《八年級生物上冊 第5單元《生物圈中的其他生物》教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物上冊 第5單元《生物圈中的其他生物》教案 （新版）新人教版.doc（43頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第五單元 生物圈中的其他生物 ☆ 5.1 動物的主要類群 ∮5.1.1 腔腸動物和扁形動物 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-8-28 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 腔腸動物、扁形動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2. 常見的腔腸動物和扁形動物 3. 腔腸動物、扁形動物和人類的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1. 水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征 2. 渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征 【課時安排】 2課時完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、多媒體課件 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 被稱為“海中之花”的?？Э赐鹑缙G麗的花朵，然而，它們卻不是植物，而是動物。那么，它們是如何獲取食物的呢？下面我們就通過學(xué)習(xí)兩類水中生活的動物來了解它們。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、腔腸動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的腔腸動物 3. 腔腸動物和人類的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、水螅的生活環(huán)境是怎樣的？它的形態(tài)如何？ 2、水螅的體壁如何，由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？ 3、腔腸動物的主要特征及其與人類的關(guān)系 請閱讀課本P3--P5,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P7 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 6、 課后小結(jié) 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類水中生活的動物，扁形動物，這是一種多細(xì)胞動物，而且是最低級的多細(xì)胞動物。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扁形動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的扁形動物 3. 扁形動物和人類的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、渦蟲的生活環(huán)境是怎樣的？它的形態(tài)如何？ 2、渦蟲的體壁如何，由幾層細(xì)胞構(gòu)成，體內(nèi)有幾個腔，食物和殘?jiān)珊翁庍M(jìn)出？ 3、扁形動物的主要特征及其與人類的關(guān)系 請閱讀課本P6--P7,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P7 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) ∮5.1.2 線形動物和環(huán)節(jié)動物 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-09-01 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 線形動物、環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2. 常見的線形動物和環(huán)節(jié)動物 3. 線形動物和環(huán)節(jié)動物與人類的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)； 2、蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 3、線形動物和環(huán)節(jié)動物的主要特征 【課時安排】 2課時完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、活蚯蚓、硬紙板、平面玻璃、鑷子、燒杯、水、 多媒體課件 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 你知道蛔蟲嗎？蛔蟲寄生在人體的什么器官內(nèi)？為什么兒童容易得蛔蟲??？下面我們就通過學(xué)習(xí)來了解線形動物的特征。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、線形動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的線形動物 3、線形動物和人類的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、觀察蛔蟲標(biāo)本，看雌雄蛔蟲的形狀、大小有什么不同？蛔蟲的生活環(huán)境是怎樣的？它的形態(tài)如何？體色和體表有什么特征。 2、觀察蛔蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為蛔蟲的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與寄生生活相適應(yīng)的？ 3、列出常見的線形動物并歸納線形動物的主要特征。 4、蛔蟲寄生在人體，會引起哪些疾??？ 5、如何預(yù)防蛔蟲??？ 請閱讀課本P8--P9,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P11 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類動物，環(huán)節(jié)動物，這又是一種多細(xì)胞動物，其代表性動物是蚯蚓。那么，蚯蚓為什么被稱為環(huán)節(jié)動物？它的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、環(huán)節(jié)動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的環(huán)節(jié)動物 3. 環(huán)節(jié)動物和人類的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)?在靠近身體前端的幾節(jié)有什么特殊結(jié)構(gòu)，其顏色是否與其他部位相同？ 2、用手摸一摸蚯蚓的體表，是干燥還是濕潤的？觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，是光滑還是粗糙？ 3、怎樣區(qū)分蚯蚓的前端和后端? 4、 蚯蚓在平面玻璃上和牛皮紙上運(yùn)動的快慢一樣嗎？為什么？ 