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看月食 適用范圍 小學(xué)三年級語文課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)學(xué)校 易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)制作 李孟春張秋菊 看月食 目錄一 引言二 教學(xué)目標(biāo)三 學(xué)生分析四 課前準(zhǔn)備五 教學(xué)過程六 資源七 評價(jià)八 結(jié)論 一 引言 奶奶說 現(xiàn)在叫月食 我們小時(shí)候叫天狗吃月 這個(gè)神奇的傳說傳了一代又一代 嚇過多少無知的孩子 同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文 看月食 不僅要在理解課文時(shí) 了解月食的全過程 還要激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣 在這次探究中 要通過搜集 上網(wǎng) 整理有關(guān)信息 讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下了解月食的成因 了解月球 知道中國人與月亮具有的特有文化 二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話 從中了解什么叫月食以及月食形成的原因 通過上網(wǎng) 了解月偏食 日食等知識 能力目標(biāo) 通過搜集整理信息和合作交流過程 培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和合作交流的能力 通過課文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力 以及拓展延伸的能力 情感目標(biāo) 通過對月食的認(rèn)識以及相關(guān)內(nèi)容的探究活動 使學(xué)生形成認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)精神的熱情和崇敬 三 學(xué)生知識與技能分析 由于月食 月偏食 日食等內(nèi)容年月日是學(xué)生在日常生活中聽說或碰到過的問題 但對它們的形成原因還不夠明白 甚至出現(xiàn)以傳說代替科學(xué)的說法 天狗吃月亮 所以通過網(wǎng)絡(luò)和課文讓學(xué)生來探究這個(gè)問題 學(xué)生在很小的時(shí)候就聽說過月亮的神話故事 讀過與月亮有關(guān)的唐宋詩詞 吃月餅賞月歡度中秋節(jié) 但對月亮的了解不夠全面 因此讓學(xué)生通過上網(wǎng)來了解月球 了解中國特有的文化 在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己網(wǎng)絡(luò)搜索獲得這方面的信息 四 課前準(zhǔn)備 課前把網(wǎng)址印于書簽上發(fā)給學(xué)生檢查每一臺電腦 保證每臺能正常上網(wǎng) 五 教學(xué)過程 一 一 初讀課文 質(zhì)疑 1 什么是月食 2 月食是怎么形成的 二 解疑 1 動畫課件展示月食的變化的過程 2 朗讀并填空 月全食時(shí) 月亮是怎么變化的 大玉盤 咬去一塊 小船 鐮刀 眉毛 細(xì)鉤 鑼3 看月亮變化的圖片4 解決疑問 月食的形成原因 月食變化圖片 五 教學(xué)過程 二 三 拓展疑問 1 日食是怎么回事 2 一年中日食總發(fā)生在初一 還是十五 而月食總發(fā)生在十五 還是初一 3 一年中日食 月食會發(fā)生幾次 4 月食發(fā)生要經(jīng)過多長時(shí)間 5 月球到底是什么 6 月偏食又是怎么回事 7 描寫月亮的唐詩宋詞有哪些 8 人們是怎么過中秋節(jié)的 四 小組分組 合作上網(wǎng)探究自己趕興趣的問題 五 派代表交流 六 評價(jià) 七 結(jié)論 六 資源 網(wǎng)站鏈接表 月球的軌道運(yùn)動 更多資源 高二語文高二英語高二數(shù)學(xué)高二物理高二化學(xué)高二政治高二歷史高二地理高二生物 七 評價(jià) 八 結(jié)論 通過課堂學(xué)習(xí) 交流和上網(wǎng) 對月食的變化過程和月食的形成原因能說清楚 每位同學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)都體會到 1 聯(lián)系生活實(shí)際提出問題 進(jìn)行主動探2 通過網(wǎng)絡(luò)資源 豐富現(xiàn)有知識 3 學(xué)會合作學(xué)習(xí) 更多資源