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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小伙伴3教案 人教新課標(biāo)版 　 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。 　　3.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要樂(lè)于幫助他人并用具體行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。 　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 　　教學(xué)要求　　 　　1.初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。 　 　　 餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾 　　2.深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。 　　 　　教學(xué)環(huán)節(jié) 　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，導(dǎo)入課題。 　　1.教師提問(wèn)：請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？ 　　2.板書(shū)：小伙伴 　　3.請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？ 　　　 說(shuō)明：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。 　　1.教師請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀的生字劃出。 　　2.教師播放媒體資源中的課文示范讀，要求學(xué)生將第一步不會(huì)讀的生字會(huì)讀、熟記。 　　 　　3.利用媒體資源中的生字動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。 　　4.請(qǐng)同學(xué)想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？ 　　三、檢查學(xué)習(xí)情況、交流反饋。 　?。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。 　　 1.教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。 　　 2.同桌同學(xué)互讀。 　　 3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。 　　 4.指名幾位學(xué)生讀課文。 　　　 教師提問(wèn)：一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？ 　?。ǘW(xué)生交流匯報(bào)： 　　 1播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)課文，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？ 　　2.根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。 　　3.同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東?！? 　　4.提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述他們之間發(fā)生了什么事？ 　　四、利用媒體資源中的生字動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"六個(gè)字。 　　1.出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。 　　　說(shuō)明："問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。 　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"問(wèn)"、"伙"。 　　3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 　　　 說(shuō)明：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 第二課時(shí) 　　教學(xué)要求 　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。 　　教學(xué)環(huán)節(jié) 　　一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。 　　二、研讀課文，初步理解感悟。 　 （一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？ 　 　　 說(shuō)明：師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。 　 （二）小組合作學(xué)習(xí)： 　　 1.分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。 　 　 說(shuō)明：維加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。 　 （三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 　　　　 比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。 　　三、開(kāi)展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。 　 （一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。 　　 舉例：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好像很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給他吃呢。身穿藍(lán)色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！? 　 說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。 　　開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明。 　 （二）小組合作學(xué)習(xí)。 　　 1.小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？ 　　 2.小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。 　　　 說(shuō)明：通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。 　　 3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)。 　　板書(shū)：維加：?jiǎn)?，說(shuō)； 　　安娜：說(shuō)，說(shuō)； 　　安東：掰，放，說(shuō)。 　　4.引導(dǎo)學(xué)生想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用，最具體的關(guān)心。 　　四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。 　　1.教師提問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？　　 　　2.教師提問(wèn)：在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？ 　　　 說(shuō)明：將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。 　3.播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生懂得要樂(lè)于幫助他人并用具體行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小伙伴教材分析 魯教版 教材分析 春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材，寫(xiě)了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。 故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過(guò)這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。