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. 《木瓜恰恰恰》教學設計 華豐小學 秦霞 一、教學目標： 1、通過學習能夠用熱情、歡快的聲音準確的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。 3、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動。 二、教學重點： 用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教學難點： 正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。 四、教學過程： （一）組織教學 1、發(fā)聲練習 2、播放歌曲《賣湯圓》 3、師問學生所欣賞歌曲的名稱。（《賣湯圓》） 4、歌曲演唱的含義是什么？（叫賣湯圓） 師:舉例說明“叫賣”的意義：同學們?nèi)粘ｋS爸爸媽媽去菜市場或商場，經(jīng)常會聽到風格各異的叫賣聲，比如：“鏘刀磨剪子唉！”“走過路過不要錯過！”等等。我們剛才欣賞的《賣湯圓》就是一種歌曲的新體裁――叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。這樣的叫賣歌。今天老師要和大家一起來學唱一首異國他鄉(xiāng)的“叫賣歌”――它就是來自印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》。首先，老師帶大家一起去印度尼西亞去領略哪里的異域風情：（師作簡介） （播放圖片） 印度尼西亞位于亞洲的東南部，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。巴厘島是著名旅游勝地，四季如春，風景如畫，在這里還有一種印度尼西亞著名的音律甘美蘭音樂。 （二）初聽歌曲，聆聽感受 我們先來聽《木瓜恰恰恰》，聽一聽這首歌曲給你帶來怎樣的感受？有什么特點？（播放歌曲） 師：在音樂中你聽到了什么特別之處？ 生：回答有恰恰恰 的聲音？ 師：這個聲音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾聲 師：這個聲音是歡快的，還是低沉的？ 大家一起回答（強調(diào)學生輕快的回答） 師：你們發(fā)現(xiàn)了我在每一個恰恰恰的聲音處都做了什么動作？ 生：扭胯 師：我們一起來試一試好嗎？（做動作）（適當表揚） 師：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿ぁ８枨秩误w，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。特別是襯詞“恰恰恰”的運用是這首歌曲最富情趣的亮點，讓我們想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可愛的企鵝走路的姿態(tài)而改編的?？梢韵胂蟆澳竟稀?、“企鵝”在一起的歌曲是多么有趣可愛，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。同學們，讓我們趕快學唱吧！ （三）完整聆聽，學唱歌曲 師：這音樂讓大家都快樂極了，那么今天，我還給同學們帶來了一個水果呢？一起看看！ 展現(xiàn)木瓜，問：這是什么水果呢？生答：木瓜。 師：木瓜：熱帶水果，長在樹上。 師問：木瓜味道怎么樣？甜不甜呀？價格又是多少呢？貴還是便宜呢？請同學們在我的歌聲中一同尋找答案。（播放歌曲） 師問：我是干什么的？（趕集時都挑到城里賣） 生：叫賣水果的。 師：我的水果非常多，但我的主打產(chǎn)品是 木瓜 師：今天我們就要在這個好聽的歌曲中去賣水果，哪這首好聽的水果叫什么呢？（出示課件） 生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰說的輕巧！配合一下說題目，老師說木瓜，同學們輕巧的說恰恰恰。 師：我有那么多新鮮水果，還很便宜，一定能賣個好價錢，我的心情是什么樣的呢？（高興），好就讓我們用高興的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音樂、課件） 師：呦，都聽入迷了，讓我們看一看我們的水果攤吧，都有哪些好吃的水果呢？我來介紹一下吧?。牱冻? 來我們一起來介紹一下。生：齊唱（跟琴學唱彈唱） （四）鞏固拓展 師：聽到你們的歌聲，我太有信心了，現(xiàn)在我們就一起去賣水果吧?。ê椭魳贰Ｔ诤桶樽啵? 提示：看著這么多水果，用我們所有的絕招，吸引顧客，賣光他們吧！（加動作，歌唱的聲音） 剛才同學們和我配合了一下，現(xiàn)在同學們合作一下，分組試一試，一部分唱出來，一部分加恰恰恰 師：播放市場里印尼姑娘賣水果的圖片。讓我們聽聽印尼姑娘是怎樣賣水果的，認真聽呀，木瓜的印尼語叫什么？ 播放市場圖片，一起去賣水果吧，拿出你的本領，如果我們的水果賣的好，我們就加上“巴八亞”。 一同演唱，我也幫大家叫賣。結(jié)尾大喊巴八亞！ 五、除了《賣湯圓》、《木瓜恰恰恰》外，同學們還知道那些叫賣歌呢？ 欣賞： 1、《賣報歌》 2、《新貨郎》 六、 課堂小結(jié) 同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？ 七、 下課 同學們，讓我們在愉快的心情當中結(jié)束這節(jié)課好嗎？請將你的歌聲和快樂一同帶走，我們下節(jié)課再見！ 《木瓜恰恰恰》教學反思 《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點。本節(jié)課目的為讓學生了解印度尼西亞的民族音樂風格，幫助學生了解多元文化，提高學生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價值觀。這節(jié)課上完后，我認為我比較順利地完成整個教學過程，實現(xiàn)了課前預設的教學目標。 音樂是音響的藝術，聽覺的藝術，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，學生的一切學習活動都是在音樂中進行完成的，體現(xiàn)出音樂教學的學科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學方法、教學活動有機結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，自制打擊樂器沙錘，在歌曲的恰恰恰處加入伴奏來積極引導和調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。 在教學導入的環(huán)節(jié)我通過一首《賣湯圓》讓同學們了解叫賣歌，在通過圖片，把學生帶進印尼，讓學生了解印尼習俗，充分開闊學生的視野，感受印尼獨特的音樂之美，加深學生對多元文化的理解，為教學做好鋪墊。 切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點，提高學生的學習主動性，使學生能積極的參與到音樂活動中來。 由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學生的不熟悉等，這節(jié)課也有一些遺憾，如在進行第二樂段旋律的拓展練習時，由于經(jīng)驗的不足，學生在這個環(huán)節(jié)中顯得過于活躍，從而導致有部分學生音準把握不好。再如在對待課堂的動態(tài)生成時，還應更成熟，智慧些，還要更多的關注學生，使之成為課堂的主人。 總之，在準備整個課的過程中，我付出了許多努力，當初那種焦灼的情緒、為每一個細節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領導及同事的支持與鼓勵，我才一次次地有了力量與信心?；厥捉粋€多月的歷程，無論是教學方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結(jié)果如何，我相信：我努力，我付出，我無悔！ 精選word范本！