《2019版高中語文 第二章 第一節(jié) 從素材到寫作內(nèi)容講義 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019版高中語文 第二章 第一節(jié) 從素材到寫作內(nèi)容講義 新人教版選修《文章寫作與修改》.doc（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

從素材到寫作內(nèi)容 1．根據(jù)課本中的材料，請談一談你對“素材是什么”的理解。 [明確]　一般認為，素材就是文學、藝術(shù)的原始材料，就是未經(jīng)總括和提煉的實際生活現(xiàn)象。廣義的素材泛指客觀世界的一切生活現(xiàn)象，從作者獲取素材的不同途徑來看，素材可以分為直接素材(如自身經(jīng)歷的事情)和間接素材(如圖文資料)。 2．影響作者對素材不同處理的因素是什么？ [明確]　是認識。 不同作者因認識不同會導致對素材的使用不同，即便同一作者，因認識的變化對素材的使用也會變化。 3．怎樣使素材由零碎的材料成為有機整體？ [明確]　找出聯(lián)系，經(jīng)過分析再加以綜合。 先把一件事物、一種現(xiàn)象、一個概念分成各個部分，經(jīng)過分析，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的聯(lián)系，再加以綜合，素材才能由零碎的材料成為一個有機的整體。 4．“中心印象”和使用素材有何關系？ (1)素材就是我們遇到某件事或者觀察某個事物時得到的印象或感覺，而中心印象就是在所有印象中給我們感覺最強烈的那部分。 (2)“中心印象”決定對素材的使用。寫作時，實際只能寫出素材中極少的一部分，這部分就是所有印象中給我們感覺最強烈的那部分，因此說，中心印象決定了對素材的使用。 5．讀課本P20、P21思考： 羅中立的經(jīng)驗對我們處理寫作素材有什么啟示？ [明確]　(1)作者在受到素材“觸動”的基礎上，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作沖動。(2)作者要善于通過“中心印象”去發(fā)現(xiàn)并挖掘素材的內(nèi)在“意義”。(3)作者心中的“立意”要不斷地調(diào)整，使素材得到不斷深化，讓素材表現(xiàn)的“意義”不斷升華，最終表現(xiàn)出深刻的旨意。 技法 所謂“中心印象”，就是在所有的印象中給我們感覺最強烈的那部分。抓住這樣的“感觸點”，再結(jié)合社會現(xiàn)實，從零碎的社會現(xiàn)象中，挖掘人性的共通之處，定會找到與眾不同而又深刻的切入點。以下三種方法會達到更好的效果。 1．強化渲染材料的表現(xiàn)和結(jié)果部分 (1)一則證明論點的材料由兩部分構(gòu)成：一是表現(xiàn)，即材料敘述部分；一是結(jié)果，即材料分析和判斷部分。表現(xiàn)和結(jié)果組合起來就能證明論點。而論證的力度，就體現(xiàn)在強化渲染材料的表現(xiàn)和結(jié)果兩部分。如： “學問”是“問”來的，不問哪來學問？(一陳述，一反問，提出論點，論點的核心是“問”，所以后文應強化渲染的就是“問”的表現(xiàn)及結(jié)果)有這樣一個故事，山里的先生到水鄉(xiāng)做客，朋友請他吃菱角，他竟連殼一起嚼。朋友教他去殼吃，他冒充內(nèi)行，說連殼吃可清火解毒。朋友問他：“你那里也有？”他回答：“山前山后都有，多得是?！?這是表現(xiàn)，即敘述部分，作者進行了強化渲染：吃菱角不去殼，反說可清火解毒，不問之一。胡說菱角山前山后都有，不問之二。單說其中一點，自然也可證明觀點，但諷刺“不問裝懂”的力度不夠，也即強化渲染不夠，但作者“不問之一”之后繼續(xù)渲染，使諷刺力度進一步加強)這真叫人捧腹。(這是結(jié)果，屬材料判斷，“不問”的人只能制造笑話，因此證明，我們應當多問)學習可不能像這位山里先生吃菱角，既不虛心求教，又自以為是。(對材料下了判斷，還不等于論點就得到了證明，因為材料和論點之間尚屬“分立”階段，準確說，二者的關系雖然已經(jīng)達到“神合”，但還只是“貌離”狀態(tài)。