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《人類的起源和發(fā)展》教案 教學目標： 知識與技能： 1、了解人在生物界的地位和特征。 2、了解從原始靈長類到猿和從猿到人的進化過程。 3、理解文化發(fā)展與人類進化的關系。 4、培養(yǎng)學生的自學能力，觀察思維能力和小組合作能力。 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過比較人類與類人猿存在的親緣關系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方面的事實，讓學生知道人類是由古猿進化來的，培養(yǎng)學生正確的人類起源觀點。 2、通過介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學生知道不同種族的人是同一個大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。 3、通過我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學生知道我國是文明古國。 教學重點：古猿到人的進化。 教學難點：文化發(fā)展與人類進化的關系。 課前準備：以表格等形式給學生一些問題，讓學生對上課內(nèi)容有一個基本認識。 教學過程： 課題導入： 師：投影現(xiàn)代四種類人猿的圖片，讓學生說出名字。然后問人類為什么與現(xiàn)代類人猿在形態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似？ 生思考：略 師問：人與類人猿在進化上是怎樣的關系呢？人類是不是同猿進化而來的呢？是怎樣進化的呢？ 師：投影這節(jié)課的主要板書，并介紹這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容。 知識點1：人的主要特征 師問：人區(qū)別于動物有哪些主要特征？投影兩張人和動物的圖片比較。 生思考分析討論和發(fā)言：略 師歸納：投影答案 知識點2：人在生物界的地位 師問：人在生物界是屬于動物，那么在生物界的分類地位是怎樣的呢？ 生思考分析討論發(fā)言：略 師歸納：投影答案 知識點3：從猿到人 師問：達爾文進化理論告訴人們，人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物進化而來的，那我們?nèi)祟惖淖嫦仁钦l呢？ 生答：猿 師明確：是古猿，她是現(xiàn)代猿類和人類的共同祖先。 師問：那么古猿又是由什么動物進化而來的呢？投影板書：猿從哪里來？并投影相關的學習單上的內(nèi)容。（學習單課前已發(fā)下去，學習單的內(nèi)容請附錄于教學設計說明等附頁中） 師要求學生：從最早的哺乳動物中去找到祖先。要求閱讀課本（引導閱讀：注意年代和生物種類的名稱），兩個同學一組分析討論，并在學習單上填寫上正確答案。 生：閱書，分析討論，填寫學習單，發(fā)言。 師歸納：原始靈長類型---原猴類---人猿類---原始人（古猿），然后由原始人進化成現(xiàn)代的猩猩等類人猿和人。 師明確：500萬年前的原始人就是人類的最近的祖先，現(xiàn)在同學們理解了現(xiàn)代類人猿為什么與人類那么相似呢？ 師：投影圖片--原始人，讓學生觀察后說出生活環(huán)境和形態(tài)特征（略） 師問：那么原始人是怎樣進化成人的呢？ 投影板書：從猿到人 請看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點觀看要求：注意年代變化，注意進化上的重要特征的變化。 生：觀看影片（約十分鐘） 師：先投影片子中的幾個簡單小問題，讓學生回答。 1、最早從古猿中進化出來的人類的遠祖叫什么？ 2、區(qū)別于古猿的最大特點是什么？ 生答：略 師問：（投影問題）從猿進化到人大致歷了哪幾個階段？各個階段與前一階段相比，在哪些方面有了明顯的進化特點？ 提出要求：先閱讀課本觀察圖，再根據(jù)影片中內(nèi)容，前后四人一組，分析討論上述問題，并把相應的學習單填寫好。投影學習單上相應的內(nèi)容。 生：閱書，分析討論，填寫學習單，發(fā)言。 師歸納：略 師問：在人類生物進化過程中，你認為身體哪分的進化最為重要？有何證據(jù)？ 生：思考，分析討論 師歸納：腦，頭骨或頭骨化石。 知識點4：文化發(fā)展與人類進化 師介紹：文化的概念。 師問：人類文化的發(fā)展和人類進化存在著怎樣的關系呢？ 請閱書，根據(jù)學習單上有關提示，四人一組分析討論，找到答案。 生：閱書，分析討論，填寫學習單，發(fā)言。 師歸納：略 學生能力的培養(yǎng)---自學能力、分析討論能力、和合作能力。 師課堂總結(jié)：這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟愡M化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬年前我們的遠祖的生活情景。我們對人類的起源和發(fā)展有了一個較深刻的認識。現(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟愂怯晒旁尺M化而來的，而不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進化呢？未來的人類將變得怎樣呢？在這里，有一點我可以告訴大家；我們?nèi)祟惖奈磥硪欢ㄊ枪饷鞯摹?