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. 教科版小學科學五年級第一單元 《維護生態(tài)平衡》教學設計 [設計理念]： 新課標指出：“科學課程應具有開放性”。這種開放性表現(xiàn)在時間、空間、內容等多方面?？茖W課的探究活動不應局限于課堂內，所以，本課設計中，要求學生在課前做好生態(tài)瓶，模擬一個生態(tài)環(huán)境，讓孩子們通過實驗、動手操作，直觀感受到沙塵暴是如何產(chǎn)生的，進而理解人類活動和生態(tài)失衡的關系。 一、教材分析： 本課是教科版五年級科學第一單元《生物與環(huán)境》的最后一課，是在學生了解動植物生長、發(fā)育所需要的環(huán)境及了解了食物鏈、食物網(wǎng)等概念的基礎上進行的，讓學生能綜合運用前幾課的知識，認識鷹、草、兔之間的關系，了解沙塵暴產(chǎn)生的原因，進而懂得維護生態(tài)平衡的意義。 二、教法分析： 依據(jù)《課程標準》，在本課的教學上，應確立“注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)”的教學觀念，盡可以讓學生自己去探究，注重學生的前概念與理論概念沖突，由這種沖突激發(fā)學生對科學探究的興趣。 三、學情分析： 小學生對學習科學的興趣很高，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于自主獲取知識，學生沒有很好的在觀察、實驗、調查等活動中獲取知識與能力的科學素養(yǎng)。 四、教學目標： 1、科學概念：理解生物群落的概念，了解地球上的生態(tài)系統(tǒng)是如何被破壞的； 2、過程與方法：通過實驗自主探究、合作討論等形式弄懂鷹、草、兔之間的食物鏈關系，進而理解沙塵暴的發(fā)生與哪些因素有關； 3、情感態(tài)度價值觀：感受在探究活動過程中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣，提高環(huán)保意識，教育學生在活到活中做一個“環(huán)保衛(wèi)士”。 五、教學重難點：本課重點是通過分析鷹、草、兔關系理解生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，難點是理解人類活動為什么可能引起生態(tài)系統(tǒng)的失衡。 六、教學準備：生態(tài)瓶、能灑水的礦泉水瓶、記錄卡等。 七、教學過程設計： （一）課前布置：搜集沙塵暴的有關資料，準備實驗用具。 （二）激趣引入： 1、分別播放兩段視頻（一段是和諧的生物群落，一段是荒漠），想一想：這些動物為什么會離開？ 2、指出像第一段視頻中，動植物和諧相處的場景叫生物群落，怎樣保護生物群落呢？根據(jù)你搜集的資料，說說你的想法。 [設計意圖]：通過兩段視頻的對比，讓學生了解生態(tài)失衡后觸目驚心的景象，進而激發(fā)學生探究背后原因的強烈動機。 （三）研究鷹、草、兔之間的關系 1、畫一畫：出示鷹、草、兔圖片，根據(jù)前幾節(jié)課知識，畫出它們的食物鏈關系圖。 2、想一想：如果鷹、草、兔分別少了，會發(fā)生什么情況，把你的想法填到“生物關系圖”里。在草原上，你還知道哪些生物鏈？ 3、議一議：人類的的哪些行為會造成它們的減少，減少后會產(chǎn)生什么后果？ [設計意圖]：本環(huán)節(jié)通過三個步驟，讓學生弄懂食物鏈、人等各方面的關系，為下環(huán)節(jié)弄懂沙塵暴的產(chǎn)生打下基礎。 （四）研究是什么引發(fā)了沙塵暴 1、合作交流：把課前搜集的資料在組內分享，并綜合組內成員的意見，說一說為什么會產(chǎn)生沙塵暴？對人類的生活會造成什么影響？ 2、自主探究，動手實驗：拿出生態(tài)瓶，比較不撥和撥掉草后澆水，觀察流水含沙量有什么不同？并做好實驗記錄，你認為這個實驗結果說明了什么？ 3、分析綜合：從剛才的實驗你明白了什么？為什么人類捕殺百靈鳥等行為也會引發(fā)失衡？用自己的話說說是什么引發(fā)了沙塵暴？ [設計意圖]：讓學生通過資料搜集、動手實驗和分析綜合，使學生從理論到實踐，明白生態(tài)系統(tǒng)是如何失衡的，從而完善本單的知識構建。 （五）課外延伸： 1、從剛才的合作與探究中，你認為人類在維護生態(tài)平衡上應該做些什么？ 2、在我們的生活周圍，找一找人類有哪些破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡的行為，并寫份簡單的調查報告。 [設計意圖]：設計這個活動的目的是通過學生與家長的調查，一方面讓學生認識到人類自身有哪些讓生態(tài)失衡的行為，另一方面也起到宣傳環(huán)保理念的作用。 八、板書設計： 板書說明：本課中的兩個主要內容實際上存來著千絲萬縷的關系，在上課過程中，除了弄清鷹、草、兔的關系外，還要求學生列舉出草原上的一些其他生物鏈關系，明白他們之間是相互依存、相互制約的關系，并構成一個和諧的生物群落，如果失衡，草原就有可能變成荒漠，導致沙塵暴的產(chǎn)生，本板書就是依據(jù)這一脈落來設計的。 精選word范本！