這句話恰是圍繞結(jié)果的分析，在論題“學習”和材料“吃菱角”之間架起橋梁，使論點和材料不僅“神合”，而且“貌合”)人們把“有知識”說成是“有學問”，(這是論證的第二個材料，從人們的習慣看法處談“問”的必要性)學問學問，學了要問，學與問相輔而行。(對“學問”本身進行解釋，也就很好地證明了“學”與“問”的關系)不學無以致疑，不問無以決疑。釋其一疑，便長一智。口不常問，心便常悶。(分析“學而問”和“學而不問”的結(jié)果，從正反兩方面進行強化渲染)有人說，孔夫子的學問是問來的。他“入太廟，每事問”，他以“己能問不能”。(孔子的學問，世人皆知，所以作者沒有刻意強化“問”的結(jié)果，只是強化“問”的表現(xiàn)：一是“入太廟，每事問”，一是以“己能問不能”。說其中之一，自然也能證明觀點，但論證力度不夠，所以還是多列一個“問”的表現(xiàn)為好)明朝醫(yī)學家李時珍踏遍青山綠水，拜師訪問，問藥農(nóng)，問長者，問一切有經(jīng)驗的人，(列舉“問”的表現(xiàn)，也即強化渲染，三“問”構(gòu)成排比句式，論證的力度便出來了。至于李時珍在途中如何歷盡千難萬險，甚至如何遭遇搶劫的素材就不必寫了，因為這些素材與“學”“問”無關)虛心求教，終于寫出了著名的醫(yī)學著作《本草綱目》，(強化“問”的結(jié)果，這是其一)對人類醫(yī)學事業(yè)做出了杰出的貢獻。(強化“問”的結(jié)果，這是其二)所以，學不可缺，問就不可少。 (2)強化渲染“表現(xiàn)”部分：吃透觀點重心——然后列舉能表現(xiàn)重心的事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等即可。 強化渲染“結(jié)果”部分：除了列舉各種可能的分析、判斷結(jié)果外，我們還可以用“升華”結(jié)果的方式。 所謂“升華”結(jié)果，就是將事情可能有的結(jié)果(意義或作用等)合理地擴大、拔高，把事情放到歷史、文化、哲學等大背景下去探討結(jié)果，試圖將事情與歷史、文化、哲學建立聯(lián)系。如： 原稿：嚴子陵是光武帝劉秀的同學。劉秀當了皇帝之后，想請嚴子陵輔助自己，但嚴子陵不愿為官。劉秀四處尋找，最后在齊國找到了他。但嚴子陵不顧光武帝低聲下氣的懇求，堅持不肯為官，又回到富春江邊，繼續(xù)垂釣耕田。 升華稿：江南文人的一大偶像嚴子陵是東漢開國君主光武帝劉秀的同學，劉秀對他的才學人品佩服得五體投地。劉秀做了皇帝之后派人四處打探他的下落，后來終于在富春江畔的茅屋里找到了他。然而高官厚祿絲毫沒有動搖嚴子陵寄情山水的人生理想，他把腳搭在光武帝的肚皮上與他同枕共眠了一晚之后，便匆匆返回富春江畔做與世無爭的隱士去了。這是一位高尚的真正熱愛山水的人，對世間浮華一無所羨，他像云中之龍一樣出沒于秀山明水間，使我們只能一鱗半爪地部分了解到他的生活。我們只知道他如同屈原筆下的那位漁父一樣長期耕田行吟于美麗溫情的富春江畔，最終無疾而終。后來，他的墓前留下了蘇州一位名臣范仲淹的著名吊聯(lián)——“云山蒼蒼，江水泱泱；先生之風，山高水長”。 2．強化渲染材料細節(jié) 當一則素材過于短小、單薄時，它就不宜直接運用到文章中去，無法充分說理。這時，就需要對素材進行擴展，或增加細節(jié)，或增加內(nèi)涵，總之，務必使它豐滿起來，這樣可以收到良好的表達效果。如： 1849年10月，38歲的肖邦離開了人世。遵照肖邦的遺囑，朋友們將他保存了18年的那杯泥土，撒在他的棺木上。他一生思念祖國，現(xiàn)在，死了也嗅著祖國泥土的芬芳而去。遵照肖邦的遺囑，朋友們又將他的心臟裝在一個匣子里，從巴黎運回波蘭，赤子之心終于回到祖國母親的懷抱。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，德國占領波蘭。盛有肖邦心臟的匣子一直被珍藏起來，沒有遭到破壞。肖邦的心已成為愛國的象征。1949年10月17日，肖邦逝世100周年那天，那顆赤子之心、愛國之心，終于回到了莊嚴古老的教堂。他的心永遠在祖國與人民中跳動。 評析：文段正是抓住了“肖邦的心臟”這一細節(jié)做了充分的強化渲染，不但寫了肖邦心臟回歸祖國，還增添了二戰(zhàn)期間的這一場景。最后升華到“肖邦的心已成為愛國的象征”，主題得以彰顯。 