請閱讀課本P9--P11,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P7 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) ∮5.1.3 軟體動物和節(jié)肢動物 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-09-05 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 軟體動物、節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2. 常見的軟體動物和節(jié)肢動物 3. 軟體動物和節(jié)肢動物與人類的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)； 2、蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 3、軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征 【課時安排】 2課時完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、活蚯蚓、硬紙板、平面玻璃、鑷子、燒杯、水、 多媒體課件 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 你喜歡貝殼嗎？長有貝殼的動物是什么樣子的？堅(jiān)硬的貝殼會妨礙它們的運(yùn)動嗎？下面我們就通過學(xué)習(xí)來了解軟體動物的特征。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、軟體動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的軟體動物 3、軟體動物和人類的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、你是怎樣區(qū)分圖中的貝殼、外套膜、鰓、足及入水管和出水管的？ 2、雙殼類動物的運(yùn)動器官、呼吸器官分別是什么？ 3、雙殼類動物是怎樣攝食的？ 請閱讀課本P12--P13,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P17 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類動物，節(jié)肢動物，這又是一種多細(xì)胞動物，其代表性動物是蚯蚓。那么，蚯蚓為什么被稱為節(jié)肢動物？它的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的節(jié)肢動物 3、節(jié)肢動物和人類的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 觀看課本圖片：完成P15表格 思索：你能歸納出表中所有動物的共同特征嗎？ 請閱讀課本P14--P17,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P17 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題；再完成下表： 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) ∮5.1.4 魚類 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-09-12 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 魚類動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2. 常見的魚類動物 3. 魚類動物與人類的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、魚類適于水域生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)； 2、魚類動物的主要特征 【課時安排】 1課時完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 前面幾節(jié)課我們都學(xué)的是無脊椎動物，從這節(jié)課開始我們將進(jìn)入脊椎動物的學(xué)習(xí)。你能區(qū)分課本P19圖中的鯽魚的脊柱和脊椎骨嗎？你能判斷一種動物有無脊柱嗎？舉例說明什么是無脊椎動物和脊椎動物。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 1、魚的主要特征是什么？ 2、魚與人類的生活有什么關(guān)系？ 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、我國主要的優(yōu)良淡水魚品種有哪些？ 2、我國常見的海洋魚有哪些？ 3、魚的主要特征是什么？魚與人類的生活有什么關(guān)系？ 請閱讀課本P19--P24,對上面的問題可以合作討論，進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 ◎ 魚適于水中生活兩個至關(guān)重要的特點(diǎn)： 1）能靠游泳來獲取食物和防御敵害； 2） 能在水中呼吸。 ◎ 合作完成P22討論 T1-4 ： 1）外形大多呈流線型，有利于減少阻力； 2）不全面； 3）從鰓蓋流出；流出的水溶解的氣體成分是氧氣由多變少；二氧化碳由少變多 4）魚鰓的主要部分是鰓絲，鰓絲中密布毛細(xì)血管。 課本P24 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 ◎ 課本練習(xí)： 1）流線型、常有鱗片覆蓋、鰓、游泳； 2）章魚、墨魚、魷魚不是魚（屬于軟體動物） 3）黎明前，植物呼吸作用強(qiáng)，光合作用弱，魚躍出水面吸氧； 天亮后，植物光合作用強(qiáng)，水中氧氣足夠。 4）溶解的氣體成分氧氣由多變少； 二氧化碳由少變多。 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 6、 課后小結(jié) 歸納： ◎ 魚的特征： 1）生活在水中； 2）體表常有鱗片覆蓋； 3）用鰓呼吸； 4）通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 ◎ 魚與人類生活的關(guān)系： 1）為人類提供食物； 2）豐富人類文化； 3）魚類的生存面臨嚴(yán)重的威脅。 ◎ 盤點(diǎn)收獲： ●脊柱與脊椎骨 ●脊椎動物與無脊椎動物 ●淡水魚與海洋魚 ●魚適于水中生活 ●魚的主要特征 ●魚與人類生活的關(guān)系 7、 布置作業(yè) ∮5.1.5 兩棲動物和爬行動物 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-09-18 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 兩棲動物、爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2. 常見的兩棲動物和爬行動物 3. 兩棲動物和爬行動物與人類的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、青蛙適于兩棲生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)； 2、蜥蜴的生活習(xí)性和適于爬行生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 3、兩棲動物和爬行動物的主要特征 【課時安排】 2課時完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、活青蛙、多媒體課件 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？