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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 第2課時(shí)教案2 新課標(biāo) 人教版 ［教學(xué)要點(diǎn)］ 精讀全文，分析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。 ［教學(xué)步驟］ 一、檢查作業(yè) 在完成題目的同時(shí)，更多的通過短文的閱讀感悟“愛”的主題，陶冶情操。 二、研讀課文1～17語(yǔ)段 1．分組朗讀1～17語(yǔ)段 思考：文中描寫的一些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特征？ 學(xué)生回答，教師明確： 從課文1～5段的描寫中，我們可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺喜歡在床中間擺“大”字，擠得“我”無法翻身。這些描寫真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來描寫，顯得很風(fēng)趣，刻畫出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。 課文6～17語(yǔ)段“但是她懂得許多規(guī)矩：這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的?！钡拿鑼懭缭╅L(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，寄托著她善良真誠(chéng)的愿望；諸如說人死了必須說“老掉了”等的煩瑣規(guī)矩中對(duì)“我”的關(guān)心愛護(hù)；長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，使人看到她的無知、淳樸。 板書： 三、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語(yǔ)段 1．聽讀課文錄音。思考并討論下列問題，各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。 （1）買《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（用一句話概括） （2）當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ （3）當(dāng)阿長(zhǎng)說：“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？ （4）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？ （5）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？ 2．指名各組代表回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。 第（1）問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。” 第（2）問：“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益。”之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。 第（3）問：當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”說明“我”聽到以后很震驚，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。 第（4）問：因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。 第（5）問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。 3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。 4．請(qǐng)學(xué)生說說長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人？ 指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確： 阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。 5．學(xué)生批注文中描寫阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，并分析這些描寫有什么特色？ 教師提示： 描寫，是對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。魯迅生動(dòng)逼真地描寫阿長(zhǎng)，如“切切察察”的樣子，擺成“大”字的睡相，“元旦的古怪儀式”，講“長(zhǎng)毛”的故事，買回《山海經(jīng)》，是運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。 師生共同揣摩文中的出色描寫，示例： （1）寫“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話時(shí)的習(xí)慣性動(dòng)作，繪形繪聲。 （2）阿長(zhǎng)的睡相是靜態(tài)描寫，好在傳神的“大”字的比喻。 （2）“元旦的古怪儀式”寫阿長(zhǎng)的叮囑，很有特點(diǎn)：“鄭重”。特別傳神的是第二天清早始而惶急繼而歡喜的情景。 （4）買回《山海經(jīng)》僅一句話，一個(gè)場(chǎng)面，卻有震憾人心的力量，主要靠前面鋪墊蓄勢(shì)，后面稱頌烘托。 總之，魯迅的描寫之所以出色，功夫在于選擇、提煉，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。 四、課堂小結(jié) 本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中加深體會(huì)。 五、課堂練習(xí) （投影） 下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的？在該句后打“√” （1）她生得黃胖而矮。（　?。? （2）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事。（　?。? （3）又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。（　?。? （4）一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。（　?。? （5）我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。（　　） 參考答案：其中（2）（3）（4）句表現(xiàn)性格特點(diǎn)。 六、布置作業(yè) 完成課后“研討與練習(xí)”題（四）的短文寫作練習(xí)，寫完后在班上交流。 ●板書設(shè)計(jì) 6　阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》