再如四川高考優(yōu)秀作文《總有一種期待》的片段： 總有一種期待，能像季羨林先生那樣生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。曾看過他的一張照片，蒼老的雙眸癡癡地凝望著一株蘭花，目光是那樣澄澈堅毅，雙手握得又是那樣堅定。一代大師，隱去種種已有的名譽，只為“存真”，只為保持一顆潔白而平靜的心靈。他在書中以“做真實的自己”作序，以“我的心是一面鏡子”為題——是啊，人要怎樣才能坦然地讓內(nèi)心做一面鏡子，向外映照一個花樣萬千的世界，向內(nèi)反射一個平靜如水而又深邃無比的內(nèi)心！期待，也能在牛棚里回首往事，整理自己的思緒；期待，也能在燕園的海棠下梅妻鶴子，與紅綠相伴永生。 評析：作者既直面現(xiàn)實，又能超越現(xiàn)實，立足于人的心靈行文，在眾人熱衷于浮躁的時候，期待內(nèi)心的寧靜。立意高遠，思想深刻，彰顯思想美。 季羨林老先生為人謙虛、寬容，其深居簡出、艱苦樸素的生活作風，一絲不茍、謹小慎微的治學態(tài)度都是讓人敬佩的。但在季老先生這些優(yōu)秀的品質(zhì)中，于當今社會最為缺乏的恰恰是他那顆“平靜的心”。這也恰恰是本文作者對這位老人的最強烈的“中心印象”，于是本文作者盡舍其余，通過描摹其“澄澈堅毅”的雙眼和敘述其序，既彰顯了主題，又凸顯了作者與眾不同的思想和認知。 一、真題回放 (湖北高考)閱讀下面的材料，按要求作文。 游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。 于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。 于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。 請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。 二、佳作賞析 不被羈絆，向上攀登 湖北考生 有人曾經(jīng)批評那些留戀于眼前風景的人：“何必刻意停留？何必折枝取粉？往前走，一路走來自有一路花開！”的確，人生就像是一次旅行，不必拘泥于個中細節(jié)，只要往前走，向上攀登即可。 一個成功的人，不為輝煌成績所羈絆，才能更上層樓。李娜，第一位獲得網(wǎng)球大滿貫單打冠軍的亞洲人，用她的努力推動了網(wǎng)球在中國乃至亞洲的發(fā)展。2011年她榮獲法網(wǎng)冠軍后并沒有沉溺于當時的輝煌之中，而是比以前更加努力，更加執(zhí)著。她的訓練量同比她年輕十歲的選手差不多，烈日當空，她仍然在訓練，最終贏得了新科澳網(wǎng)冠軍的美譽。誠然，李娜是不為輝煌所羈絆的，她跳出牢籠，追求更高的目標，才得以成就一世美名。 不被羈絆，向上攀登，這是天才的所為，也是智者的所為。 扎克伯格，最年輕的自行創(chuàng)業(yè)億萬富翁。高中時，拒絕年薪95萬美元的工作機會，他沒有停歇；在哈佛就讀時放棄雅虎十億美元的收購，他沒有停歇；大學畢業(yè)拒絕比爾蓋茨的邀請，他沒有停歇。他用智慧打造了風靡全球的臉譜網(wǎng)！科技如此，文化亦然。村上春樹，享譽世界的知名作家，在獲得日本文學的諸多獎項后仍筆耕不輟，開拓了創(chuàng)作的新天地，多次被諾貝爾文學獎提名。試想，若扎克伯格當年接受了年薪95萬美元的工作，停止學習和創(chuàng)業(yè)，哪有如今的臉譜網(wǎng)？若村上春樹停步于已有的獎項榮譽中，哪有經(jīng)典的《挪威的森林》的問世！可見，正是他們的向上攀登，才成就了他們新的高度。 不被羈絆，勇敢地大步向前，何必停留于小天地孤芳自賞？韋慧曉身上光環(huán)無數(shù)，卻為了心中更高的追求，不斷努力，終成為遼寧艦“首位女博士軍官”；楊瀾以知名主持人的身份赴美深造，從而打造了高端訪談節(jié)目。人生是一場旅行，何必停留于這一隅的芬芳，下一站或許更美好，不斷攀登的人，才能領略更美的風景，才能更好地提升自己的品位。 不被羈絆，向上攀登，路上有花有鳥有流水，往前走，下一站，就是天堂！ [賞析]　本文選材豐富，做到強化渲染材料的表現(xiàn)和結(jié)果，并且抓住最佳切入點，渲染材料的細節(jié)。所選素材都充分有力地論證了“不被羈絆，向上攀登，實現(xiàn)自我”的觀點。