下面我們就通過學(xué)習(xí)來了解這兩類動物的特征。首先我們學(xué)習(xí)兩棲動物的特征。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、兩棲動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的兩棲動物 3、兩棲動物和人類生活的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、青蛙為什么既能在陸地上生活，也能在水中活動？ 2、兩棲動物的主要特征是什么？ 3、它們與人類的生活有什么關(guān)系？ 請閱讀課本P25--P26,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P29 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 ◎ 兩棲動物的主要特征： 1）幼體生活在水中，用鰓呼吸； 2）成體大多生活在陸地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可以輔助呼吸。 ◎ 兩棲動物與人類的關(guān)系： 1）農(nóng)田害蟲的天敵； 2）禁止對它們?yōu)E捕亂殺。 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 接著上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一類動物，爬行動物，這又是一種多細(xì)胞動物，其代表性動物是蜥蜴。那么，蜥蜴為什么被稱為爬行動物？它的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、爬行動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的爬行動物 3、爬行動物和人類生活的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、蜥蜴適于陸地生活的的重要原因是什么？ 2、爬行動物的主要特征是什么？ 3、它們與人類的生活有什么關(guān)系？ 請閱讀課本P27--P29,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P29 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 ◎ 爬行動物的主要特征 1）體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲； 2）用肺呼吸； 3）在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。 ◎ 爬行動物人類生活的關(guān)系： 1）食用； 2）藥用； 3）捕食害蟲； 4）曾稱霸地球 但大都滅絕了。 五、課堂練習(xí) 1、必做題：課本節(jié)后練習(xí)題；再完成下表： 強(qiáng)調(diào)：必要時要讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，再檢查結(jié)果 ◎ 盤點(diǎn)收獲： 2、選做題： 練習(xí)冊部分題選做 3、思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) 七、布置作業(yè) ∮5.1.6 鳥 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-09-23 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 鳥類動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2. 常見的鳥 3. 會區(qū)別恒溫動物與變溫動物 4. 鳥與人類生活的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、家鴿適于空中飛行生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)； 2、家鴿的生活習(xí)性和適于飛行生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 3、鳥的主要特征 【課時安排】 1課時完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、家鴿、多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 有些鳥能在南北半球之間遷飛往返，有些鳥競能飛躍珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁从羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？也許你會回答：因?yàn)轼B有翅膀。那么，人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能象鳥一樣飛呢？ 實(shí)際上，說到鳥，我們并不陌生吧！天上飛的，地上走的，水里游的，在很多地方都能見到鳥的蹤跡，那么，你認(rèn)識那些鳥呢？下面我們就通過學(xué)習(xí)來了解鳥類的特征。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鳥類的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的鳥 3、鳥和人類生活的關(guān)系 4、怎樣區(qū)別恒溫動物與變溫動物 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、 隔河渡水時，你曾希望能飛過去？但最終人不能像鳥一樣飛。這是為什么呢？ 2、大多鳥類都是善于飛行的，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與飛行生活相適應(yīng)的？ 3、鳥的主要特征是什么？ 4、鳥與人類生活有什么關(guān)系？ 請閱讀課本P30--P34,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 鳥類多種多樣，如大山雀、金雕、丹頂鶴、啄木鳥、野鴨…… 觀看課本圖片：合作完成P31表格 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P29 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 ◎ 鳥類的主要特征： 1）體表被覆羽毛；前肢變成翼； 2）有喙無齒； 3）用氣囊輔助肺呼吸； 4）卵生。 ◎ 恒溫動物與變溫動物 1）體溫不隨環(huán)境溫度的變化而變化--------恒溫 2）體溫隨環(huán)境溫度的變化而變化----------變溫 ◎ 鳥類與人類生活的關(guān)系： 1）農(nóng)田有害動物的天敵； 2）人類食物中動物蛋白的主要來源 3）很高的觀賞價(jià)值 4）禁止對它們的濫捕亂殺，保護(hù)好鳥類 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 強(qiáng)調(diào)：必要時要讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，再檢查結(jié)果 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) ◎ 盤點(diǎn)收獲： 1. “鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的”（P34--4） ： 1）體形為流線型——可減小飛行阻力 2）體表被覆羽毛——保溫和飛行 3）前肢變成翼——扇形適于扇動空氣 4）胸肌、龍骨突發(fā)達(dá)——適于完成飛行動作 5）骨骼中空——可減輕身體比重 6）體溫高而恒定——釋放大量能量適于飛翔 2. 