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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5單元 第16課《花兒為什么這樣紅》教學(xué)案 語(yǔ)文版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．以本文為例，了解事理說明文的基本特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 大自然的花，萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。 二、自主預(yù)習(xí) 1．走近作者 賈祖璋(1901－1988)，著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國(guó)植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學(xué)》《動(dòng)物珍話》《生物學(xué)碎錦》。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲新長(zhǎng)征全國(guó)優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。 2．事理說明文 以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說明文稱作事理說明文。事理說明文主要回答“為什么”的問題。 3．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 充沛(pi)　　　蓬勃(png)　　　贊嘆(zn) 柑橘(j) 萎謝(wěi) 花瓣(bn) 分泌(m) 褪色(tu) 灼傷(zhu) 花萼() 花卉(hu) 4．理解詞義。 爛漫：顏色鮮明而美麗。 充沛：充足而旺盛。 柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。 萬(wàn)紫千紅：形容花的顏色豐富。 萎謝：(花、草)干枯凋謝。 灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽(yáng)光曬傷。 分泌：從生物體的某些細(xì)胞、組織或器官里產(chǎn)生出某些物質(zhì)。 杰作：超過一般水平的好作品。 5．閱讀課文，思考問題。 你能說說本文主要講了什么故事嗎？ 明確：本文以花朵呈現(xiàn)萬(wàn)紫千紅為重點(diǎn)，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學(xué)地說明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對(duì)它的作用而形成的結(jié)果。 三、合作探究 (一)整體感知 讀完本文，你能理清文章的結(jié)構(gòu)嗎？ 明確：按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料，可分為三部分。 第一部分(1自然段)贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。 第二部分(2－10自然段)說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。 第三部分(11自然段)對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。 (二)說明順序探究 1．2—6自然段采用了什么說明順序？從哪些方面說明了花兒為什么這樣紅？ 明確：邏輯順序。從“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”方面說明了花兒為什么這樣紅。 2．作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒有他的用意？ 明確：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。 3．第2、3、4自然段之間的關(guān)系是怎樣的？ 明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素來(lái)展開說明的，第3、4自然段從側(cè)面間接說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2自然段說明的補(bǔ)充。 4．第7—10自然段采用了什么說明順序？ 明確：時(shí)間順序。 四、板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 (1)提出問題：花兒為什么這樣紅 (2－4)物質(zhì)基礎(chǔ) (5)物理學(xué)原理 (6)生理需要 五、課外拓展 讀下面一段話，回答問題。 果實(shí)的色澤與果皮中所含色素有關(guān)，里面主要有葉綠素、類胡蘿卜素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實(shí)所呈現(xiàn)的色澤也不相同。通常較強(qiáng)的光照與充足的氧氣，有利于花青素的形成，果實(shí)向陽(yáng)的一面往往著色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質(zhì)也可促進(jìn)果實(shí)的著色，而生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進(jìn)著動(dòng)物視覺的發(fā)展。 (節(jié)選自《人與自然》xx年第12期，《果實(shí)，傳播者的報(bào)酬》) 這段話采用了什么說明順序？說明了什么？ 明確：邏輯順序。說明了果實(shí)的色澤與果皮中所含色素的關(guān)系。 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．分析文章運(yùn)用的說明方法及作用。 2．品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。 3．激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1．分析文章運(yùn)用的說明方法及作用。 2．品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還有哪些因素會(huì)影響到花兒的色彩。 二、自主預(yù)習(xí) 花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進(jìn)行說明？ 明確：“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。 三、合作探究 (一)說明方法探究 1．“蜂爭(zhēng)粉蕊蝶分香”使用了哪種說明方法？有什么表達(dá)作用？ 明確：引用。引用這句詩(shī)形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點(diǎn)明了昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了說明文語(yǔ)言的文學(xué)性，也很自然地引起下文。 2．“例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？ 明確：舉例子、分類別、列數(shù)字。運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。 (二)說明語(yǔ)言探究 準(zhǔn)確性是說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)下面加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。 1．有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。 明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 2．變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來(lái)愈美麗。 明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的。 3．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什么？ 明確：不能?！皟H”“已”突出了人工栽培時(shí)間之短、獲得的成就之大。 四、板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 (事理說明文) 內(nèi)容具體 多角度說明 順序清楚 邏輯順序 (內(nèi)因——外因) （主——次) 語(yǔ)言準(zhǔn)確 修飾 限制 五、課外拓展 花兒為什么這樣紅？因?yàn)樗奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)樗奈锢韺W(xué)原理，因?yàn)樗纳砩系男枰阒琅繛槭裁茨鼙貑?？你知道向日葵為什么總向著太?yáng)嗎？天空為什么會(huì)下雨？寫一段話，跟大家說說你的發(fā)現(xiàn)吧！ 示例：暖瓶為什么能保溫？因?yàn)樗奶厥鈽?gòu)造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態(tài)，并鍍銀或鋁，真空狀態(tài)可以避免熱對(duì)流，玻璃本身是熱的不良導(dǎo)體，鍍銀的玻璃則可以將容器內(nèi)部向外輻射的熱能反射回去。反過來(lái)，如果瓶?jī)?nèi)儲(chǔ)存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶?jī)?nèi)。