本文在素材的處理上，點面結(jié)合，李娜、扎克伯格、村上春樹這三則素材是詳寫，這是用“點”法；接著再概述韋慧曉、楊瀾等人的事例，這是“面”上的概述。這樣就做到中外名人事例結(jié)合，有詳有略，點例與面例結(jié)合，豐富了文章的內(nèi)容，增強了文章的說服力。 [例文一] 汗水中的啟迪 ——我看《父親》 楮以文 那是怎樣的一張面孔，又是怎樣的一種心境？那是怎樣的一雙眼睛，又是怎樣的一副心情？ 總領全文，先聲奪人。一連串急促的追問，陡然掀起文章的波瀾，發(fā)人深省。 這是我看了《父親》這幅油畫后，油然升起的一連串問題…… 渾身散發(fā)著泥土的氣息，眉宇間充滿著慈愛、溫和、淳樸、辛勞…… 首先映入眼簾的是那黝黑的皮膚和晶亮的汗滴。我看到了，看到了他在烈日下辛苦耕耘的情景，在寒夜里披星戴月的場面。再看那雙手，那雙終年握鋤頭的手，蒼老但不顯得無力。手上有的地方已經(jīng)開裂而用紗布裹纏，這就是辛勤勞動的見證。手上端著盛著老葉茶的碗，可又有誰知道他灑下的汗水該用什么盛？不怕灑下汗水結(jié)不出果實，你看，他身后那金黃色的麥場正是汗水的結(jié)晶。 猛抬頭，他的眼睛似乎在看著我，嘴角微啟，好像要說什么。是要說勞動的甘苦，還是要告訴我們“粒粒皆辛苦”？是要訴說豐收的喜悅，還是要說這豐收來之不易？看著他，這一切的一切都盡在不言中了。 那滿臉的皺紋、咄咄的目光、滲透出的汗水、勞作一生的雙手……這就是我們的農(nóng)民，世界上最勤勞、樸實的人；用汗水灌溉土地，用辛勞換來豐收，這就是我們的農(nóng)民，用汗水養(yǎng)育我們的父親。這幅畫究竟要給我們多少啟迪呢？我又在沉思中皺起了眉頭…… 皮膚、汗滴、眼睛、皺紋……作者從“中心印象”入手，抓住了素材的牛鼻子。 同時緊緊抓住素材的“中心印象”而向外自然地輻射出去，既扣住自己立意的中心，又適當聯(lián)系生活實際，很好地轉(zhuǎn)換了原始素材，表現(xiàn)了自己文章的立意?！　? (選自《新語文寫作》) 全文以“總、分、總”的結(jié)構(gòu)來布局謀篇，文章開頭就是一連串急促的追問，陡然掀起文章的波瀾，發(fā)人深省；緊接著總說素材(畫面)給自己留下的強烈的印象——“渾身散發(fā)著泥土的氣息，眉宇間充滿著慈愛、溫和、淳樸、辛勞……”深深地抓住了素材的“中心印象”?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? [例文二] 父　親 ——油畫《父親》評介 張曉東 朋友，你看過羅中立作的《父親》這幅油畫嗎？我勸你看看吧，仔細地看看吧！它會使你感動，它會讓你流淚，它會引起你的深思…… 運用排比，熱情洋溢、感情充沛，具有很強的感染力。 朋友，看看這幅畫吧：畫面上，一位老農(nóng)民——一個典型的“鄉(xiāng)巴佬”正端著一碗水要喝，他那慈祥而又悲楚的目光正望著你。他的頭上包著白毛巾，干裂焦灼的嘴唇間只剩了一顆牙齒。在他黝黑的額頭、臉上，縱橫著刀刻般的道道皺紋，滲出了豆大的滴滴汗珠。這位老農(nóng)民背后，一片正在晾曬的麥子，閃著耀眼的金黃色；麥子上，放著一把耙子，那上面仿佛留著老漢剛剛流下的汗水哩。啊，多長的勞動時間過去了，他剛剛放下耙子，端起破舊的水碗。當午的陽光這樣強烈地照射著他的眼睛、汗珠、水碗，還有麥子……① 啊，朋友，仔細地端詳這幅畫吧！你不覺得可以聽到他的呼吸嗎？你不覺得他就像真人一樣在你面前嗎？你不覺得他就是養(yǎng)活了我們大家的“父親”嗎？ 啊，朋友，再仔細地看看這幅畫吧！你會聽到父親那沉重的喘息，會感受到他突起的青筋的跳動，會體會到他血液的奔流，會發(fā)現(xiàn)他胳膊的抖動，會嗅到他身上的汗腥味。②你一定會覺得他就是養(yǎng)育了我們的父親！你看看他身后的麥堆，再看看他手里拿著的那只粗瓷大碗吧，我們的父親勞動了大半輩子，不知用血汗換來了多少個豐收，而他自己卻仍然生活在貧困中。那只大碗，可能是他的父輩或他自己在舊社會當長工時用的，可是30多年后的今天，他還在拿著它喝水呀！(是的，他是現(xiàn)代的農(nóng)民——他的左耳上還夾著一支圓珠筆。) 正是在①②這樣的“中心印象”之上，作者將油畫素材定位于在貧困中掙扎但養(yǎng)活我們的“父親”的形象。