在本節(jié)課中，你能想出我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？ 1）鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2）恒溫動物與變溫動物 3）鳥的主要特征 4）鳥與人類生活的關(guān)系 7、 布置作業(yè) ∮5.1.7 哺乳動物 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-09-28 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 哺乳動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的哺乳動物（陸地、水域、空中） 3、會區(qū)別恒溫動物與變溫動物 4、哺乳動物與人類生活的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、家兔適于陸地生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)； 2、家兔的生活習(xí)性和適于生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征； 3、哺乳動物的主要特征 【課時安排】 1課時完成 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、家兔、多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)： 爭相吃奶的小狗的樣子是很可愛的。哺乳動物用乳汁哺育幼仔。小動物一般在出生后，就會吮吸乳汁。與其他撫育后代的方式相比，哺乳有什么優(yōu)越性？那么，你又認(rèn)識哪些哺乳動物呢？下面我們就通過學(xué)習(xí)來了解哺乳類動物的特征。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（教師口述） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、哺乳動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和主要特征 2、常見的哺乳動物 3、哺乳動物和人類生活的關(guān)系 二、自學(xué)指導(dǎo)(課件出示) 1、 哺乳動物的形態(tài)各異，生活環(huán)境也有很大的差別，但是它們?yōu)槭裁炊紝儆谕? 一類動物呢？ 2、大多哺乳類都是善于陸地活動的，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征是如何與陸地生活相適應(yīng)的？ 3、哺乳動物的主要特征是什么？ 4、哺乳動物與人類生活有什么關(guān)系？ 請閱讀課本P36--P39,對上面的問題進(jìn)行解答。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1、學(xué)生看書，教師巡視，確保人人獨(dú)立認(rèn)真看書。 1）觀看課本P37圖片：合作完成P38“觀察與思考”； 2）通過閱讀理解哺乳動物適于陸地生活的原因： 從胎生、哺乳、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官等方面分析。 2、學(xué)生練習(xí)（出示問題）。 課本P39 練習(xí)題及練習(xí)冊題選作。 四、引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用 1、檢查學(xué)生的閱讀情況，指出錯誤并加以糾正 2、請學(xué)生之間相互檢查更正 3、學(xué)生討論、評判，歸納總結(jié)。 ◎ 哺乳動物的主要特征： 1）體表被毛--------形態(tài)上； 2）牙齒有門齒、臼齒和犬齒的分化--------結(jié)構(gòu)上； 3）胎生，哺乳--------生殖和發(fā)育上。 ◎ 哺乳動物與人類生活的關(guān)系： 1）食用； 藥用； 科研用； 2）生態(tài)保護(hù)。 3）危害-----例：傳播疾??；對農(nóng)林牧業(yè)造成危害；... 五、課堂練習(xí) 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 強(qiáng)調(diào)：必要時要讓學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成，再檢查結(jié)果 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 六、課后小結(jié) ◎ 技能訓(xùn)練(P39頁)：綜合和概括----------比較動物和植物的主要區(qū)別 自養(yǎng)。自己制造有機(jī)物。 異養(yǎng)。以現(xiàn)存的有機(jī)物為食。 不能自由運(yùn)動 有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；沒有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡。 遲鈍。（屬于應(yīng)激性） 靈敏。（屬于反射活動） 有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、 細(xì)胞核、葉綠體、液泡。 能自由運(yùn)動 對上面的概括，你還有什么補(bǔ)充嗎？ 七、布置作業(yè) ☆ 5.2 動物的運(yùn)動和行為 ∮5.2.1 動物的運(yùn)動 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-8-28 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知識目標(biāo) 1）通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 2）通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3）通過各種動物的運(yùn)動與觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。 2、能力目標(biāo) 1）通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。 2）通過運(yùn)動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。 3）通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。 3、情感目標(biāo) 從運(yùn)動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 2、使學(xué)生闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 3、使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。 【課時安排】 1課時完成 【教學(xué)方法】 談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。 