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第三章 動物在生物圈中的作用 教學目標： 1.復習生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等概念；通過本節(jié)內容加深對上述幾個概念的認識； 2.能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 3.認同動物是生物圈中重要的組成成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的情感； 4.學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。 教學重點分析： 通過資料分析等形式說明動物在自然界中的作用，認同動物是生物圈中重要成員。 七年級的兩冊生物書中對自然界各種生物首先進行了整體認識，從中我們已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)等概念，對其中動物在自然界中的位置并不陌生。但我們以往比較強調生產(chǎn)者和分解者的位置，對各級消費者時常忽略。 本單元以介紹動物和微生物為主，自然要提及動物作為消費者在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的重要作用。動物同樣在生態(tài)系統(tǒng)中具有不可替代的位置，是生物圈中的重要成員。學習完了各種類型的動物相關內容之后可以說這部分是將動物部分在自然界中的位置進行一次提升、強調。 教學難點分析： 說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的重要作用。學會用辨證的觀點認識動物與人類的關系。 對于“動物可以幫助植物傳粉、傳播種子”，學生可以舉出很多實例，這是因為它們是學生生活中常見的現(xiàn)象，學生對它是理解的。而“動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中具有重要的作用”這句話只從字面理解，學生都能看懂。但如何才能更深刻的體會就沒那么容易了。教學中利用了來自課本和課外的大量事例層層深入的引導學生領會什么是生態(tài)平衡、什么是物質循環(huán)，動物在維持生態(tài)平衡、物質循環(huán)中的作用，最終使學生深刻領會它們。 教學策略： 動物在維持生態(tài)平衡方面的作用可以通過分析實例使學生領會；動物在促進物質循環(huán)中的作用則通過錄像更好的理解。 本節(jié)課需要1課時。 課前準備： 教師：CAI課件，動物生活的錄像。 學生：收集動物對植物影響的資料。 教學過程： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 8分鐘 導入 在初一年級生物課的第一單元中我們學習生態(tài)系統(tǒng)這一概念以及生態(tài)系統(tǒng)的組成。請同學們回憶什么是生態(tài)系統(tǒng)、其組成是哪些？各種生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中各有哪些作用呢？（設問） 播放一段錄像：多彩的生物世界 可是大家所看到的這些美景可能將不復存在，人類可能將面臨一個沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾卡遜在做了大量有關于殺蟲劑破壞生態(tài)環(huán)境的調查后，在《寂靜的春天》一書中所描述的現(xiàn)象（課件展示書的封面和其中的重要的語句），正是這本不同尋常的書，引起了全世界人們對野生動物的關注，喚醒了人們保護環(huán)境、保護野生動物的意識。讓我們設想一下沒動物的世界將是怎樣的？ 板書： 第三章 動物在自然界中的作用 一分鐘思考，不用回答。 觀看錄像，欣賞、體會動物與植物和諧的關系。（直觀形象的視覺刺激） 表示驚奇。 播放錄像：多彩的生物世界（七年級上教參） 15分鐘 討論動物在生態(tài)平衡中的重要作用 （出示生態(tài)系統(tǒng)中以捕食關系形成的食物網(wǎng)） 在生態(tài)系統(tǒng)中植物是生產(chǎn)者，它們的重要性我們就不必說了；微生物是分解者，沒有分解者地球上的物質就不能循環(huán)；動物大多屬于消費者?？隙ㄓ械耐瑢W設想過如果地球上沒有消費者，也就是沒有動物吃植物，生態(tài)系統(tǒng)同樣可以保持平衡，是這樣的嗎？ 有人曾經(jīng)做過一個實驗：為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然場草，牧草卻生長良好，這是為什么呢？ 問：誰能解釋天然草場中蟲子與鳥的數(shù)量會有何變化？ 問：分析得非常好。那么蟲子與小鳥間存在什么聯(lián)系呢？ 書本中有兩個資料分析的例子，請同學們分析：為什么要發(fā)出保護麻雀的呼吁？呼倫貝爾草原上野兔增加的主要原因是什么？（列舉相關資料及圖片，組織學生分析） 歸納并板書：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。 我們確實應用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系，而且不要過多的干預他們，要合理地保護、開發(fā)、利用動物。 思考，回答：同意這個觀點：植物自生自滅，遺體被微生物分解，生態(tài)系統(tǒng)同樣可以維持平衡。 生：蟲子因為失去鳥對它的控制而大量繁殖，把草吃光了。 生：天然草場中，蟲子數(shù)量增多后，鳥的食物也就會增多，從而鳥的數(shù)量也會增多；鳥的數(shù)量增多了，就要吃掉更多的蟲子，蟲子數(shù)量也就減少了。牧草就長的好。 生：相互依賴、相互制約。每種動物都是自然界中的一分子，我們都要保護他們。 生：野兔增加的原因是因為人們把取食野兔的狼捕殺了。 完成板書 PPT展示生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈和食物網(wǎng)。 Ppt展示兩個例子。 5分鐘 討論動物在自然界幫助植物傳粉、傳播種子的作用 在開始的錄像中我們還看到了動物在自然界中有什么作用呢？ 利用ppt顯示蜜蜂、蝙蝠等動物取食同時幫助植物傳粉的圖片，介紹鬼針、蒼耳的果實及動物為它們傳播果實的情景。 提出一個重要理念：自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展的過程中，形成了相互適應、相互依存的關系。 板書：動物為植物傳粉和傳播種子 回答：看到了蜜蜂、蝴蝶在取食花蜜，這個過程中起到了為植物傳粉的作用。 完成板書 Ppt顯示相關圖片。 15分鐘 學習理解動物促進自然界的物質循環(huán) 以圖片為例講述自然界中碳這種元素在動物、植物、微生物、自然界（石油、煤炭）、人類生活中的循環(huán)。 問：這幅圖片講述了什么內容呢？請同學們試著回答。 碳這種元素通過植物的光合作用固定在植物體內，以糖類、脂類、蛋白質的形式儲存下來。動物直接或間接以植物為食，獲取植物體內的碳元素。微生物將動物和植物的尸體分解，使其中的碳元素又回到了大氣中。地殼深處的植物化石經(jīng)歷了高溫高壓的作用形成化石燃料，被開采出來后在人們的生產(chǎn)生活中被利用，其中的碳元素又回到了大氣中。 自然界中的各種元素都以各種形式在各種生物體和自然界中循環(huán)著，動物在其中起到了不可缺少的作用。 板書： 動物促進了自然界的物質循環(huán) 根據(jù)自己的理解分析圖片 完成板書 2分鐘 總結 現(xiàn)在我們是否還認為動物在自然界中無足重輕呢？ 板書設計： 第三章動物在生物圈中的作用 第一節(jié)動物在自然界中的作用 一、維持生態(tài)平衡 二、幫助植物傳粉和傳播果實 三、促進自然界的物質循環(huán) 課后反思： 板書中看似簡單的幾句話，經(jīng)過精心準備后的課堂內容又是如此豐滿！如果哪個地方時間控制不好的話恐怕一節(jié)課是完不成任務的。本節(jié)課要充分發(fā)揮學生的積極性，利用資料分析、生活實例等，引導學生思考、討論，如果由學生自己歸納出動物在生物圈中的作用會更好。