《八年級物理上冊 第二章 第二節(jié)《聲音的特性》說課稿 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理上冊 第二章 第二節(jié)《聲音的特性》說課稿 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2.2聲音的特性說課稿 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 本節(jié)課主要讓學生了解音調，響度和音色，在學習了聲音的產生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。本節(jié)課是聲現象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。有利于幫助學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現象，同時對培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，并有利于激發(fā)起學生學習物理的熱情，產生物理學習的持久動力。 2.教學目標 根據新課程標準的要求和教材的具體內容，結合學生實際，我制定了以下教學目標： 知識與技能:知道響度、音調、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關，音調與頻率有關，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關。 方法與過程:通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納、總結問題的能力，并能從中體驗轉換法與控制變量法的科學方法。 情感、態(tài)度與價值觀：從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。 3.重點難點 重點:響度、音調、音色的概念 難點：聲音的響度與音色特點，以及區(qū)分聲音的響度（大小）與聲音的音調（高低）概念 2、 學情分析 八年級學生正處于發(fā)育、成長階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經驗的支持。因此應以學生身邊事物和現象引入知識，理論聯系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。 3、 教法與學法 本節(jié)課采用演示實驗、實驗探究、歸納總結、交流討論等方法，指導學生從活動中總結與聲音有關的現象與本質。因為聲現象與生活結合比較緊密，易于建立模型的。鼓勵學生多動手，動腦，對于重點突出，難點突破是有幫助的。 根據物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳授的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。運用了討論法、自主合作交流探討法等學習方法，著力開發(fā)學生的活動空間、思維空間、表現空間。 四、教學過程 為實現本節(jié)課的教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，我制定了以下教學環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,導入新知。 利用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受并引導學生討論，這些聲音有哪些特 點呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關呢？ 用這方式如新課，貼近生活、貼近實際、讓學生覺得自然而然。 第二環(huán)節(jié):合作學習,探究新知。 活動一：探究影響聲音響度的因素 同學們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢？學生分別進行敲擊有的聲音大，有的聲音小，據此教師引出響度的概念，并提出問題要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢？學生操作，同時讓學生思考鼓聲的響度可能與什么因素有關呢？ 學生思考，勇敢說 出自己的猜想，根據猜想的科學性，師生合作找出猜想“鼓聲的強弱可能與鼓面振動的幅度有關?！边@時引導學生你能設計出顯示鼓面振動幅度大小的方法u振動幅度的大小。學生自己動手實驗，輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音的強弱和鼓面上紙屑的振動情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。學生觀察討論得出：聲音的響度與聲源振動的幅度有關，振幅越大，響度越大的結論。 通過學生自己動手實驗，使學生親歷發(fā)現的過程，便于學生對知識的正確理解，學生通過討論交流得出結論，有利于發(fā)展學生合作交流的意識和能力。 活動二：探究決定聲音高低的因素 播放小孩、大人唱歌聲，利用多媒體展示“小孩、大人唱歌”圖，討論他們的歌聲有什么不同，從而引入聲音高低即音調的概念。 引導學生思考聲音的高低可能與什么因素有關呢？學生自主完成課本“演示”部分的實驗，比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)出聲音的音調，并在小組中討論交流，最終得出聲源振動的頻率高，聲音的音調高；聲源振動的頻率低，聲音的音調低，聲源振動的頻率決定聲音音調的高低的結論。 學生自己動手實驗，探究問題，有利于提高學生自主學習和探索精神。 活動三：探究什么是音色 教師播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，引導學生思考它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？你能否只憑聽覺辨出聲音是哪個樂器發(fā)出來的？學生思考討論，教師由此引出音色的概念。展開游戲，“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？學生通過游戲加深了對音色概念的理解，教師引導學生發(fā)現正因為各位同學發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們。 這樣設計學生通過游戲加深了對音色概念的理解，使得學習的過程變成游戲的過程，與學習于游戲之中，讓學生體驗學習的快樂，很好的體現了新課程倡導愉快學習的理念。 第三環(huán)節(jié):內化提高,實際應用。 知識在做題的過程中得到有效的鞏固，為了讓學生更好的理解知識提高知識的應用能力，我設置了以下練習： 練習1：口答選擇： ①課堂上回答問題時要大點聲，自習課研究問題時要小點聲，指的是（ ） A．響度　 B．音調　 C．音色 ②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時（　）不同。A．響度　 B．音調　 C．音色 ③一個人從兒童到青年有一段變聲期，經過邊聲期，發(fā)出聲音的（?。┳兊土恕．響度 B．音調 C．音色 練習2：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調高？誰的響度大？ 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結。 教師引導學生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？ 此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結構模型及框架，便于意義記憶。 通過問題式的小結，引導學生自己總結本節(jié)課的重點，有利于強化學生對知識的理解與記憶，提高學生的概括能力和語言表達能力。 第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 首先以“學以致用”的觀點鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，布置以下作業(yè)：自己探究：男女聲音的差別，對聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度 為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設計了一個“延伸學習”環(huán)節(jié)。即讓學生判斷生活中的聲現象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。 六、板書設計 為了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點，我設計了以上板書。 以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！