【教學(xué)教具準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備： （1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。 （2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機(jī)器等的影像資料或畫片。 （3）解剖器官。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼?。? （2）硬紙板、松緊帶、圖釘 教材、練習(xí)冊、教學(xué)用圖、多媒體課件 【教學(xué)過程】 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 溫故知新 完成下表 動物名稱 主要運(yùn)動方式 主要運(yùn)動器官 魚 蝦 蚯蚓 家兔 蝗蟲 鷹 播放“動物的運(yùn)動”視頻 思考、發(fā)言 觀看、思考 復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識 概括動物的運(yùn)動，過渡到運(yùn)動系統(tǒng) 一、運(yùn)動系統(tǒng)的組成 1．骨：形態(tài)結(jié)構(gòu)、分布、功能 小活動 請你搖搖頭或抬抬手，想一想，人的運(yùn)動系統(tǒng)是由哪些器官組成的？ 引導(dǎo)學(xué)生答出：骨、骨骼肌、（骨連結(jié)）關(guān)節(jié) 觀察與思考一 （展示家兔骨骼標(biāo)本和人體骨骼模型） 1. 對照 P29家兔的骨骼圖，觀察家兔的骨骼標(biāo)本和人的骨骼模型,重點(diǎn)觀察四肢的骨組成。思考：骨具有哪些功能？ 2.對照自己的四肢,找出相應(yīng)骨的位置 上肢：肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨 下肢：股骨、腓骨、脛骨、跗骨、蹠骨、趾骨 3.家兔和人的四肢骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)具有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)與骨的功能的關(guān)系？ 點(diǎn)評學(xué)生的回答。 展示小資料“長骨的解剖結(jié)構(gòu)”、“骨折” 歸納：骨的形態(tài)多樣，堅(jiān)固而輕便，主要具有支持、保護(hù)的作用。 活動、觀察、思考、回答 觀察、思考、回答 對照、觀察、比較 觀察、比較、思考、討論 發(fā)言 人體自身就是好的教具，通過自身的活動、感受、觀察，獲得感性知識 以圖片為主的觀察，輔以標(biāo)本和模型，加深直觀認(rèn)識 認(rèn)識四肢主要骨的名稱，為學(xué)習(xí)關(guān)節(jié)和肌肉打下基礎(chǔ)。 補(bǔ)充小資料，使學(xué)生更能理解骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，并能注意運(yùn)動中骨的保護(hù) 2．關(guān)節(jié)：結(jié)構(gòu)、分布、功能 觀察與思考二 1．觀看有關(guān)“關(guān)節(jié)”的視頻；填出關(guān)節(jié)各部分結(jié)構(gòu)名稱 2．活動活動你的四肢關(guān)節(jié), 上肢： 肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié) 下肢： 髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、趾關(guān)節(jié) 注意哪幾個關(guān)節(jié)活動范圍較大? 3．在運(yùn)動過程中,哪些關(guān)節(jié)容易受傷? 我們應(yīng)該如何保護(hù)關(guān)節(jié)? 組織學(xué)生活動、交流、評價(jià)、歸納 進(jìn)行體育運(yùn)動時，上肢的肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)，下肢的膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等都容易受傷。 保護(hù)措施：做好準(zhǔn)備運(yùn)動、運(yùn)動強(qiáng)度適當(dāng)、使用護(hù)腕護(hù)膝。。。 4．大吊車的哪些部位相當(dāng)于關(guān)節(jié)？可活動部位 5．關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起什么作用？支點(diǎn) 組織學(xué)生活動、交流、評價(jià)、歸納 觀看、觀察、思考、發(fā)言 活動、觀察 比較 討論、發(fā)言 觀察、思考回答 用視頻解決觀察“關(guān)節(jié)”結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)，用填圖的形式強(qiáng)化認(rèn)識。 通過親身感受，體驗(yàn)關(guān)節(jié)在運(yùn)動中的作用。 增強(qiáng)保護(hù)關(guān)節(jié)的意識。 3．骨骼?。航Y(jié)構(gòu)、分布、功能 結(jié)合觀察圖片，介紹骨骼肌的結(jié)構(gòu)組成 骨骼肌包括：肌腱和肌腹 骨骼肌內(nèi)還含有血管和神經(jīng)。 骨骼肌具有受刺激而收縮的特性。 示人體骨骼肌分布圖，觀察主要骨骼肌的分布情況。 觀察與思考三 示“上臂肌肉圖” 1． 一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上還是分別附著在不同骨上？ 2． 對于運(yùn)動有什么意義？ 組織學(xué)生觀察、交流、評價(jià)、歸納 骨骼肌的兩端分布在不同骨上,利于牽引骨運(yùn)動。 想一想 示P31 第一題，找出“骨、關(guān)節(jié)和肌肉關(guān)系正確的一圖?！? 完成關(guān)于“運(yùn)動系統(tǒng)”的概念圖 組織學(xué)生觀察、交流、評價(jià) 觀察，思考 觀察、思考，互動 思考、回答 指導(dǎo)觀察，用講授法介紹骨骼肌的基本情況，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。 培養(yǎng)觀察、思考能力。 用概念圖的形式總結(jié)運(yùn)動系統(tǒng)的組成和各部分在運(yùn)動中的作用 二、運(yùn)動器官的協(xié)調(diào)配合 布置“自我體會” 舉起一只胳膊，做曲肘和伸肘動作，另一只手握住上臂，體會完成曲肘和伸肘動作需要哪些運(yùn)動器官參與；體會肱二頭肌和肱三頭肌的變化情況。 組織學(xué)生體會、觀察、交流、評價(jià) 運(yùn)動的形成是由骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)共同 完成的； 曲肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。 伸肘時，肱二頭肌舒張　，肱三頭肌收縮　 播放“骨骼肌的協(xié)作作用”視頻 活動、體會、討論、回答 思考，回答 通過親自完成具體的動作，獲得感性認(rèn)識。 通過多種媒體，及時強(qiáng)化認(rèn)識。 三、運(yùn)動系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的聯(lián)系 問：完成曲肘和伸肘動作，除了運(yùn)動系統(tǒng)參與外，還需要哪些系統(tǒng)參與？ 組織學(xué)生體會、思考、交流、評價(jià)。 