《河南省八年級生物下冊 7.2.1 基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省八年級生物下冊 7.2.1 基因控制生物的性狀教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié) 基因控制生物的性狀 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。 （2）舉例說出性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 （3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 （4）關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 2、能力目標(biāo) （1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。 （2）通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生分析和收集信息能力，以及歸納、總結(jié)及語言概括能力。 （3）通過資料分析，培養(yǎng)能夠迅速獲取資料與信息的能力。 （4）培養(yǎng)他們的語言表達(dá)、組織能力。 3、情感目標(biāo) （1）通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點(diǎn)，樹立生物多樣性及保護(hù)的觀點(diǎn)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象邏輯思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 （3）通過學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀，明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。 （4）通過了解生物的尖端技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在改變周圍的環(huán)境，也在改變我們自身，相信人有主觀能動(dòng)性。 二、課堂環(huán)節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 1、展示幾幅明星父子圖，提問： A、你看到的這一組圖片中他們個(gè)體之間是什么關(guān)系？B、它們當(dāng)中每個(gè)子女像父母嗎？C、為什么會(huì)同父母既像又不像呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。 1、學(xué)生討論分析回答問題。 2、從觀察中學(xué)生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。 引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、第一站——生物的性狀 1、觀察P25圖 2、列舉一些常見的人體性狀，讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性狀，請一個(gè)小組展示調(diào)查結(jié)果。并作出評價(jià)。 2、出示問題：什么是性狀？性狀包括哪些方面？什么是相對性狀？ 3、提問：剛才調(diào)查的性狀中，哪些是形態(tài)結(jié)構(gòu)特征方面的性狀？哪些是行為方式方面的性狀？ 1、以小組為單位，對這些性狀進(jìn)行調(diào)查，并展示本組的調(diào)查結(jié)果。 2、小組討論：教師出示的問題。結(jié)合調(diào)查和課本歸納出相關(guān)概念。 3、回答教師提出的問題。 以小調(diào)查的方式，從學(xué)生身邊的事例出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，更有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解。 培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的精神。 三、第二站——基因控制性狀 1、出示相關(guān)問題。 2、播放一個(gè)flash，flash共分三個(gè)部分，每播放一部分，提相關(guān)問題，讓學(xué)生回答。 3、讓學(xué)生嘗試回答轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 4、提問學(xué)生： 父母的性狀是怎么傳給子女的？ 基因控制生物的性狀，有沒有別的因素影響性狀？ 1、帶著問題閱讀課本“轉(zhuǎn)基因鼠的啟示”。 2、回答問題。 3、小組討論： 描述轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。 4、小組討論并歸納出“基因控制生物的性狀，環(huán)境也會(huì)影響生物的性狀”。 通過一個(gè)flash動(dòng)畫分三層深入了解轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。使教學(xué)內(nèi)容深入淺出。 四、第三站——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用 1、教師出示問題：說說你所知道的轉(zhuǎn)基因例子。 2、展示圖片：常見的轉(zhuǎn)基因生物 3、課外閱讀指導(dǎo)：瀏覽相關(guān)的書籍和網(wǎng)頁。 1、小組討論：你所了解有哪些轉(zhuǎn)基因例子？ 滲透STS的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、第四站——課堂鞏固 1、出示幾道有代表性的選擇題和填空題。 2、提問學(xué)生。 3、評價(jià)。 1、閱讀題目。 2、討論回答問題 鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，并及時(shí)反饋。 六、小 結(jié) 教師講授 學(xué)生回顧 歸納總結(jié) 課 堂 小 結(jié) 總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異，性狀，相對性狀，認(rèn)識(shí)常見的性狀。 通過了解轉(zhuǎn)基因超級鼠實(shí)驗(yàn)，理解基因控制性狀。思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)對人類社會(huì)的影響。新科技不斷發(fā)展，需要大家不斷學(xué)習(xí)。 課 處 延 伸 了解各種新科技對人類社會(huì)的影響，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。 三、板書設(shè)計(jì) 第二章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 基因控制生物的性狀 一、生物的性狀 性狀、相對性狀 二、基因控制性狀——轉(zhuǎn)基因鼠的啟示 三、轉(zhuǎn)基因技術(shù)