沒有人不愛自己的父親，作者將對父親的情感移入文章形象，正是從最熟悉最有情的角度切入，才有了文章細膩的觀察、真摯的感情，尤其是有了文末的為祖國而奮斗的豪情，而這種豪情正源于“父親”這一形象對作者心靈的強烈沖擊！ 　 最令人心酸的是他的神情。朋友，那么老實巴交，那么忠厚、樸實，然而卻隱藏著幾分酸楚。朋友，假如你早出生30年，你可能見到過這種神情，那是舊社會逃荒要飯的乞丐的神情。而他，不是向我們要飯的乞丐，而是給我們飯吃的父親?。】伤纳袂闉槭裁春推蜇つ敲聪嗨颇?？ 文末所產(chǎn)生的要為這樣的“父親”、這樣的祖國而奮斗的決心，因為有前文的激情做基礎，不僅沒有絲毫的突兀感，反而顯得鏗鏘有力，擲地有聲！ 　　 我們中國的農(nóng)民苦啊，我們的祖國窮啊！可是，朋友，祖國的貧窮面貌要靠我們有志的新一代來改變??！朋友，當你看著這幅畫的時候，想到這些了嗎？ 父親的眼睛望著我，我凝視這《父親》。想到了這些，我流下了激動的眼淚，增添了奮斗的決心。朋友，你呢？ (選自《語言和思維的訓練》，上海教育出版社1993年版) 由于這是一篇“評介”性的文章，帶有向別人介紹的意圖，所以文中使用了第二人稱的寫作手法和“朋友……”等一系列帶有呼告語氣的排比。從開始的“你看過羅中立作的《父親》這幅油畫嗎”，到“看看這幅畫吧”，到“仔細地端詳這幅畫吧”，再到“再仔細地看看這幅畫吧”，最后是“朋友，你呢”，這些都讓文章有了親切感，一下子就打動了讀者，走進了讀者的內(nèi)心。本篇文字，激情飛揚，催人振奮，發(fā)人深省?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? [例文三] 小　丑 [俄國]　屠格涅夫 世間曾有一個小丑。 他長時間都過著很快樂的生活；但漸漸地有些流言傳到了他的耳朵，說他到處被公認為是個極其愚蠢的、非常鄙俗的家伙。 交代原因，引出下文。一位極其愚蠢而又非常鄙俗的“小丑”，因為別人瞧不起他，于是就想了一條高招，對受大家喜歡的名人名作，統(tǒng)統(tǒng)加以徹底否定，一律進行猛烈抨擊。 小丑窘住了，開始憂郁地想：怎樣才能制止那些討厭的流言呢？一個突然的想法，終于使他愚蠢的腦袋瓜開了竅……于是，他，一點兒也不拖延，把他的想法付諸實行。 他在街上碰見了一個熟人——接著，那個熟人夸獎起一位著名的色彩畫家…… “得了吧！”小丑提高聲音說道，“這位色彩畫家早已經(jīng)不行啦……你還不知道這個嗎？我真沒想到您會這樣……您是個落后的人啦。” 熟人感到吃驚，并立刻同意了小丑的說法。 “今天我讀完了一本多么好的書啊！”另一個熟人告訴他說。 “得了吧！”小丑提高聲音說道，“你怎么不害羞？這本書一點兒意思也沒有，大家老早就已經(jīng)不看這本書了。您還不知道這個？您是個落后的人啦！” 于是，這個熟人也感到吃驚——也同意了小丑的說法。 “我的朋友某君是個非常好的人?。　钡谌齻€熟人告訴小丑說，“他真正是個高尚的人！” “得了吧！”小丑提高聲音說道，“某君明明是個下流的東西！他搶奪所有親戚的東西。誰還不知道這個呢？您是個落后的人啦！” 第三個熟人同樣感到吃驚，也同意了小丑的說法，并且不再同那個朋友來往?？傊藗冊谛〕竺媲盁o論贊揚誰和贊揚什么，他都一個勁兒地駁斥。 只是在這個時候，他還以責備的口氣補充說道： “您至今還相信權(quán)威嗎？” “好一個壞心腸的人！一個好毒辣的家伙！”他的熟人們開始談論起小丑了，“不過，他的腦袋瓜多么不簡單！” “他的舌頭也不簡單！”另一些人又補充道，“哦，他簡直是個天才！” 末了，一家報紙的出版人，請小丑到他那兒去主持一個評論欄目。 于是小丑開始批判一切事和一切人，一點兒也不改變自己的手法和自己趾高氣揚的神態(tài)。 現(xiàn)在，他——一個曾經(jīng)大喊大叫反對過權(quán)威的人——自己也成為了一個權(quán)威了，而年輕人正在崇拜他，而且害怕他。 他們，可憐的年輕人，該怎么辦呢？雖然一般地說，不應該崇拜……可是，在這兒，你試試不再去崇拜吧——你就將是個落后的人啦！ 在膽小的人們中間，小丑們是能很好地生活的。 只要有人在他面前稱贊什么人，他都對這人給予徹底否定，極盡丑化之能事。最后他竟然成功了，“一個曾經(jīng)大喊大叫反對過權(quán)威的人——自己也成為了一個權(quán)威了，而年輕人正在崇拜他，而且害怕他”。 像這種自己毫無建樹而?？