歸納： 需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)； 需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等配合，保證能量的供應(yīng)。 問：青春期同學(xué)們的運(yùn)動系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？ 組織學(xué)生思考、交流、點(diǎn)評。 思考、討論、交流 思考、交流 聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運(yùn)動系統(tǒng)的健康 課堂小結(jié) 共同回顧 1．運(yùn)動系統(tǒng)的組成？ 2．運(yùn)動器官如何協(xié)調(diào)配合？ 3．運(yùn)動系統(tǒng)與其它系統(tǒng)有什么聯(lián)系？ 回顧、思考、回答 梳理知識 課堂練習(xí) 1、把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是（ ） 　A．關(guān)節(jié)B．韌帶C．關(guān)節(jié)囊 D．肌腱 2、關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起著什么作用？（ ） 　A．杠桿作用 B．支點(diǎn)作用 C．動力作用 D．調(diào)節(jié)作用 3、人體某部位骨骼肌癱瘓，其原因可能是（ ） A．骨骼肌過度疲勞 B．長期缺乏運(yùn)動 C．控制骨骼肌的神經(jīng)受損傷 D．骨骼肌的某些肌纖維受損傷 4、哺乳動物依靠　　　　支撐起身體， 　　　　　在 　 牽引下圍繞著 　 運(yùn)動，使軀體能夠完成各種動作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，有利于 　　　和　　　　，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 組織回答、點(diǎn)評 思考、交 流、發(fā)言 及時強(qiáng)化、反饋 課外活動 請同學(xué)們在課后參考 教材P31“模擬制作”，制作肌肉牽動骨運(yùn) 動的模型。 板書設(shè)計(jì) 第二章 第一節(jié) 動物的運(yùn)動 一、運(yùn)動系統(tǒng)的組成 1、骨：形態(tài)結(jié)構(gòu)、分布、功能 2、關(guān)節(jié)：結(jié)構(gòu)組成、分布、功能 3、骨骼?。航Y(jié)構(gòu)組成、分布、功能 二、運(yùn)動器官的協(xié)調(diào)配合 1、運(yùn)動的形成是由骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)共同完成的。 2、曲肘和伸肘時肌肉的協(xié)作關(guān)系 三、運(yùn)動系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的聯(lián)系 1、需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié) 2、需要消化、循環(huán)、呼吸等系統(tǒng)的配合 ［觀看錄像、直接導(dǎo)課］ 教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動員的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最后將畫面指向運(yùn)動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課： 教師：……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。 學(xué)生：發(fā)生了一種動作。 教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。 學(xué)生：胳膊繞著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動。 教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？ 教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識：運(yùn)動是由運(yùn)動系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動的動力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動中的動力。 最后，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的討論問題進(jìn)行討論，根據(jù)討論結(jié)果和以上知識讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運(yùn)動的簡易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識，也使學(xué)生在認(rèn)識運(yùn)動的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長道路上，善于把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐活動緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。 ［模型展示，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］ 首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停止刺激，指針又發(fā)生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動的，骨的運(yùn)動要靠骨骼肌的牽引，因?yàn)楣趋兰【哂幸粋€收縮的特性。 然后，結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。 通過觀察使學(xué)生認(rèn)識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動。 然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活躍課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動；三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。 ［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高認(rèn)識］ 接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動： 教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？ 學(xué)生：我感覺到的。 教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？ 學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如： 教師：餓了，你要干什么？ 學(xué)生：吃飯。 教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化？ 