《《的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 《5的乘法口訣>教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課題名稱：5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是二年級(jí)上冊(cè)第51頁(yè) 一、教材分析 [教學(xué)主要內(nèi)容] 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以乘法的初步認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，引入5的乘法口訣，歸納5的乘法口訣時(shí)，出現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)乘法算式引出口訣，結(jié)合乘法的意義通過(guò)直觀明白口訣的來(lái)源，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過(guò)程，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。 [教材編寫(xiě)特點(diǎn)] 在新課改的今天，我們的新教材賦予了5的乘法口訣新的意義和使命。首先，5的乘法口訣作為乘法口訣中的中間句，歷來(lái)它都是在學(xué)習(xí)乘法口訣的中間位置不上不下，不溫不火，可是在新教材中，它被提到了口訣教學(xué)的第一位。多么重要的位置呀，這就使我們看到了老課的“新意”和“活力”。因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)。所以，這應(yīng)該是教材之所以將其挪到首位的重要原因，并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)，5的乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。此課內(nèi)容在本單元的地位不言而喻。 二、學(xué)生分析 兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)——知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分通過(guò)各種渠道知道了5的乘法口訣，但有很多是不知道乘法口訣是怎么來(lái)的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面，由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，但抽象概括能力較差，并不會(huì)輕易從乘法意義的知識(shí)入手編出口訣，教師必須先扶著編口訣，而后放手讓學(xué)生自己編。因?yàn)閷W(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣也要花較大的力量。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo) [知識(shí)與技能] （1）了解5的乘法口訣的來(lái)源，并能理解每句口訣的含義。 （2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 [過(guò)程與方法目標(biāo)] （1）經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。 （2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)] （1）通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。 （2）體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程 [教具、學(xué)具]課件 實(shí)驗(yàn)單 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、課件出示《猴哥》歌曲及動(dòng)畫(huà) 談話：從孫悟空接連拔四次毫毛，每次都變出五只猴子，根據(jù)這個(gè)故事讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、引出學(xué)生問(wèn)題：想知道一共變出多少只猴子？師讓其它學(xué)生幫他算答案。 生1：用加法，4個(gè)5相加是20 生2：用乘法，45=20，54=20，四五二十 師：你是怎么知道四五二十這句話的？ 生2：聽(tīng)爸爸說(shuō) 師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，生2把生1的加法變成了乘法，那怎么樣不想加法的和就能很快算出乘法算式的得數(shù)，就要用到剛才這位小朋友說(shuō)的乘法口訣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)——乘法口訣。 板書(shū)課題：乘法口訣 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知 （1）師伸出兩只手，讓小朋友也伸出兩只手 師：雖然我們不能象孫悟空那樣神通廣大，用手拔毫毛就能變出猴子，但在我們的手上卻藏著數(shù)學(xué)里的小秘密，我們能通過(guò)我們的小手找到一些乘法口訣的規(guī)律，想知道嗎？ （2）師：一只小手有5根手指，是1個(gè)5，你能用乘法算式表示嗎？ 生1：15=5 生2：或51=5 （師板書(shū)算式） 師：為了今后計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣，將每個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來(lái)放在口訣的前面，較小的數(shù)放在前面，把積放在后面，1個(gè)5還是5，我們就說(shuō)“一五得五”，板書(shū)：一五得五。 （3）師請(qǐng)學(xué)生伸出兩只小手，引導(dǎo)學(xué)生提出兩只小手一共有幾根手指？ 學(xué)生說(shuō)出兩只小手是2個(gè)5，相加是10根手指，并寫(xiě)出乘法算式，根據(jù)老師剛才介紹的方法試著將“二五一十”這句口訣編出來(lái)。 （4）師：同學(xué)們編得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有幾根手指，應(yīng)該怎樣寫(xiě)乘法算式？