糠穸▌e人混出一些名堂的人，古今中外都不乏其人——且都有著各具時代特色、民族特色的不同表現(xiàn)形式。但是，像作品中“小丑”這樣典型、夸張的人物，在真實生活中恐怕不大可能確有其人。如此典型、夸張的人物表現(xiàn)，必定是擷取了生活中大量的素材，然后經(jīng)過作者的集中、加工、提煉，才塑造出來的。 (選自《世界文學隨筆精品大展》，黃緯經(jīng)譯，上海文化出版社1992年版) 這篇文章是屠格涅夫在生命的晚期寫的，收在他的最后一部作品《散文詩》里。這一時期，他旅居國外，理想受挫，身患重病，情緒悲觀。所以《散文詩》里的大部分作品都流露出作者前途渺茫、浮生若夢的消極情緒?？蛇@篇文章讓我們看到的更多的是深刻的批判和對社會丑陋面目的鄙視。屠氏的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗，以及由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語言和形象，富有智慧和詩意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使讀者在愉悅、欣賞的同時，得到靈魂的凈化?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [基礎達標] 1．閱讀下面的材料，回答問題。 白宮有位著名人士，成名后回憶道：“我們弟兄幾個的成功，應當歸功于我們的母親。記得小時候，有一天，媽媽買回一些蘋果，我和弟弟們爭著要那個最紅最大的。這時候，媽媽把那個最紅最大的拿在手中說：‘這個蘋果最紅、最大、最好吃，你們誰都想得到它。很好！現(xiàn)在，我把門前的草坪按你們年齡的大小分成了幾塊，你們來一個剪草坪比賽，誰想得到最好的，誰就得爭奪第一。你們努力吧！’經(jīng)過努力，我終于得到了那個最紅最大的蘋果。由于從小受媽媽的教育和熏陶，今天，我們兄弟們個個事業(yè)有成。至今，我仍忘不了媽媽給我們分發(fā)蘋果時的那番話。” 閱讀這則材料后，有人提出了以下幾個方面的論點： A．要有競爭意識。 B．教育小孩要循循善誘。 C．媽媽對孩子成才影響最大。 D．要成就事業(yè)，從小就要聽家長的話。 以上論點，你覺得哪一個最深刻？請說出你的理由。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：A和D都是立足于孩子的，顯然立足點不對?？v觀供料，其立足點應放在媽媽身上。B雖然立足點是對的，但所說的不是所供材料的重心之所在。供料作文的審題、立意，應從整體上去把握。這則材料從整體上看，它所強調(diào)突出的是：母親是孩子的第一任老師，對孩子的成長起著至關重要的作用。推動搖籃的手，就是推動世界的手。因此C項是最佳的立意。它透過文中的“我們弟兄幾個的成功”這一現(xiàn)象，看到了母親對他們的教育、影響是最關鍵的因素這一本質(zhì)。因此，C深刻。 2．請將下面的原稿進行修改，力求更加細節(jié)化，增加內(nèi)涵，使材料更加豐滿。 [原稿]　勾踐沒有怕，于是他完成了自己滅吳的大業(yè)；文天祥沒有怕，于是他留下了“留取丹心照汗青”的詩篇；布魯諾沒有怕，于是人們知道了“太陽中心說”……他們是勇敢的，因此他們是成功的。 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：勾踐沒有怕，于是他完成了自己滅吳的大業(yè)；文天祥沒有怕，于是他留下了“留取丹心照汗青”的詩篇；布魯諾沒有怕，于是人們知道了“太陽中心說”……他們是勇敢的，因此他們是成功的。這，其實也是人類史上的大幸。如果沒有這些無畏的先行者、人類的脊梁支撐在歷史里，人類的歷史不知要暗淡多少！文化的鮮活之氣將減淡多少！大江東去，“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯麗景色，不就是那些無畏的巨石大礁演繹的嗎？ 3．閱讀下面材料，請至少從兩個角度提煉素材蘊含的內(nèi)在意義。 美國前總統(tǒng)奧巴馬曾在上?？萍拣^與中國青年對話。他在回答復旦大學學生“如何才能走上成功道路”的提問時說，成功的人都是那些不斷努力工作，同時還不斷地尋找新途徑進行提高的人，他們不滿足于現(xiàn)狀、不接受常規(guī)。