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2019-2020年高中語(yǔ)文祖國(guó)土教案蘇教版必修3 知識(shí)研究 一、討論題目 這兩首外國(guó)詩(shī)歌都表達(dá)了深摯的愛國(guó)情懷，但表現(xiàn)手法不同，請(qǐng)結(jié)合已有的知識(shí)，聯(lián)系原詩(shī)加以分析。 二、討論指導(dǎo) 討論方式： 1.分小組進(jìn)行討論，討論前應(yīng)對(duì)全詩(shī)有充分的了解。 2.明確組長(zhǎng)和記錄員的職責(zé)，注意討論效率。 討論思路： 1.這是兩首外國(guó)詩(shī)歌，但思想內(nèi)容與上一課講的三首中國(guó)詩(shī)相同，都洋溢著濃濃的愛國(guó)之情。 《我愿意平平常常地死去》一詩(shī)語(yǔ)調(diào)沖淡平和地訴說自己為祖國(guó)的獻(xiàn)身，如同一枚落葉一般平靜，并表達(dá)了對(duì)出賣祖國(guó)的叛徒的無情鞭撻?！蹲鎳?guó)土》一詩(shī)則把祖國(guó)土地寫得看似平常卻最重要，我們躺在她的懷里撒嬌，和她朝夕相伴，同甘共苦，因?yàn)檫@是我們“自己的土地”。 2.風(fēng)格各異，異曲同工。 《我愿意平平常常地死去》一詩(shī)采用對(duì)比的手法，把愛國(guó)者和叛徒的命運(yùn)作了公正的判決。叛徒將永遠(yuǎn)生活在后人唾罵和痛斥的陰暗角落里，不見陽(yáng)光，愛國(guó)者將流芳百世，盡管平常死去，卻永遠(yuǎn)光耀千秋。《祖國(guó)土》一詩(shī)采用欲揚(yáng)先抑的手法，一開始極寫這土地的不重要，為下文的張揚(yáng)埋下伏筆。如同兒女在母親懷里，我們從不客套，從不道謝，甚至也從不鄭重地記在心里，但是歷盡艱辛、得到愛撫時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，這片自由、美麗的土地對(duì)自己而言是世上最珍貴的東西。 3.拓展延伸，同類比較。 欲揚(yáng)先抑的手法可與楊朔的散文《荔枝蜜》進(jìn)行比較，對(duì)比的手法可與艾青的《大堰河》進(jìn)行比較。 中外詩(shī)歌比較：中國(guó)的三首詩(shī)（《發(fā)現(xiàn)》《北方》《祖國(guó)呵，我親愛的祖國(guó)》），大多從正面直接進(jìn)行敘述抒情，思路較為傳統(tǒng)單一；外國(guó)的兩首詩(shī)歌（《我愿意平平常常地死去》《祖國(guó)土》），大多比較靈活地從多個(gè)角度進(jìn)行想象，化平淡為神奇。當(dāng)然這只是一家之言，僅供參考。 知識(shí)運(yùn)用 一、學(xué)海拾貝 1.詩(shī)歌分類 （1） （2）按表達(dá)方式 （3）按有無格律 （4）按來源 2.賞析新詩(shī)的要求 （1）品讀節(jié)奏：詩(shī)歌激越的感情往往借助和諧的旋律與和諧的節(jié)奏體現(xiàn)出來。反復(fù)誦讀，認(rèn)真品味，往往能很快進(jìn)入詩(shī)境。 （2）領(lǐng)悟意境：通過詩(shī)中具體可感的意象，體會(huì)作者蘊(yùn)于文中的情感，從而把握作家思想感情與生活圖景融合的那種境界。 （3）提煉主題：領(lǐng)悟意境之后，再聯(lián)系作者的心情與背景的關(guān)系，了解作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，搜索與主題有關(guān)的詩(shī)句，提煉主題，才算真正讀懂了詩(shī)歌。 二、新題導(dǎo)練 閱讀下面這首詩(shī)，回答后面的問題。 金黃的稻束 鄭　敏 金黃的稻束站在 割過的秋天的田里， 我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親， 黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿月在 高聳的樹巔上， 暮色里，遠(yuǎn)山 圍著我們的心邊， 沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片 秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過是 腳下一條流去的小河， 而你們，站在那兒， 將成為人類的一個(gè)思想。 1.對(duì)這首詩(shī)的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? A.“金黃的稻束站在／割過的秋天的田里”一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前。 B.“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。 C.“你們／在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。 D.“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容。 解析：D項(xiàng)把“歷史也不過是／腳下一條流去的小河”解說為稻束“低首沉思”的內(nèi)容是不恰當(dāng)?shù)?。理由有二：一是整首?shī)所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩(shī)人“我”心中所想、眼中所見，D項(xiàng)也不例外，它本是詩(shī)人的“旁白”，不能理解為稻束“低首沉思”的內(nèi)容。二是即使把它理解為稻束“低首沉思”的內(nèi)容勉強(qiáng)可通過，它也只是一種不太可能的可能性而已，不能把它表述為“實(shí)際上就是”的肯定語(yǔ)氣。 答案：D 2.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　） A.詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。 B.詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、靜默無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。 C.“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿的意味，但詩(shī)歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。 D.“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。 解析：D項(xiàng)的內(nèi)容是完全錯(cuò)誤的。“肩荷著那偉大的疲倦”一句的主體只能是“你們”，即“稻束”。雖然“那偉大的疲倦”的主體是勞動(dòng)的母親，但肩荷了這種“疲倦”的主體，卻只能是母親勞動(dòng)的結(jié)晶——“金黃的稻束”。 答案：D 知識(shí)拓展 一、方法點(diǎn)撥 從品味語(yǔ)言入手理解情感，從詩(shī)境入手把握技巧，在不斷拓展閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較鑒賞。 二、賞析要點(diǎn) 1.怎樣理解馬蒂詩(shī)中“我愿意平平常常地死去”？ 明確：作者在詩(shī)中沒寫生前的貢獻(xiàn)，但從對(duì)叛徒的蔑視和痛恨中可以看出作者是愛國(guó)的；再?gòu)年?yáng)光照在作者身上可以暗示出受到后人的懷念和愛戴。所有這些連在一起，我們仿佛看到一個(gè)為祖國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已的愛國(guó)英雄，生前轟轟烈烈，死時(shí)平靜安詳，正如“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”。 2.研讀《祖國(guó)土》一詩(shī)，解析“自己的土地”有何深刻含意？ 明確：全詩(shī)用了“不用”“不給”“不像”“從不記起”“用不著”等否定性詞，把“祖國(guó)土”在心中的地位看得平淡無奇。因?yàn)殡S處可見，所以普通；因?yàn)槌ο嗵?，所以忽視；因?yàn)樾男南嘤?，所以化為一體。一個(gè)“躺進(jìn)它的懷里”，表示宏大的恩情；一個(gè)“不拘禮節(jié)”，表示不分彼此的親密。到了結(jié)尾，“自己的土地”就成了最自由、最廣闊、最親切、最難離的熱土，它就是“我們”的生命！ 三、賞析實(shí)踐 1.讀陸俏梅的詩(shī)《南方唱給北方的歌》，選出填在空缺處最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（　?。? 喜歡你把我看成操著吳腔越語(yǔ)的女子， 總是纏綿在三月的經(jīng)緯上相思、流淚 把三月的雨絲?、佟?， 把三月的花枝?、凇?， 然后一點(diǎn)船篙綰褲腿躲進(jìn)楊柳岸這邊 我雙眼皮的湖泊 波動(dòng)著一頁(yè)一頁(yè)如歲月?lián)u動(dòng)的槳聲 一闋一闋婉婉約約地折疊起來 折疊起一部重感情的地方志 第一頁(yè)是?、邸。? 第二頁(yè)是琵琶女潯陽(yáng)江頭的琵琶韻， 第三頁(yè)是　④　。 第一詩(shī)節(jié)：a.當(dāng)作芬芳美酒　b.插得滿身都是　c.梳成好看的發(fā)式掛在背后 第二詩(shī)節(jié)：d.王昭君獨(dú)留青冢的千載淚　e.西施們楚楚動(dòng)人的搗衣聲　f.白娘子多愁善感的兒化韻 A.①a　②b?、踕　④f B.①a?、赽　③e?、躥 C.①c?、赽　③e?、躥 D.①c?、赽?、踗　④d 解析：①“雨絲”當(dāng)成“頭發(fā)”恰切，比作“美酒”不妥，且與意境不合；②“花枝”接動(dòng)詞“插”；③由中間一句的“琵琶韻”得知，③④都填與聲音有關(guān)的句子，則刪除d，再根據(jù)時(shí)間順序，③處選e，④處選f。 答案：C 2.閱讀下面萊蒙托夫1932年寫成的這首詩(shī)，回答后面的問題。 帆 在大海的深藍(lán)色的濃霧里 一片孤單的帆兒閃著白光。—— 它在尋求甚么，在這遙遠(yuǎn)的異地？ 它拋下了甚么，在那自己的故鄉(xiāng)？ 波濤在洶涌著，海風(fēng)在呼嘯著， 桅桿弓起腰來發(fā)出軋軋的聲動(dòng)， 唉，——它不是在尋求幸福， 它也不是在逃避幸福！ 它下面是澄清的碧色的水流， 它上面是黃金色的陽(yáng)光！ 而它，不安的，在祈求著風(fēng)暴， 仿佛是在風(fēng)暴中才有安詳！ 詩(shī)中“濃霧”“波濤”“海風(fēng)”“桅竿”“水流”“陽(yáng)光”“風(fēng)暴”等形象的作用，表達(dá)正確的一項(xiàng)是（　?。? A.反襯“帆”　　　　B.對(duì)比“帆” C.塑造“帆” D.暗襯“帆” 解析：“帆”的形象是不甘安逸、平穩(wěn)的生活，而追求富于挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)的斗士形象，所以文中所有的詞都是為了塑造好“帆”的形象。 答案：C 知識(shí)總結(jié) 一、課文總結(jié) 1.掌握字詞。 苦楚　砂礫　踐踏　蹂躪（ru ln）　齏粉（jī）　滿目瘡痍　聯(lián)綴 2.掌握欲揚(yáng)先抑和對(duì)比的手法。 3.背誦這兩首詩(shī)，注意名句的積累。 我的正直的一生得到了報(bào)酬： 死去時(shí)面對(duì)著上升的太陽(yáng)。 ——何塞馬蒂（古巴） 但我們都躺進(jìn)它的懷里，和它化為一體， 因此才不拘禮節(jié)地稱呼它：“自己的土地。” ——阿赫瑪托娃（蘇聯(lián)） 二、學(xué)習(xí)心得 收獲： 問題：