根據(jù)乘法算式又能編成什么樣的口訣？ （出示表格，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份） 手?jǐn)?shù)（只） 手指數(shù)（根） 幾個(gè)幾 乘法算式 乘法口訣 1 5 1個(gè)5 51=5 15=5 一五得五 2 10 2個(gè)5 52=10 25=10 二五一十 3 4 5 （5）小組分工合作學(xué)習(xí)，完成報(bào)告單的填寫(xiě)。 教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。 （6）匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫(xiě)情況。 （7）讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)，引出新知：5的乘法口訣 板書(shū)：5的乘法口訣 三、探尋規(guī)律，記憶口訣 1、記口訣 師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。 生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五 生2：每句口訣的第二個(gè)字都是5 生3：得數(shù)依次多了5 師：對(duì)，這是從上往下看 生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5 師：太棒了，孩子們，你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。 2、背口訣 （1）順著背 ①單一背 ②集體背 ③同桌拍手背 師：孩子們玩過(guò)拍手讀兒歌的游戲嗎？今天我們來(lái)創(chuàng)新一下，同桌之間來(lái)玩拍手背口訣的游戲。 ④師拍手讓學(xué)生聽(tīng)節(jié)奏兩種速度背口訣。 （2）倒著背 （3）對(duì)口令游戲 師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)對(duì)口令游戲，老師說(shuō)前半句，你說(shuō)后半句。 師說(shuō)：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ） 師：如果我突然忘了四五是多少，怎么辦？ 生1：想三五十五加一個(gè)5就是四五二十 生2：想五五二十五減一個(gè)五就是四五二十 （4）猜口訣 師讓學(xué)生猜老師手里拿的5句口訣，隨便拿一張，讓學(xué)生猜，猜對(duì)一句，就貼一句，教師有意識(shí)的把口訣按順序貼在黑板上，最后黑板上呈現(xiàn)的就是5的5句口訣。 四、練習(xí)拓展，應(yīng)用口訣 師：看到小朋友們學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得這么有趣，這么認(rèn)真，森林里的小動(dòng)物們也想來(lái)和小朋友們一起學(xué)數(shù)學(xué)，一起做游戲，歡迎嗎？ 1、出示課件，小動(dòng)物過(guò)河 師：小動(dòng)物得先過(guò)一條河，可它們沒(méi)學(xué)過(guò)5的乘法口訣，大家來(lái)幫幫它們吧！ （師說(shuō)游戲規(guī)則：找到和小動(dòng)物們身上的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣，小動(dòng)物就能過(guò)河，說(shuō)錯(cuò)了，小動(dòng)物就掉河里了，可要仔細(xì)喲?。? 2、出示課件：小動(dòng)物們?cè)谛∨笥褌兊臒嵝膸椭逻^(guò)了河，繼續(xù)往前走。 3、出示課件：摘蘋(píng)果圖 師：走到一片果園，看到又紅又大的蘋(píng)果，想摘下來(lái)送給小朋友吃，再來(lái)幫幫它們吧！ （師說(shuō)游戲規(guī)則）：你想幫小動(dòng)物摘哪個(gè)蘋(píng)果，就把蘋(píng)果上的乘法算式用一句乘法口訣算出來(lái)，算對(duì)了，蘋(píng)果就落下來(lái)送給小朋友了！ 4、出示課件 小動(dòng)物們走著，走著，碰見(jiàn)了幾只小兔子在拔蘿卜，累得滿頭大汗，它們呀也想學(xué)小朋友們做好事來(lái)幫小兔子拔蘿卜，聰明的孩子們替它們算一算需要幫小兔子拔多少只蘿卜。 五、課堂總結(jié)，以知引情 師：小朋友們，你們都是愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子，還有一顆助人為樂(lè)的心，老師真喜歡你們，這是老師對(duì)你們說(shuō)的心里話，那親愛(ài)的小朋友們有什么話想給老師和同學(xué)們說(shuō)嗎？ 課件出示：我想說(shuō)： 這一節(jié)我學(xué)會(huì)了 ， 懂得了 ， 我還想說(shuō) 。 板書(shū)設(shè)計(jì) 5的乘法口訣 1個(gè)5 51=5 15=5 一五得五 2個(gè)5 52=10 25=10 二五一十 3個(gè)5 53=15 35=15 三五十五 4個(gè)5 54=20 45=20 四五二十 5個(gè)5 55=25 五五二十五 六、習(xí)題設(shè)計(jì) 1、小動(dòng)物過(guò)河圖，設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生看到數(shù)字能想出乘法算式和乘法口訣，并知道一句乘法口訣能寫(xiě)兩個(gè)乘法算式，五五二十五這句口訣例外。把乘法口訣真正應(yīng)用起來(lái)。 2、摘蘋(píng)果圖：設(shè)計(jì)意圖，在知道一句乘法口訣能寫(xiě)兩個(gè)乘法算式的基礎(chǔ)上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口訣計(jì)算出得數(shù)，達(dá)到我們學(xué)乘法口訣的教學(xué)目的。 3、拔蘿卜圖：設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際情況能利用所學(xué)知識(shí)列出乘法算式并運(yùn)用乘法口訣，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。 4、總之，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值，也讓孩子們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)！ 精選word范本！