不管是在科學領域，還是在藝術(shù)領域，只有這些人才能出人頭地。 奧巴馬說，他對青年有一個忠告，這個忠告對他來講很有用。那就是“我最敬仰的那些成功的人士，他們不但考慮自己，同時還考慮超越自己的事情，他們希望為世界做出貢獻，希望為自己的國家做出貢獻，為自己居住的城市做出貢獻，他們希望除了對自己的生活有所影響，同時給別人的生活也帶來影響。有時候我們會忙于掙錢、買好車、買大房子，這些盡管也很重要，但是那些真正在青史上留名的人則有更大的向往，他們思考如何幫助更多的人吃飽飯，能夠讓更多的兒童受到教育，如何能夠以和平方式解決沖突，等等。只有這些人，才能在世界上做出貢獻，才能名垂青史”。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：從奧巴馬與青年學生的對話中，我們可以提煉出素材蘊含的兩個內(nèi)在意義： ①年輕人應該具有遠大目標，對社會、國家、世界做出突出的貢獻。 ②年輕人要努力工作，不斷提高自己，才能走向成功。 4．對素材的使用要根據(jù)中心的需要進行調(diào)整。下面一段文字，論點與論據(jù)不夠一致，缺乏一個貫穿全文的中心，如果讓你以“跬步與千里”為題來改寫這段文字，該如何重新組織材料呢？ 要求：(1)必須使用原文中的兩個例子；(2)必須運用比喻句來揭示“跬步”與“千里”之間的關系。 [原文] 學習要刻苦 荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！钡拇_如此，我國古代的射箭手紀昌，為了打好學射的基礎，就先練基本功。第一步練眼睛長久地睜著不動，直練到連針尖刺到眼邊都不眨一下眼睛，才練第二步。隨后，每天都找一個細小的目標，眼睜睜地盯著，要求能把小東西看成大東西，這才去練習射箭。經(jīng)過苦練，他終于成為名射手。還有晉朝書法家王羲之，從小潛心學書，從點、橫、撇、捺學起，不知經(jīng)過多少寒冬酷暑，他練完就到池邊洗筆，天長日久，竟把池水染黑了。試想，如果他們沒有那種鍥而不舍的精神，能夠成為名手嗎？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：荀子曰：“不積跬步，無以至千里。”如果把“至千里”比作學有所成，那么，這成功只能來自一個個“跬步”的點滴積累。事實不也正是如此嗎？ 如果紀昌在學射時，沒有先練“視而不瞬”，再練“視小如大”這些基本功，又怎能有名射手那“質(zhì)”的飛躍？如果王羲之學書時，沒有天天染黑池水，日日從點、橫、撇、捺練起這一“量”的積累，又怎能有一代書圣那“質(zhì)”的飛躍？沒有涓涓細流的匯積，就不會有汪洋大海的形成；沒有粒粒沙石的堆聚，就不會有巍峨山岳的聳立。你學習的一個個公式，就是匯積學海的涓涓細流；你學習的一篇篇課文，就是堆起書山的粒粒沙石；你每天的一堂堂新課，便是你“至千里”的跬步！朋友，你想要學有所成嗎？那就從點滴積累做起吧！ 5．閱讀四川考生的優(yōu)秀作文片段，試分析作者是如何使用和處理李代沫這一素材的。 站起來，千萬別倒下。 小孩初學步時，總是要拼盡全力才能站起來，且一不留神又會倒下。其實我們都是小孩，在人生的道路上跌跌撞撞，可無論經(jīng)歷怎樣的磕磕絆絆、起伏跌宕，我們都要站穩(wěn)自己的腳跟。草根歌手李代沫在選秀節(jié)目中脫穎而出，經(jīng)過幾輪廝殺，為無數(shù)觀眾所知，從一個普通人到萬眾矚目的大明星，李代沫站起來了?？伤徊涣羯?，便掉進了吸毒的深淵，怕是難以留住他在公眾心目中靈魂歌者的形象了。許多人都容易在體驗“一覽眾山小”的感受后飄飄然，以為自己真的爬到了最高峰，殊不知，山的那邊，還有更高的山。 身體的站立，每個體格健全的普通人都能夠做到，但精神的站立，庸庸碌碌者無法做到。 ——《從站起來說開去》 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：作者集中筆墨，捕捉中心印象，抓住“草根歌手”“吸毒”，來論證“站起來，千萬別倒下”。注重材料的表現(xiàn)和結(jié)果的強化渲染，使材料豐滿，觀點深化。 [能力提升] 6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 人只有一直往前走，才能把影子甩在身后！ ——何東霖 要求：①選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；③不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；④書寫規(guī)范，正確使用標點。 [寫作提示] 材料只有一句話，用了暗喻的修辭，故而審題時首先要明確“影子”的內(nèi)涵義。“影子”，可指自身的負面情緒，如心中的痛苦、顧慮、猶豫、悲觀、失落、煩惱等不利于前行的東西；也可以是自身得到的負面評價，如別人的指責成為自己心靈的包袱；還可以是種種阻止自身前進的負能量，如束縛、禁錮、傳統(tǒng)、模式、名利等。 與影子相對應，“一直往前走”就應該指不能深陷于影子之中，要走出、擺脫“影子”。 “人”，可以是個體的“我”、群體的“我們”，甚至民族、人類。(個人的挫折印記要靠自己擺平，民族的恥辱烙印要在自強努力隱忍中擺脫，國家改革路上的問題，要在不斷繼續(xù)深化改革中進一步完善……) 從文體角度來說，選擇寫議論類文體會比較好把握；而從作文出彩的角度來說，選擇寫記敘類文體會更易貼近生活，寫出真情實感，打動閱卷老師。 [參考例文] 甩開影子 神說，要有光。于是日光璀曜，明媚旿然。魔說，要有影。于是澀影逼狹，黯淡晦然。卑微的人類千方百計地尋找一個沒有影的姿勢，但光影同生他們怎能忤逆神魔之意？于是有人說，那就一直走吧。一直走，把影子甩在身后。 夸父和愚公早已迫不及待地踏上行程。一個是高昂起頭顱，汗浹衫透；一個是深埋下腰背，刨挖鏟鋤——匆匆碌碌卻又絕不止步。執(zhí)著地往前行著，把那些“自然面前人太渺小”的自卑定論統(tǒng)統(tǒng)甩在身后，便就一直去追去逐。 而那勾踐也稚鳥振翮般奮力邁開了腳步。身為吳地中鄙賤的囚奴，曾是一國之君的他滿心滿懷盡是褪不盡的亡國喪家之痛，喪如墨，黑如影。那是層層涂抹在他心底的黑色墨影，干涸了血脈皴裂了心靈，痛楚日夜隨行。啊，是被 鬼魅的陰影噬得體無完膚嗎？——不，當然不！勾踐長髯一甩，放開大步，執(zhí)著地在時間軸上行走。盡管那份濃重的痛楚依舊如影，卻也只能在他鏗鏘前進著的步伐后踉蹌地隨行！對，就像這樣義無反顧地前進，把那影痛痛快快地甩在身后！ 毋庸諱言，每個人腳下都踩著一條影子。正如雷諾阿費力地握著畫筆的手在亞麻布上投下了枯衰的影，史蒂芬輕靠在輪椅背上的頭在語音合成器上投下了歪斜的影，李清照獨守在窗檻邊傾身遠眺的身子在紗簾上投下了哀傷的影，文森特拄腮仰望星空的輪廓在斑駁的墻壁上投下了孤獨的影。可不論那影是如何模樣，它們永遠該被我們踩在腳下，甚至狠狠地甩在身后：你看那一只畫手揮灑明媚，一片宇宙妙想奇思，一縷哀愁幽婉濃郁，一抹鈷藍天旋星轉(zhuǎn)。他們向著自己認定的前方執(zhí)著前行，踩著影子昂首闊步——把影子踩得支離破碎！前行！甩開它們！ 腳下的影子，那是我們所背負的難逾越之局限、難逆轉(zhuǎn)之失敗、難治愈之傷病、難寬慰之痛楚。不可避免，卻總妄圖避諱。當絞盡了腦汁思索那個沒有影的姿勢卻以徒勞無功告終時，人們迸做了兩派：全然放棄任憑影子蠶食自己的人們，和化影子為笞鞭一路策馬向前的人們。這是一個非常簡單的選擇：坐下來憤恨地看著你的影子，或者邁開腿邊走邊望向前方。 看起來人們會傾向后者，但誰敢說自己沒有過泄氣了盤坐下的時刻？那時摸摸地上的影子，凹凸有致。心里酸澀地鈍痛。 其實神魔之意你無需泯滅，畢竟也正是那灰黑的影暗示著你光明隨行。而你只需要鼓起勇氣邁出步伐，甩開影子執(zhí)著前行。 所以要我說，去他的神魔——看我執(zhí)著前行！ [點評]　文章開篇借作文材料，體現(xiàn)了善于在開篇運用敘述的優(yōu)點，“一直走，把影子甩在身后”開宗明義，點出寫作論點。緊接作者巧用連接句深入分析“身與影”的關系，即拼搏奮發(fā)，追求光明，拋棄影子，遠離黑暗。作者運用例證法，生動形象列舉了夸父、愚公、勾踐等人物的奮斗歷程。贊美他們獲得的光輝成就，論證精彩，說理透徹。對于材料的壓縮和擴展使用恰到好處，有力支撐了自己的觀點，論證邏輯嚴謹，情真意切。以“看我執(zhí)著前行”一句收尾，與開頭段的“一直走吧。一直走……”做到了首尾呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。