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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 左與右 3教案 滬教版 教學目標： 1.在具體活動中，體驗左、右的位置與順序，能確定物體的左右順序。 2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。 3.讓同學們充分感受到數(shù)學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得積極的情感體驗。 教學重點：能正確確定物體的左、右順序，理解左、右的相對性。 1.左右的認識與區(qū)分2. 以自身為中心區(qū)分左右3. 分辨圖片中的左右 教學難點：分辨圖片中的左右，理解左、右的相對性。 教學準備： PPT課件，多媒體 教學過程： 一、初步感知左與右 a.師：小朋友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。 手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們經(jīng)常用它們來做什么事？（吃飯，刷牙，寫字） b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎？（右手）舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。（放）那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。 c.師：我們左右手真是一對好朋友，那小朋友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好朋友呢？（我左眼的好朋友是我的右眼。。。。） d.師：小朋友的小眼睛可真厲害，發(fā)現(xiàn)了我們身上的左與右，這就是我們今天要學習的左與右（板書課題：左與右）左與右兩個漢字特別容易混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢？（左“工”，右“口”） e.師：小朋友們找到了好多對好朋友呢，那現(xiàn)在我們就用這些好朋友，來玩?zhèn)€游戲，叫“聽口令，做動作”（之前先做一個示范如伸左手） 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。 師：老師舉的也是右手，為什么和小朋友的不一樣呢？（因為我們面對面，站的方向不一樣）師：那老師要怎么做，才能和小朋友一樣呢？（轉過來） （小朋友們可真厲害，大家都好棒?。? 二、深化認識 1．看看講講 （出示書上圖片，全班一起做） 問：你是怎么想的？ 講一講 師：身上的左右我們已經(jīng)知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？ 下面啊，小朋友就來介紹下你左右邊的小朋友。 用：我的左邊是----，我右邊是------- 師：小朋友都掌握的非常好，現(xiàn)在就和你的同桌說說看！ 三、練習 (一)判斷 1.我看到羽毛球的左邊是籃球---------------( ) 2.教室的門在我們的左邊---------( ) 3.我們敬禮用右手--------------( ) （二）在街上（PPT） 先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。 （三）擺一擺，誰最快 按題目要求擺放，看誰最快。 (四)畫一畫 A.在笑臉的左邊畫3個三角星,在笑臉的下面畫2個愛心； 在愛心的右邊畫1個長方形,在愛心的上面畫2個菱形； 在菱形的左邊畫4個五角星。 (五)找一找 1.從右起,第4個是香蕉.第2個是梨 2.從左起,第1個是草莓,第6個是菠蘿 3.香蕉的左邊蘋果.右邊是桃子 師:你能把這些水果都找出來嗎? 四、聯(lián)系實際 A.上下樓梯 1．師：是上樓梯的小朋友走得對還是下樓梯的小朋友走的對？（學生自由發(fā)言，老師總結） 2．師: 如果上樓梯不靠右走,會怎么樣呢?(會和對面的小朋友相撞,不僅是上下樓梯，平時走路，都要這樣靠右行。) B．在街上 師：剛才我們在街上看見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。 師：我們先看下四位小朋友站的位置有什么不一樣嗎？（小丁丁和我們同向，小胖和我們反向） 那你知道小汽車 五．總結評價 1．今天大家學習了什么？（左與右） 2．大家回去呢，就可以和爸爸媽媽一起來玩，聽口令，做動作的游戲。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 左與右教學反思 滬教版 以下內容是我對這節(jié)課的反思： 從教學實踐來看，在教學中，我比較注重學生對所學知識與生活的密切聯(lián)系，能夠創(chuàng)設大量的生動有趣的游戲，讓學生在活動情境中學習、體驗、感悟。 1、數(shù)學與學生實際生活緊密結合 《新課標》指出數(shù)學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數(shù)學就在身邊，感受學習的樂趣。本節(jié)課通過一些生活實例，如：上課發(fā)言、寫字、吃飯、剪紙、倒水、切菜用到左右手，還有上下樓梯要靠右側行走等生活實例都使學生感受到數(shù)學來源于生活，在學習中舉實例，在實例中體驗“左右”，這些都是聯(lián)系生活的體現(xiàn)。 2、組織開展多種活動，讓學生在活動中學習數(shù)學 小學一年級學生剛剛從幼兒園來到學校，從原來的“以玩為主”過度到“以學為主”，因此教學中通過一系列活 動，引導學生在玩中學習數(shù)學： （1）通過做一做的游戲活動，讓學生充分體驗自身的左和右，在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。 （2）通過讓學生用“左右”介紹身邊的同學，進一步加深了學生對左右的認識，同時要求用不同的方法介紹，給學生提供了一個廣闊的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 （3）通過擺一擺，讓學生參與知識的形成全過程，“想怎么擺就怎么擺”打破了學生的思維定勢，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。通過教師與學生握手，引起認知沖突，最后通過教師的轉身驗證了相對性。突破了教學難點。 （4）通過讓學生親自的走走試試，以實際活動的形式讓學生去體驗，使學生進一步明白了左右的意義。而且運用到實際生活中。 3、評價方法多樣化 一年級的學生自信心的樹立，與成功的經(jīng)歷有關，與他人對自己期望和信任程度有關。在本節(jié)課的教學中，對學生的評價都是從正面加以引導。對于學生的點滴進步，都及時的給予肯定和鼓勵。如：你的聲音真洪亮！你上課聽的可真認真！同學們真愛動腦，提出了這么多的問題，你們可真棒！同學們的舞姿真優(yōu)美，老師為你們鼓掌！在這么短的時間里你們就認識了左右，可真了不起，老師要向你們表示祝賀！……等等，充分的保護了學生學習數(shù)學的興趣和自信心。 在此，也有一些困惑：“左右”相對性是本節(jié)課的教學難點。教學中是否應該培養(yǎng)學生轉換視角的空間思維能力？如果培養(yǎng)了，一些空間思維還未發(fā)展到這個水平的學生是否能夠理解？