學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會…… 如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠闡明各類動物的運(yùn)動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。 ［觀看錄像，小結(jié)訓(xùn)練，結(jié)束新課］ 教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)運(yùn)動對于動物生存的意義。 然后，教師和學(xué)生共同總結(jié)本課時內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的認(rèn)識。 【課堂鞏固練習(xí)】 一、看誰選得對 1.運(yùn)動的骨骼肌在運(yùn)動中起（） A.杠桿作用　　　 B.動力作用　　　C.支持作用　　 D.支點(diǎn)作用 答案：B 2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動中起（） A.連結(jié)作用 B.杠桿作用 C.支點(diǎn)作用 D.支持作用 答案：C 3.骨在動物的運(yùn)動中起 （） A.支點(diǎn)作用 B.協(xié)調(diào)作用 C.動力作用 D.杠桿作用 答案：D 4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是（） A.關(guān)節(jié) B.韌帶 C.肌腱 D.關(guān)節(jié)囊 答案：C 5.屈肘動作的完成是由于 A.肱二頭肌收縮 B.肱三頭肌舒張 C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張 D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張 答案：D 二、觀察與思考 1.某人因腦部外傷，結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？ 答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動。某人腦部外傷，可能是傷害了運(yùn)動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運(yùn)動則肌纖維萎縮、癱瘓。 2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？ 答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。 【板書設(shè)計(jì)】 ∮5.2.1 動物的運(yùn)動 一、運(yùn)動的結(jié)構(gòu)及功能： 二、運(yùn)動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系 1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快 2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸收，產(chǎn)生饑餓感 3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快 4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象 5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復(fù)雜的感覺和運(yùn)動 。。。 三、運(yùn)動對生物生存的意義 【教學(xué)小結(jié)與反思】 ● 教學(xué)目標(biāo)方面 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定基于課標(biāo)“說明動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)”細(xì)化而來。在教學(xué)過程中注重發(fā)掘“人體”自身作為課程資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、標(biāo)本、模型、體驗(yàn)自身運(yùn)動器官的分布和活動情況，在觀察和體驗(yàn)中獲得豐富的感性認(rèn)識；在思考和互動交流中達(dá)到理性認(rèn)識，從而較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 ● 教材處理方面 人教版教材在本節(jié)中，關(guān)于“人體的運(yùn)動系統(tǒng)”各器官和運(yùn)動系統(tǒng)的保健等的介紹相對于其他版本的教材較少。據(jù)查，可能是人教版在體育課《運(yùn)動與健康》部分有重點(diǎn)介紹。考慮到實(shí)際情況，在本節(jié)課中，結(jié)合北師大版引入“人體骨的分布”、“人體骨骼肌的分布”、“人體主要關(guān)節(jié)的分布”，為學(xué)習(xí)“運(yùn)動器官的協(xié)作關(guān)系”打下基礎(chǔ)，也有助于學(xué)生對“運(yùn)動系統(tǒng)健康”的關(guān)注。 教學(xué)媒體的選擇方面 本節(jié)在制作多媒體課件時，鏈接了3個視頻片斷，分別是用于引入教學(xué)的“動物的運(yùn)動”、用于解決難點(diǎn)的“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”和 “骨骼肌的協(xié)作作用”視頻，達(dá)到了預(yù)期效果。 ● 存在的主要問題 1、在各知識點(diǎn)的教學(xué)過程中，沒有明顯的主次之分，過渡也不明顯。 2、是否引入“杠桿”對照運(yùn)動系統(tǒng)各器官，值得商榷。 ∮5.2.1 先天性行為和學(xué)習(xí)行為 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-10-07 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1．區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。 2．運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。 3．嘗試制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。 4．認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。 5．通過參加探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。 6．通過活動使學(xué)生更親近大自然，親近動物，增強(qiáng)熱愛動物的美好情感。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；研究一種動物的行為，探究動物行為的成因。 【課前準(zhǔn)備】 教師：準(zhǔn)備與動物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等） 學(xué)生：收集動物行為的資料 【教學(xué)課時】 1課時完成 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 教師：請問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物？ 學(xué)生：（紛紛舉手） 教師：好，大部分同學(xué)都飼養(yǎng)過，你們都飼養(yǎng)過哪些動物？ 