2019-2020年高中物理人教版選修3-1 第二章第八節(jié) 多用電表的原理 教案2.doc
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2019-2020年高中物理人教版選修3-1 第二章第八節(jié) 多用電表的原理 教案2 教材分析 “多用電表”是人教版高中物理選修3-1第二章第八節(jié)的內(nèi)容,它是電流表、電壓表改裝學完后,研究歐姆表的改裝問題,又是閉合電路歐姆定律的深化和實際應用,學生通過本節(jié)課的學習,既能鞏固電學問題的分析思路,加深對閉合電路歐姆定律的理解,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究、交流能力,具有很重要的實際意義。 教學目標 (一)知識與技能 理解并掌握歐姆表和多用電表的制作原理。 (二)過程與方法 動手操作,學會簡單串聯(lián)電路的連接。 (三)情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新的精神。 教學重點難點 重點:歐姆表和多用電表的制作原理。 難點:理解歐姆表和多用電表的制作原理。 教學方法 探究、講授、討論、練習 導入新課 A A B Rx 教師:我們已經(jīng)學習過把電流表改裝成電壓表和量程較大的電流表的原理。能否將電流表改裝成測量電阻的歐姆表呢?下面我們就來探究這方面的問題?! ? 一、 歐姆表 電流表改裝歐姆表首先要把電阻轉(zhuǎn)換成電流,也就是找到電阻和電流的關(guān)系,然后在電流的刻度上更改為對應的電阻的大小。 學生活動: 思考與討論: 1、怎樣使電路中形成電流? 2、如何使指針偏轉(zhuǎn)不超過最大刻度? 教師(總結(jié)):(投影)教材圖(如圖所示)。這就是一個最簡單的歐姆表的電路原理圖。實際的歐姆表就是在這個原理的基礎上制成的。 歐姆表電路 教師活動:(投影)教材例題1 【例題1】在如圖所示的電路中,電源的電動勢E=1.5 V,內(nèi)阻r=0.5 Ω,電流表滿偏電流Ig=10 mA,電流表電阻7.5 Ω,A、B為接線柱。 歐姆表的原理 (1)用一條導線把A、B直接連起來,此時,應把可變電阻R1調(diào)節(jié)為多少才能使電流表恰好達到滿偏電流? (2)調(diào)至滿偏后保持R1的值不變,在A、B間接入一個150 Ω的定值電阻R2,電流表指針指著多少刻度的位置? (3)如果把任意電阻R接在A、B之間,電流表讀數(shù)I與R的值有什么關(guān)系? 教師引導學生分析、求解,對求解結(jié)果進行總結(jié)、點評。 解:(1)因電流表電阻Rg的值不能忽略,此時可以把電流表視為一個電阻來計算。由閉合電路歐姆定律,有 Ig= 從中解出可變電阻R1的值 R1=-Rg-r =(-7.5-0.5) Ω =142 Ω 這表示,當兩個接線柱直接連到一起,且表頭指針恰好滿偏時,可變電阻R1的值為142 Ω。 (2)保持可變電阻R1的值不變,把R2=150 Ω接在A、B之間,設這時電流表讀數(shù)為I2,由閉合電路歐姆定律 I2= = A =0.005 A =5 mA 這表示,接入R2后,電表指在“5 mA”刻度的位置。 (3)把任意電阻R接到A、B之間、設電流表讀數(shù)為I,則 I= 代入數(shù)值后,得I= 解出R=-150 Ω 教師:通過以上計算同學們有何啟發(fā)?如何將電流表的表盤轉(zhuǎn)換成測量電阻的表盤呢? 學生討論,代表發(fā)言:將電流表的“10 mA”刻度線標為“0 Ω”,“5 mA”刻度線標為“150 Ω”,其他電流刻度按R=-150(Ω)的規(guī)律轉(zhuǎn)為電阻的標度,如果把改好刻度表盤裝回表頭,這樣,電流表就改裝成了直接測電阻的儀器。 學生活動:(分組實驗) 試一試:動手改成一個歐姆表并標出各個電流對應的電阻值 。 1、利用以下器件進行改裝,電流表(0-0.6A)、干電池(2節(jié))、滑動變阻器(1個)紅、黑表筆各一個 2、計算改裝后的歐姆表的內(nèi)阻以及1Ω、10Ω、20Ω、30Ω、40Ω所對應的電流值。 3、更改電流表的刻度表盤,把0Ω和∞,中值電阻這三個特殊值先標上,再標1Ω、10Ω、20Ω、30Ω、40Ω的值。 4、觀察更改后的刻度,總結(jié)歐姆表刻度的特點:刻度不均勻,左密右疏。 5、利用自己改裝的歐姆表測量已知電阻的阻值。 二.多用電表 教師:將電壓表、電流表、歐姆表組合在一起就成了多用電表。 (投影)教材圖1和2(如圖所示)。 圖1 電流表、歐姆表和電壓表的示意圖 圖2 請完成最簡單的多用電表的電路圖 圖1分別表示電流表、歐姆表、電壓表的電路示意圖。把它們組合在一起,在圖2的基礎上畫出最簡單的多用電表的電路,并說明轉(zhuǎn)換測量功能。 學生討論,畫電路圖。這個最簡單的多用電表很多時候不能滿足我們的需求,可對它進行擴充。這個是雙量程多用電表示意圖 教師:(投影)教材圖(如圖所示)。 雙量程多用電表示意圖 說出哪些位置是電流擋、哪些位置是電壓擋、哪些位置是歐姆擋、哪些位置的量程比較大? 學生討論、代表發(fā)言。 師生互動、點評。 教師:(投影)教材圖1和2(如圖所示)。把剛才的雙量程多用電表進行擴充就是我們實際所用的多用電表了。 圖1 指針式多用電表 課堂總結(jié)、點評 教師活動:讓學生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請一個同學到黑板上總結(jié),其他同學在筆記本上總結(jié),然后請同學評價黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學生活動:認真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容,并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié),看誰的更好,好在什么地方。 點評:總結(jié)課堂內(nèi)容,培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。 教師要放開,讓學生自己總結(jié)所學內(nèi)容,允許內(nèi)容的順序不同,從而構(gòu)建他們自己的知識框架。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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