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第一節(jié) 人類的起源和進化 【教材分析】 很多學生在動物園看到黑猩猩時通常會問家長：“黑猩猩會變成人嗎？”本節(jié)“想一想，議一議“就以這一現實生活情境引入，目的是貼近學生生活，引發(fā)學生思考：人類起源于哪類動物及從猿到人的進化過程大致是怎樣的。人類起源和進化的過程非常復雜，科學家在研究過程中提出了很多不同的觀點。本節(jié)教材在內容的選取上，突出目前關于人類起源的主要觀點。 【教學目標】 1.說出人類起源于森林古猿，人類是在與環(huán)境的相互作用中進化來的。 2.嘗試采用對比的方法，比較四種現代類人猿與人類的異同、人類起源發(fā)展過程中不同階段人類的形態(tài)特征，描述人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。 3.認同人類起源于森林古猿。 【教學重難點】 1.教學重點： 人類起源于森林古猿，人類起源和發(fā)展的過程。 2.教學難點： 采取對比的方法觀察四種現代類人猿、人類的起源與發(fā)展的示意圖，總結人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、使用工具等方面的變化。 【教學準備】 1.教師準備： 制作PPT課件、相關視頻、圖片 2.學生準備： 課前預習 【教學內容】 教學進程 教師活動 學生活動 1.導入 從今天開始，我們將要學習人體的結構和生理，并進一步探究人與生物圈的關系?！拔沂菑哪睦飦淼模俊边@是孩提時代你向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時的安慰?，F在你長大了，通過學習，你將了解人生育的奧秘，并健康地度過青春期?！叭祟愂菑哪睦飦淼哪兀俊弊屛覀冏冯S科學家的足跡來探究人類起源的奧秘。 聯(lián)系實際思考，產生人類起源的疑問，進入新課程的學習。 2.現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿 說到人類的起源，不得不提到一個人，就是達爾文和他的《物種起源》。達爾文認為人類和其他動物一樣是進化來的，并推測人類與大猩猩和黑猩猩有親緣關系。引導學生閱讀課本P3內容，展示四種類人猿圖片及視頻，回答下列問題： 1.你觀察到的類人猿今天分布在哪些地方？它們的生活方式有什么不同？ 2.類人猿在形態(tài)結構上確實與人由許多相似之處，但是究竟在哪些方面與人有根本的區(qū)別呢？ 3.隨著人類數量的不斷增加，類人猿的數量卻日益減少，為什么會這樣？ 了解達爾文和他的物種起源，閱讀課本及視頻圖片等資料，仔細觀察類人猿的特點，比較類人猿與人類的異同點，思考回答問題。 人類起源于森林古猿，是動物進化到最高階段的產物，但人類已超出了動物界，人與動物有著本質的區(qū)別。在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。 討論：究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢？ 了解人類的祖先森林古猿，概述其生活狀況，進一步思考森林古猿一支進化為人類的原因，鍛煉概括能力，拓展思維。 3.從猿到人的進化 東非大裂谷兩側的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。引導學生閱讀P4資料，課件展示圖片。討論分析下列問題： 1. 就“露西”少女的 骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區(qū)別？ 2. 根據四肢和骨盆的形態(tài)，想象一下她的運動方式是怎樣的？ 3.古人類用圖4-3中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，古人類在使用工具方面已經具有什么能力？ 理解森林古猿是在與環(huán)境的斗爭中一部分為適應環(huán)境生存而逐漸進化為人類的。閱讀課本及課件，小組討論問題，充分調動想象力和判斷力思考問題。 引導學生閱讀課本P5內容，播放人類起源與發(fā)展的視頻及課件，據圖4-4人類起源與發(fā)展示意圖，引導學生討論下列問題： 1.人類起源和發(fā)展過程中，在哪些方面逐漸發(fā)生了變化？ 2.人類和類人猿的能力一樣嗎？人類是否可以濫用自己改造自然的能力？ 和老師一起對從古猿到人類進化過程中產生的變化進行總結，并對老師的總結產生積極的思考，及時提出疑問。 4.小結 1.環(huán)境的變化迫使森林古猿中的一部分逐漸進化為現代人類。 2.人類的進化方面包括：（1）直立行走（2）使用和制造工具（3）腦量增加（4）產生語言和意識 總結交流本節(jié)課的收獲 【板書設計】 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 一、進化論的建立者：達爾文 二、人類起源于：森林古猿 三、 運動方式 人與現代類人猿的區(qū)別： 制造工具的能力 腦的發(fā)育程度 【課后反思】 《人類的起源和發(fā)展》一節(jié)的教 學內容，對學生來說，除具有一定的難度外，還略顯枯燥。如何調動學生的積極性，使學生能認同及描述人類起源的過程？這需要教師在深刻領會課程標準精神和研讀教材的基礎上，選擇適宜的教學方法，落實教學目標。