學(xué)生：飼養(yǎng)過狗、貓、烏龜、兔子、蠶、金魚、蜥蜴、雞、鴿子等。 教師：你所飼養(yǎng)的動物都有哪些行為？把你飼養(yǎng)動物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？ 學(xué)生：（紛紛舉手，興致盎然的說著自己所養(yǎng)動物的樂事。） 教師：同學(xué)們說得很好。許多同學(xué)說得栩栩如生，就像這些可愛的小動物就在眼前一樣。小動物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？ 學(xué)生：不用。 教師：對，這些行為不用教，是生來就有的，我們把這樣的行為稱為先天性行為。而如果你想讓小動物，如貓、狗去規(guī)定的地方大小便，就費(fèi)勁了。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？ 學(xué)生：得訓(xùn)練它。 教師：對，要訓(xùn)練。這就是說動物會學(xué)習(xí)，所以動物還具有學(xué)習(xí)行為。剛才同學(xué)們提到的動物的行為有很多，比如：小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？ 學(xué)生：我認(rèn)為小貓吃奶、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛是生來就有的，而鸚鵡學(xué)舌是后天獲得的。 學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。 教師：為什么蠶生來會吐絲，而小貓卻不會？先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？ 學(xué)生：跟遺傳有關(guān)。 教師：對，請同學(xué)們閱讀書中資料1和資料3，你認(rèn)為先天性行為對動物有什么意義？書中的資料3給你怎樣的啟示？ 學(xué)生：書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動物生來就有的，且由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。先天性行為有利于動物生存繁衍。先天性行為有局限性，不能夠適應(yīng)環(huán)境的改變。 教師：同學(xué)們說的很好。請同學(xué)們再對比書中資料1與2、3和4、資料1和5后討論不同動物學(xué)習(xí)行為相同嗎？這說明什么？ 學(xué)生：不同動物學(xué)習(xí)行為不同。越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)形成的時間就越短。 教師：動物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？ 學(xué)生：有。 教師：學(xué)習(xí)行為對動物有何意義？ 學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動物的生存的繁衍意義重大。 教師：請同學(xué)們閱讀書P37“狼孩”的故事，你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對人類有怎樣的意義？這對你有何啟示？ 學(xué)生：人類的學(xué)習(xí)行為復(fù)雜、多樣，這使人類更好的適應(yīng)環(huán)境，并改變環(huán)境。作為中學(xué)生我們應(yīng)抓住大好時光發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則就像“狼孩”一樣。 教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動物界進(jìn)化等級最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動物界中最為復(fù)雜多樣的。同時，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。人類有復(fù)雜的語言文字，有著其他任何動物都沒有的、依靠第二信號系統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為。面對信息時代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時期的，如果錯過了這一時期就很難進(jìn)行補(bǔ)償。所以對于一個人來說，技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該與大腦的發(fā)育的階段相適應(yīng)。這樣一個人才能得到更健全的發(fā)展?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)珍惜學(xué)生時代的大好時光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。 教師：剛才關(guān)于“大雁南飛”是屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，大家對這個問題還有爭議。其實(shí)有些動物的行為，如鳥類的遷徙和魚類的洄游，都是本能和學(xué)習(xí)結(jié)合的結(jié)果，不能絕對化。 教師：動物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動物的行為呢？ 學(xué)生：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。 教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動物行為的探究活動資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動中需注意的問題，如對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。 學(xué)生：閱讀、討論，確定本組或個人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。（課后進(jìn)行探究活動，嘗試編寫探究報(bào)告。） 教師：兩周后我們交流探究報(bào)告，并進(jìn)行評比。 【課堂練習(xí)】 1.必做題：課本節(jié)后練習(xí)題 2.選做題：練習(xí)冊部分題選做 3.思考題： 對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的思索掌握 【課后小結(jié)】 【布置作業(yè)】 配套練習(xí)冊題選做 ∮5.2.2 社會行為 年級 八年級 科目 生物 時間 2013-10-10 主備人 備課組簽名 【教學(xué)目標(biāo)】 1、舉例說出動物的社會行為；明確社會行為的特征；闡明動物群體中信息交流的意義。 2、通過信息交流的探究活動，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、合作、創(chuàng)新等能力。 3、認(rèn)同群體的力量大于個體，增強(qiáng)集體意識。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、 動物的社會行為對個體及種族延續(xù)的意義； 2、 群體中信息交流的重要性； 3、 群體中信息交流的探究活動的問題提出、方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。 【課前準(zhǔn)備】 教師：收集具有社會行為的動物的資料（文字、圖片、錄像等） 學(xué)生：收集具有社會行為的動物的資