2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 2教案 教科版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 2教案 教科版 教學(xué)要求 1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。 2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。 教學(xué)重點、難點 重點:學(xué)會本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識。 難點:了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 課前準備 1.詞句條及活動的小白兔圖。 2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。 教學(xué)時數(shù) 三課時。 第一課時 教學(xué)要點 理解課文內(nèi)容,知道下雨前會出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象,并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。 教學(xué)過程 一、揭題析題 (一)談話、板書課題。 (二)區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。 二、小聲自讀課文 要求學(xué)生邊讀邊注意三點: (一)看清課文中加拼音的字,讀準讀音。 (二)想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物? (三)看看課文是分幾個自然段寫的? 三、檢查提問 (一)指名分自然段朗讀課文。 (二)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物? (板書:燕子、魚、螞蟻) (三)課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。 四、講讀課文 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么? (師板繪山坡、樹、草等) 2.提問: (1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動圖演示小白兔彎腰的動作。) (2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。) (3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動圖演示小白兔直起身子的動作。) (4)在小白兔剛才的動作中,有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。 (二)學(xué)習(xí)二、三自然段。 1.當小白兔直起身子時,看到了什么?(師板繪小燕子圖) 2.燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。) 3.小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀) 4.燕子是怎樣說的?(引讀第三段) 5.誰來當小燕子,邊飛邊說?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。 6.燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?(指名讀) 7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢? 8.“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思? 9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎? 10.燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。) 11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。 (三)學(xué)習(xí)四、五、六段 1.指名讀四、五、六段。 2.聽了燕子的話,小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信? 3.這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面) 4.小白兔是怎么問的?(引讀)“有空”是什么意思? 5.小魚是怎么說的?(引讀)“透透氣”又是什么意思? 6.誰能說說小魚游到水面的原因? 師歸納:平時小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。 7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話,引導(dǎo)學(xué)生體會小魚對小白兔的關(guān)心。 (四)學(xué)習(xí)第七段。 1.學(xué)生輕聲讀第七段。 2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子) 3.小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書:往高處搬家)為什么要往高處搬家? 4.指名學(xué)生讀第七段,學(xué)生邊聽邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了? 5.指導(dǎo)讀“是要下雨了?!保ㄖ该x、齊讀) (五)學(xué)習(xí)八、九自然段 1.聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀) 2.正在這時候,一陣雷聲,嘩嘩嘩,雨就下起來了。(師畫雨點)這雨下得怎么樣? 3.指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀) 五、總結(jié)課文 學(xué)了這課,你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答) 除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會學(xué)到更多的知識,就會越來越聰明。 六、重點指導(dǎo)部分生字的字形。 七、分角色朗讀全文 (請四名同學(xué)分別當課文里的四種小動物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白)。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 3教案 教科版 課前透視 這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。 由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點,所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語感。 教學(xué)目標: 1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。 2.體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。 3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 教學(xué)重點: 識記生字,讀好對話語氣,背誦自己喜歡的部分。 信息資料: 1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。 2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。 課時: 兩課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、切入舉偶 1.誦讀兒歌?!盀踉泼懿继鞖鈵灒炜找黄幊脸?,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣?!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么? (采用兒歌形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識,貼近學(xué)生生活和認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊。) 2.演示課件。(烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景)請學(xué)生說說看到的情景。 師:還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書) 二、對話平臺 自學(xué)(有目的讀書,體現(xiàn)了識字和閱讀的整合) 1.自由讀課文,自己想辦法讀準字音,讀通句子。 2.學(xué)生互相檢查字音,讀不準的可以互相提醒、指正。 識字(由易到難認讀生字,意在反復(fù)強化,尋找規(guī)律。) 1.出示帶拼音詞,學(xué)生認讀,教師正音。 2.去掉拼音指名當小教師領(lǐng)讀、齊讀。 3.打亂生字順序競賽讀。 朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣,提高學(xué)生朗讀水平。) 1.指名讀文,思考:你讀懂了什么? (閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,與文本直接對話,讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學(xué)生能說多少是多少,不設(shè)定統(tǒng)一感知目標。) 2.圖文結(jié)合,感悟讀文。 學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文,教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo):“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀!”(強調(diào)“這么”,突出低的程度。)“小心淋著雨”(突出小魚的關(guān)心) 表演(換位思考,體會感情,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識) 學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀,然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演,大家互相評議。 (如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時,教師要靈活機智地處理,向?qū)W生滲透協(xié)作教育。) 練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達能力。) 三、課后“讀讀說說” 出示句子:我們正忙著搬東西呢! 讓學(xué)生用“正……呢”進行擴展說話訓(xùn)練。 (此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子,教師要及時表揚那些說得與眾不同的學(xué)生,鼓勵學(xué)生的求異思維。) 四、寫字(有針對性指導(dǎo),體會漢字結(jié)構(gòu)之美,提高書寫質(zhì)量。) 1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”,學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。 2.學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)“口”的寫法,互相評議。 第二課時 一、朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語感) 1.自由讀7—9自然段,說說自己讀懂了什么。 2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”,指名讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆,燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家 二、背誦(自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。) 1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。 2.指名背誦。開展背誦競賽。 三、拓展(引導(dǎo)學(xué)生參與實踐,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。) 1.學(xué)生談?wù)勥€有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。 學(xué)做小小氣象員:觀察燕子,小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。 (此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo),突出學(xué)科知識的融合性。) 教學(xué)建議: 一年級學(xué)生收集能力不太強,仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當指導(dǎo),如查找哪些課外書,如何上網(wǎng)搜索等等。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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