2019-2020年一年級上冊5-12《爺爺和小樹》教學(xué)反思.doc
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2019-2020年一年級上冊5-12《爺爺和小樹》教學(xué)反思 《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了。表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切、和諧。教學(xué)的重點是:認(rèn)識生字,理解重點詞句和練習(xí)朗讀。通過教學(xué)實踐和課后反思,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有: 一、充分利用教材資源 教材給出了兩幅情境圖,這兩幅圖突出了課文內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如第一幅圖所表示的內(nèi)容:時間是冬天,樹木凋零,爺爺穿著棉衣在室外活動;第二幅圖所表示的內(nèi)容:時間是夏天,樹葉茂盛,爺爺穿著汗衫坐在樹下?lián)u扇、喝茶。我在教學(xué)時就充分利用這兩幅情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識冬天、夏天的景物特征以及人們在不同的季節(jié)應(yīng)該穿厚薄不同的衣服等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的效果。 二、課件輔助教學(xué),提高課堂實效 本課的重點是認(rèn)識生字,理解重點詞句和練習(xí)朗讀。為了突破重點,我制作了課件輔助教學(xué),收到了意想不到的效果。首先我把要求認(rèn)識的十個生字的偏旁部首做成紅顏色、閃動的效果,識字教學(xué)時,有的學(xué)生注意力開始分散,用動畫的形式識字可以重新吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的識字興趣,提高識字的效率。在接下來的朗讀感悟環(huán)節(jié)中,為了能讓學(xué)生更好地理解重點詞句,即讓學(xué)生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,我制作了這樣一個課件:在畫面上把纏在樹干上的草和茂盛的樹葉分別作成閃動的畫面。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)誤區(qū)和偏差時,就出現(xiàn)閃動的畫面,這樣不但起到直觀形象的作用,還可以對學(xué)生的認(rèn)識起到引導(dǎo)的作用。 三、重視語言的積累 語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí),是語言的理解和運用,是聽說讀寫能力的提高。然而,課文中的許多詞語對一年級小學(xué)生來說比較陌生,理解難度比較大。教學(xué)時,我遵循兒童心理特點和認(rèn)知規(guī)律,逐層深入,如:課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個詞語,學(xué)生認(rèn)讀后,啟發(fā)他們想一想:生活中那些東西是暖和的?那些東西是綠色的?這樣學(xué)生就會毫不費力地說出許多這樣的詞語來。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)會了語言感悟和積累,而且還學(xué)會了擴展詞匯的方法。 《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅。才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心、童趣的課程價值。 小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料:基本定義與運算定律 (一)數(shù)與數(shù)字的區(qū)別:數(shù)字(也就是數(shù)碼),是用來記數(shù)的符號,通常用國際通用的阿拉伯?dāng)?shù)字 0~9這十個數(shù)字。其他還有中國小寫數(shù)字,大寫數(shù)字,羅馬數(shù)字等等。 數(shù)是由數(shù)字和數(shù)位組成。 (1).0的意義:0既可以表示“沒有”,也可以作為某些數(shù)量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數(shù)。0是最小的自然數(shù),是一個偶數(shù)。00是最小的自然數(shù),是一個偶數(shù)。是任何自然數(shù)(0除外)的倍數(shù)。0不能作除數(shù)。 (2).自然數(shù):用來表示物體個數(shù)的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數(shù)。簡單說就是大于等于零的整數(shù)。 (3).整數(shù): 自然數(shù)都是整數(shù),整數(shù)不都是自然數(shù)。 (4).小數(shù):小數(shù)是特殊形式的分?jǐn)?shù),所有分?jǐn)?shù)都可以表示成小數(shù),小數(shù)中的圓點叫做小數(shù)點。但是不能說小數(shù)就是分?jǐn)?shù)。 (5).混小數(shù)(帶小數(shù)):小數(shù)的整數(shù)部分不為零的小數(shù)叫混小數(shù),也叫帶小數(shù)。 (6).純小數(shù):小數(shù)的整數(shù)部分為零的小數(shù),叫做純小數(shù)。 (7).有限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分只有有限個數(shù)字的小數(shù)(不全為零)叫做有限小數(shù)。 (8).