《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9《幼時(shí)記趣》教案 蘇教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《幼時(shí)記趣》 ◆ 教材分析 《幼時(shí)記趣》是沈復(fù)追記童年生活的一篇極有情趣的散文。文章圍繞“記趣”這一中心，選取三個(gè)典型事例進(jìn)行記敘。文章節(jié)選《浮生六記》，題目是編者加的。本文是學(xué)生初中階段語(yǔ)文課上學(xué)的第一篇文言文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，查閱有關(guān)工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，初步讀懂文章，并指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，做到停頓正確，不讀破句子，注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1、積累文言詞匯； 2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律； 3、體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 1、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀背誦課文； 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 3、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 1、正確流利、有感情的朗讀課文； 2、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。 ◆ 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、 領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義； 2、 讀懂課文意境，從中體會(huì)到文學(xué)的魅力； 3、 有感情地誦讀課文，體會(huì)作者的物外之趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1、 探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣； 2、 培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的情感。 ◆ 課前準(zhǔn)備 1、多媒體課件； 2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)課文的相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)生字詞。 ◆ 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蚊子和癩蛤蟆嗎？你們喜歡嗎？為什么？ 2、同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、作者介紹：沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號(hào)梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》?！陡∩洝肥撬囊徊孔詡黧w作品。書(shū)共六篇，故名“六記”。 2、簡(jiǎn)介《浮生六記》：自傳體散文。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過(guò)一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛?！陡∩洝饭擦恚骸堕|房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本?！队讜r(shí)記趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。 3、檢查預(yù)習(xí)：出示PPT導(dǎo)課練習(xí)檢測(cè)作業(yè)。 4、給下列生字注音： 童稚藐小 癩哈蟆項(xiàng)為之強(qiáng) 鶴唳云端 怡然稱快 土墻凹凸處 土礫壑 龐然大物 三 總體感知，通讀課文： 1. 板書(shū)課題：幼時(shí)記趣 （1）PPT出示常用的圈點(diǎn)勾畫(huà)符號(hào)的方法，要求學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中，按照自己的理解勾畫(huà)課文。 （2）PPT播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，默讀。 2、自讀課文，了解文章。 （1）自由誦讀，借助文下注解和工具書(shū)疏通文意。 【學(xué)法指導(dǎo)】 ①準(zhǔn)字音。 ②做到停頓正確，不讀破句子。 例：余/憶童稚時(shí)，能/張目對(duì)日，明察/秋毫。見(jiàn)/藐小微物, 必/細(xì)察其紋理。故/時(shí)有/物外之趣。 ③注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。（本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感來(lái)讀。） （2）各小組推薦一名代表，開(kāi)展朗讀比賽。要求：同學(xué)們用心傾聽(tīng)，評(píng)選出優(yōu)勝者，并陳述理由；同時(shí)教師對(duì)沒(méi)有獲勝的選手要予以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心。 3、自主品讀，翻譯關(guān)鍵句子。 （1）故時(shí)有物外之趣。 （2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快 （3）以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。 4、合作探究。 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想： （1）“物外之趣”是什么意思？文中作者記敘了哪幾件事來(lái)體現(xiàn)“物外之趣”？ （揣摩文章的妙處，討論課文中的哪些描寫(xiě)富于童趣，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪些句子。） （2）作者產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？讀后你有哪些啟發(fā)？ （3）“物外之趣”體現(xiàn)作者怎樣的童真童趣？ 四、合作探究，理解課文： 在學(xué)生合作引發(fā)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題后，教師解析課文。 1、小組比賽，看看哪組同學(xué)讀的好： 要求：①字音正確②停頓正確③能讀出恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感。 2、段落研讀，學(xué)生試譯，教師總結(jié)： （1）余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察 秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。 我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。 （2）夏蚊成雷，私擬作 群鶴舞空，心之 所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 （3）于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。 （4）一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩哈蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。神定，捉哈蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。 有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩哈蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩哈蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。 五、布置作業(yè); 略。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、《幼時(shí)記趣》中共記敘了幾件趣事?分別用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括。 2、當(dāng)作者小時(shí)看到成群夏蚊時(shí)，他把它們當(dāng)作？當(dāng)作者走到土墻邊時(shí),他眼中的土墻変成了？ 當(dāng)他看癩蛤蟆吃掉兩只蟲(chóng)時(shí),他的心情？ 二、咬文嚼字解字詞： 1、通假字： 項(xiàng)為之強(qiáng)（“強(qiáng)”通“僵”，僵硬） 成語(yǔ)：明察秋毫 龐然大物 怡然自得 2、之的用法： 昂首觀之：指“群鶴舞空”的景象 故時(shí)有物外之趣：助詞，的 項(xiàng)為之強(qiáng)：代詞，代“昂首觀之”的動(dòng)作 觀之正濃：代詞，指“二蟲(chóng)斗” 驅(qū)之別院:代詞，指“蛤蟆” 心之所向:位于主謂之間取消句子獨(dú)立 性 3其他字詞理解： 以：徐噴以煙：用 以叢草為林：介詞，把 何不試之以足：用 為：項(xiàng)為之強(qiáng)：因?yàn)? 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞：被 時(shí)：余憶童稚時(shí)：時(shí)候 故時(shí)有物外之趣:經(jīng)常 三、深入思考，品味文字： 1、本文記敘了哪幾件趣事？ 學(xué)生自主總結(jié)回答，教師評(píng)論，提出：熱愛(ài)生活、明察秋毫、豐富想象三個(gè)關(guān)鍵詞。 2、文中描寫(xiě)充滿“童趣”的句子有哪些?請(qǐng)學(xué)生自主討論，畫(huà)出句子，輕聲讀。教師隨機(jī)提問(wèn)。 （1）私擬作群鶴舞空…昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。 （2）又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。 （3）呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這些都說(shuō)明作者具有豐富的想象力。 3、合作探求，分析問(wèn)題： （1）產(chǎn)生“物外之趣”的原因是什么？ 觀察細(xì)致，想象奇特。 （2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？ 懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心。 觀小為大、想象奇特的童趣。 （3）從文中我們看到一個(gè)怎樣的作者？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)一說(shuō)。 是一個(gè)留心生活、善于觀察的人。是一個(gè)善于聯(lián)想、想象的人。是一個(gè)懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的人。 四、拓展延伸： 教師寄語(yǔ)詩(shī)歌： 童年是一支清亮的歌； 童年是一首純真的詩(shī)； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是一只放飛憧憬的小鳥(niǎo)； 童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星。 教師在朗讀的同時(shí)播放PPT音頻《童年》，引發(fā)學(xué)生思考。鼓勵(lì)學(xué)生低聲唱出來(lái)。 五、布置作業(yè)： 只要你帶著一顆童稚的心，展開(kāi)豐富的想象，你也會(huì)像作者一樣產(chǎn)生“物外之趣”，給大家談?wù)勀愕耐耆な?，寫(xiě)一段300字左右的文章。 ◆ 教學(xué)反思 略。 略。