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2019-2020年初中政治《受人尊重的奧秘》設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）： ［知識與能力］ 1．懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。 2．懂得人與人之間是平等的。明確“人與人之間是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。 ［情感、態(tài)度與價(jià)值觀］ 1.體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重。 2.建立人與人之間是平等的觀念。 學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）： 七年級學(xué)生剛從小學(xué)步入初中，對于初中階段的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣正處于形成過程中，讓其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，需要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生平時(shí)都非常渴望獲得老師、同學(xué)和其他人的尊重，但對于怎樣才能受人尊重和為什么要尊重他人并不十分清楚。所以，這課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生是有吸引力的，學(xué)生是有強(qiáng)烈探究心理的。 教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）： 本課教學(xué)過程通過使用專題網(wǎng)站《受人尊重的奧秘》完成。 1．上課之前播放專題網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源——《晏子使楚》視頻。 通過晏子同楚王的做法針鋒相對，制造出一個(gè)國與國、人與人之間需要相互尊重的氛圍。 2．上課后展示網(wǎng)站中的《學(xué)習(xí)緣由》。 通過現(xiàn)實(shí)生活中“一個(gè)與小何有著同樣苦惱的同學(xué)的遭遇”的問題，導(dǎo)入新課。 3．展示網(wǎng)站中的《探究過程之第一步》，引導(dǎo)學(xué)生打開專題教學(xué)網(wǎng)站。 教師把學(xué)生分成四個(gè)小組，按照“分小組真心交流”這一過程的要求，在“交流論壇”中發(fā)表交流帖。 在學(xué)生自主交流階段，教師瀏覽整理學(xué)生提交的答案，從中挑選比較集中、有代表性的答案，在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)與全班同學(xué)共同交流，引導(dǎo)歸納。 4．讓學(xué)生使用網(wǎng)站提供的搜索引擎在因特網(wǎng)上搜索“名人尊重人的故事”。 既為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)的能力。 5．完成《探究過程之第一步》的第5個(gè)問題，讓學(xué)生歸納出受人尊重的奧秘是什么。 6．展示網(wǎng)站中的《探究過程之第二步》。 通過1、2兩個(gè)步驟，教師引導(dǎo)學(xué)生找出人與人之間的平等是指在人格和法律地位上的平等。 7．讓學(xué)生閱讀《蕭伯納和佩斯萊婭的故事》，感悟人與人之間在人格上是平等的。再通過觀看視頻《犯罪分子的人格也要尊重嗎？》，在《交流論壇》中談?wù)剬Α胺缸锓肿拥娜烁褚惨鹬貑帷钡目捶?，加深學(xué)生對“人與人之間在人格上是平等的”認(rèn)識。最后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識歸納出人格尊嚴(yán)不容侵犯所包括的兩個(gè)方面。 8．通過6、7兩個(gè)步驟，幫助學(xué)生理解“人與人在法律地位上是平等的”。 其間，通過視頻，讓學(xué)生查找網(wǎng)頁，鍛煉學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。 9. 展示網(wǎng)站中的《探究過程之第三步》。 通過1、2兩個(gè)步驟，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，并提醒學(xué)生課后可以通過《交流論壇》繼續(xù)交流。 10. 展示網(wǎng)站中的《實(shí)戰(zhàn)演練》。 通過三種題型及實(shí)時(shí)評價(jià)，考察學(xué)生的掌握程度，訓(xùn)練學(xué)生答題能力。 教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 1．整個(gè)教學(xué)流程，來源于教材，根據(jù)教學(xué)的需要作了適當(dāng)?shù)母木幣c加工。 2．學(xué)生很少使用網(wǎng)站來進(jìn)行學(xué)習(xí)，本課想作一次嘗試 3．專題網(wǎng)站中用于《學(xué)習(xí)緣由》和《探究過程之第三步》中“心理診所”的圖片來自于人教版的教材，通過掃描整理。 4．專題網(wǎng)站中所有的視頻均來源于網(wǎng)絡(luò)，由作者下載整理使用。 5．整個(gè)專題網(wǎng)站程序，通過網(wǎng)絡(luò)下載，由作者改編制作而成。 評價(jià)方法或工具（說明在教學(xué)過程中將用到哪些評價(jià)工具，如何評價(jià)以及目的是什么）： 評價(jià)對象 評價(jià)等級 評價(jià)目的 評價(jià)結(jié)果及其原因分析和應(yīng)對方法 分組討論過程中學(xué)生的參與度 A．90%以上 B．60%到80% C．60%以下 對問題設(shè)計(jì)合理性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價(jià) 評價(jià)結(jié)果：A。 學(xué)生興趣較濃，主動(dòng)參與意識強(qiáng)。 分組討論結(jié)果對課程引入和展開起到的支撐作用 A．有效 B．基本有效 C．不理想 對問題設(shè)計(jì)針對性的評價(jià) 評價(jià)結(jié)果：A 學(xué)生從情境設(shè)置中提出自己的答案，然后由教師歸納整理出的較集中、代表性的答案，所以問題設(shè)計(jì)的針對性較強(qiáng)。 有無發(fā)現(xiàn)思維活躍和觀望的學(xué)生？ 有 無 對兩個(gè)極端學(xué)生的關(guān)注和評價(jià) 評價(jià)結(jié)果：有 有些學(xué)生思維品質(zhì)較好，注意力集中，動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠始終融入課堂。但也有極個(gè)別學(xué)生由于動(dòng)手能力較弱，不能熟練使用網(wǎng)絡(luò)，會(huì)出現(xiàn)觀望。 應(yīng)對方法：對于后者，在今后的課堂上多給予關(guān)注。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有無解決？ A．有意義的解決 B．基本解決 C．不理想 對問題設(shè)計(jì)有效性的評價(jià) 評價(jià)結(jié)果：A 情境的設(shè)置符合學(xué)生的實(shí)際，視頻的運(yùn)用形象直觀。實(shí)戰(zhàn)演練的環(huán)節(jié)幫學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識。 學(xué)生對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度 A．比較滿意 B．一般 C．不滿意 體現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我評價(jià)能力；反襯課堂教學(xué)的滿意度 評價(jià)結(jié)果：A 這節(jié)課對教師來講是一種大膽的嘗試，運(yùn)用網(wǎng)站，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課本知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，教師比較注重過程性評價(jià)，用較豐富的語言肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。