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高原濕地——三江源地區(qū) 課 題 高原濕地——三江源地區(qū) 主備人 課型 新授課 教學(xué) 目標(biāo) 知識與技能：三江源的位置, 三江源的自然特征。理解“中華水塔”的涵義。知道保護(hù)三江源的重要措施。 過程與方法：多媒體教學(xué)法，討論法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念和正確處理人地關(guān)系的思想。 教學(xué)資源 多媒體、ppt 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：“中華水塔”的重要意義，三江源地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境。 難點(diǎn)：河流探源，保護(hù)三江源的意義。 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)態(tài)修改 組織教學(xué) 復(fù)習(xí)提問 導(dǎo)入新課 講授新課 師生問好 1青藏地區(qū)的位置范圍？2青藏地區(qū)的主要地形？ 播放歌曲《故鄉(xiāng)的三江源》，展示三江源地區(qū)的景觀圖片。直觀感受三江源地區(qū)的環(huán)境特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)入新課。 第二節(jié) 高原濕地——三江源地區(qū) 一、江河的源地 情景創(chuàng)設(shè)：展示圖片“高寒地貌、高原濕地、高原生態(tài)” 師生問好 學(xué)生回答問題 學(xué)生觀察，推測這些圖片來源于哪個(gè)地區(qū)。 1、結(jié)合地圖，你能猜出為什么叫這個(gè)名稱嗎？有哪“三江”？“源”說明什么問題？ 2、結(jié)合地圖確定三江源地區(qū)的緯度位置和海陸位置。 組織課堂紀(jì)律 為新課做鋪墊 營造氛圍，讓學(xué)生感受三江源的自然環(huán)境。 引導(dǎo)學(xué)生判讀三江源地區(qū)的經(jīng)緯度位置，描繪三江源地區(qū)的輪廓，進(jìn)而說出其在中國、青藏地區(qū)、青海省等不同尺度區(qū)域內(nèi)的位置特點(diǎn)。 環(huán)節(jié)時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 動(dòng)態(tài)修改 課堂小結(jié) 鞏固練習(xí) “中華水塔” 概括 總結(jié) 活動(dòng)1 探尋黃河的源頭 二、三江源地區(qū)的保護(hù) 三江源地區(qū)是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地。 3、描述三江源地區(qū)的位置范圍。 結(jié)合課文。圖9.18三江源地區(qū)的水系，說一說，為什么這里被譽(yù)為“中華水塔”？這里的水來自哪里？ 閱讀材料：P93三江源地區(qū)的湖泊、沼澤——河流的天然調(diào)蓄器 讀圖9.21，這里有哪些珍惜動(dòng)物？ 結(jié)合課本內(nèi)容，說說三江源地區(qū)現(xiàn)在存在哪些問題？ 討論：該如何保護(hù)三江源地區(qū)的環(huán)境？ 學(xué)生總結(jié) 地理填充圖冊 同步解析 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力 及時(shí)鞏固，反饋 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 高原濕地——三江源地區(qū) 一、江河的源地 二、三江源地區(qū)的保護(hù) 教學(xué)后記 知識比較簡單，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解掌握。并能夠樹立初步的人地和諧觀念。