無限小數(shù):小數(shù)的小數(shù)部分有無數(shù)個數(shù)字(不包含全為零)的小數(shù),叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù),無限小數(shù)不一定都是循環(huán)小數(shù)。例如,圓周率π也是無限小數(shù)。 (9).循環(huán)小數(shù):小數(shù)部分一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。例如:0.333……,1.2470470470……都是循環(huán)小數(shù)。 (10).純循環(huán)小數(shù):循環(huán)節(jié)從十分位就開始的循環(huán)小數(shù),叫做純循環(huán)小數(shù)。 (11).混循環(huán)小數(shù):與純循環(huán)小數(shù)有唯一的區(qū)別,不是從十分位開始循環(huán)的循環(huán)小數(shù),叫混循環(huán)小數(shù)。 (12).無限不循環(huán)小數(shù):一個小數(shù),從小數(shù)部分起到無限位數(shù),沒有一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn),這樣的小數(shù)叫做無限不循環(huán)小數(shù)。 (二)分?jǐn)?shù):表示把 “單位1”平均分成若干份,取其中的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。 (1).真分?jǐn)?shù):分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。 (2).假分?jǐn)?shù):分子比分母大,或者分子等于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。 (3).帶分?jǐn)?shù):一個整數(shù)(零除外)和一個真分?jǐn)?shù)組合在一起的數(shù),叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,相互之間可以互化。 (三)十進制:十進制計數(shù)法是世界各國常用的一種記數(shù)方法。特點是相鄰兩個單位之間的進率都是十。10個較低的單位等于1個相鄰的較高單位。常說“滿十進一”,這種以“十”為基數(shù)的進位制,叫做十進制。 (1).加法:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法,其中兩個數(shù)都叫“加數(shù)”,結(jié)果叫“和”。 (2).減法:已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,叫做減法。減法是加法的逆運算。其中“和”叫“被減數(shù)”,已知的加數(shù)叫“減數(shù)”,求出的另一個加數(shù)叫“差”。 (3).乘法:求n個相同加數(shù)的和的簡便運算,叫做乘法。其中相同的這個數(shù)及n個這樣的數(shù)都叫“因數(shù)”,結(jié)果叫“積”。 (4).除法:已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算,叫做除法。除法是乘法的逆運算。其中“積”叫做“被除數(shù)”,已知的一個因數(shù)叫做“除數(shù)”,求出來的另一個因數(shù)叫做“商”。 (5).加法交換律:兩個數(shù)相加,交換兩個加數(shù)的位置,和不變,叫做加法交換律。 a+b=b+a (6).加法結(jié)合律:三個數(shù)相加,先把前二個數(shù)相加,再加第三個數(shù),或者,先把后二個數(shù)相加,再加上第一個數(shù),其和不變。這叫做加法結(jié)合律。 a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c) (7).減法性質(zhì):在減法中,被減數(shù)、減數(shù)同時加上或者減去一個數(shù),差不變。 a-b=(a+c)-(b+c) ab=(a-c)-(b-c) 在減法中,被減數(shù)增加多少或者減少多少,減數(shù)不變,差隨著增加或者減少多少。反之,減數(shù)增加多少或者減少多少,被減數(shù)不變,差隨著減少或者增加多少。 在減法中,被減數(shù)減去若干個減數(shù),可以把這些減數(shù)先加,差不變。 a –b - c = a - (b + c) (8).乘法的交換律:兩個數(shù)相乘,交換兩個因數(shù)的位置,積不變,叫做乘法的交換律。ab = ba (9).乘法的結(jié)合律:三個數(shù)相乘,先把前兩個數(shù)相乘,再乘以第三個數(shù),或者,先把后兩個數(shù)相乘,再和第一個數(shù)相乘,積不變。這叫做乘法結(jié)合律。abc = a(bc) (10).乘法分配律:兩個數(shù)的和(或差)與一個數(shù)相乘,等于把這兩個數(shù)分別與這個數(shù)相乘,再把兩個積相加(或相減)。這叫做乘法分配律。 (a + b) c= ac + bc (a - b)c= ac - bc (11).乘法的其他運算性質(zhì):一個因數(shù)擴大若干倍,必須把另一個因數(shù)縮小相同的倍數(shù),其積不變。ab = (ac) ( bc) 除法的運算性質(zhì):商不變性質(zhì),兩個數(shù)相除,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或者縮小相同的一個數(shù)(0除外),商的大小不變。 ab=(ac)(bc) ab=(ac)(bc ) 一個數(shù)連續(xù)用兩個數(shù)除,可以先把后兩個數(shù)相乘,再用它們的積去除這個數(shù),結(jié)果不變。abc = a(bc) (12).乘法的意義: 求幾個相同加數(shù)的和是多少?例如:2713,表示求13個27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少? 求一個數(shù)的若干倍是多少?例如:270.3或者的意義:求27的十分之三是多少? (13).除法的意義: 一個數(shù)里有幾個除數(shù)。簡稱“包含除法”。 例如,243表示24里面包含有幾個3。 一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍。例如:243,表示24是3的多少倍? 把一個數(shù)平均分成若干份,每份是多少?簡稱“等分除法”。例如:243,表示把24平均分成3份,每份是多少? 已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)。 例如:表示:已知一個數(shù)的三分之一是24,求這個數(shù)。 (四)整除與除盡 (1).整除:甲數(shù)除以乙數(shù)(甲、乙為自然數(shù)),商是整數(shù),余數(shù)為零。就說甲數(shù)能被乙數(shù)整除。 (2).除盡:甲數(shù)除以乙數(shù)(乙數(shù)不為零),商是有限數(shù)。就說甲數(shù)能被乙數(shù)除盡。 整除可以說是除盡,但除盡就不能說一定叫整除。例如:15=0.2,叫除盡,但不叫整除。因為商是小數(shù)。又如:103=3……1,既不叫整除,(因為余數(shù)不為零)也不叫除盡。 約數(shù)和倍數(shù):當(dāng)甲數(shù)能被乙數(shù)整除時,就說甲數(shù)是乙數(shù)的倍數(shù),乙數(shù)是甲數(shù)的約數(shù)。這兩個概念都是相對而存在。一個自然數(shù),不存在是否倍數(shù)與約數(shù)。例如:“3是約數(shù)”,就是一個錯誤說法。只能是對3、6、9、……等數(shù)而言,是其中某個數(shù)的約數(shù)。 附送: 2019-2020年一年級上冊5-12《爺爺和小樹》教案 (I) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) 認(rèn)識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。 2.情感目標(biāo) 能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。 3.情感目標(biāo) 初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。 教學(xué)重點 認(rèn)識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。 課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片等。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話揭題。 1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。 2.讀課題。 3.質(zhì)疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎? 二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文 1.自學(xué)課文,問:碰到不會讀的字怎么辦? 2.檢查自學(xué)。 (1)說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。) (2)自由讀讀生字。 (3)解決難讀的字,集體正音(隨機)。 (4)小老師帶讀生字。 (5)指名讀課文,評議。 三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段 1.自由讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)觀察課文插圖。 (1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。 (2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。 請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。 問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。 (3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。 4.練習(xí)想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?) 5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書) 6.指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。 過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢? 7.指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。 (1)學(xué)生找到這句話。 (2)讀讀這句話。 存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 四、課中操:我家門前一棵樹 春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼, 樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。 爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉, 樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。 夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷, 樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。 撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣, 爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。 五、鞏固生字 1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學(xué)生把字拼起來,同時還要學(xué)四個新偏旁。 2.開小火車讀讀其他幾個生字。 3.聯(lián)系生活學(xué)生字:小朋友,這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過? 4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) 鞏固本課的生字,學(xué)會寫四個字。 2.能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文第三自然段,能有感情地朗讀課文, 3.情感目標(biāo) 通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1.這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹(學(xué)生)。誰能把課題念得好聽一點(指名讀課題)。他念得真好,我們也像他一樣,再念一遍。 (全班齊讀課題。) 2.上一節(jié)課,我們了解到,在冬天,小樹一開始——(哭了),是因為——(太冷了),后來小樹——(笑了),是因為——(爺爺給小樹穿上了衣服)。 那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。(全班齊讀第一、二自然段。) 3.過渡:小樹穿上了衣服,不冷了,它快樂地長著。春天到了,小樹長出了嫩嫩的新葉,它多高興呀。小朋友,讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧(游戲:把樹葉送回家。) 二、學(xué)習(xí)新課 1.過渡:小樹的葉子越長越多,過了幾個月,夏天到了,現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢?出示圖(指名說)。唉,夏天可真熱呀,熱得我直想躲在家里不出來,就算出來也要戴上太陽帽,不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎?(指名說。) 2.夏天可真是熱得讓人難熬啊,那爺爺和小剛在干什么呢?(出示圖)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀(學(xué)生自由讀課文)。 3.誰已經(jīng)會讀了?(指名二人讀)這么熱的夏天,爺爺和丁丁為什么不熱了呀?再去看一看圖,讀一讀課文,想想你明白了嗎?(自由讀課文。)你們明白了嗎?(指名回答。) 4.你們再讀一讀這句話,想想有什么不明白的地方嗎? A學(xué)生提出問題,誰能幫幫他?(指名說。) B老師有一個地方不太明白,你們愿意幫幫我嗎?(課文中說到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?(你能不能讀一讀這句話呀。) 5.那你們想想在這把綠色的小傘下,爺爺會想些什么?說些什么?還可能做些什么?(你可以選一樣來說一說)把你的想法和同桌交流一下----指名說(啊,你說得真好,就好像你自己也在樹蔭底下一樣,那就請你來讀一讀這兩句話吧,把你的舒服,把你的高興讀出來)看到你讀得這么高興,我心里真癢癢,也真想來讀一讀,你們愿不愿意支持我?如果你覺得我讀得好,可以送給我掌聲,如果你對我的朗讀不滿意的話,你也可以站起來讀。(師范讀加動作。) 6.你們想讀嗎?可以看著屏幕自己練一練,喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。(學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。) 7.小樹看見爺爺和丁丁這么快樂,它會想些什么呀?(指名說)這個夏天爺爺很快樂,小樹也很快樂,讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧(齊讀)。 8.你們讀得真好聽,現(xiàn)在我有一個小小的愿望,你們愿意幫我實現(xiàn)嗎?我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。(全班齊讀。) 9.讀了爺爺和小樹的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹,或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹?為什么呀?(冬天爺爺給小樹付出了愛,到了夏天小樹回報給了爺爺愛,他們互相幫助,在院子里快樂的生活。) 三、課間操?!段壹议T前一棵樹》 四、拓展延伸 1.小院子里的故事還很多很多,瞧,這又是什么季節(jié)呀?你是從哪里看出來的?那看這幅圖,你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說)指名說。 2.講完了春天的故事,那秋天的小樹又怎么樣了呢?這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。(出示秋天圖。) 五、復(fù)習(xí)鞏固 看到你們學(xué)得這么好,老師有一份禮物要送給你們,瞧,他們來了。誰會讀這些詞語,請你來做小老師帶著大家讀一讀。(卡片讀課外一些詞。) 六、寫字指導(dǎo) 1.今天我們還要學(xué)寫四個生字,它們是(出示四個生字)你仔細(xì)看一看,覺得哪個生字最難寫呢?(隨機教學(xué)。) 2.你有什么想提醒小朋友要注意的?師范寫。 3.學(xué)生練習(xí)寫。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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