2019-2020年高中物理 第七章 機(jī)械能守恒定律 第1節(jié) 追尋守恒量 能量教案1 新人教版必修2.doc
《2019-2020年高中物理 第七章 機(jī)械能守恒定律 第1節(jié) 追尋守恒量 能量教案1 新人教版必修2.doc》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 第七章 機(jī)械能守恒定律 第1節(jié) 追尋守恒量 能量教案1 新人教版必修2.doc(16頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中物理 第七章 機(jī)械能守恒定律 第1節(jié) 追尋守恒量 能量教案1 新人教版必修2 課標(biāo)要求 學(xué)習(xí)水平為理解 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與能力 1、了解“追尋守恒量”這一物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想; 2、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念; 3、會(huì)分析生活中有關(guān)機(jī)械能轉(zhuǎn)化的問(wèn)題; 過(guò)程 與方法 1、體會(huì)伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的思想方法,了解能量概念的引入過(guò)程;2、體會(huì)“追尋守恒量”這種變化之中抓不變的研究策略; 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、通過(guò)“追尋守恒量”,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)尋找守恒量是科學(xué)研究的重要思想方法,初步樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn); 2、通過(guò)展示生活中的一些物理現(xiàn)象,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的普遍性; 教材分析 重點(diǎn) 了解動(dòng)能和勢(shì)能的概念,在動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程中體會(huì)能量守恒 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到守恒是自然界的重要規(guī)律 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入新課 1、守恒的含義 2、守恒的普遍性 二、新課教學(xué) 1、分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn) 2、能量概念 3、動(dòng)能和勢(shì)能 4、能量守恒的應(yīng)用 三、課堂小結(jié) 介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。 提出問(wèn)題: “守”是什么意思?“恒”是什么意思??jī)蓚€(gè)字組成的“守恒”一詞應(yīng)是什么意思?“守恒量”又是什么意思? 小結(jié):“守恒”意為保持不變,“守恒量”也就是保持不變的量。 案例1:放學(xué)后,兩個(gè)小孩在家中下象棋。下完棋后,當(dāng)他們收拾象棋時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)少了3顆棋子,他們找啊找,發(fā)現(xiàn)門(mén)后有1顆,墻角有1顆,但還是少1顆。他們不放棄,繼續(xù)尋找,終于在地毯下找到了最后1顆棋子。 問(wèn)題:支撐兩個(gè)小孩能夠堅(jiān)持找到最后1顆棋子的信念是什么? 小結(jié):棋子的總數(shù)是不變的,我們可以說(shuō)棋子的數(shù)量是守恒的。 案例2:自來(lái)水公司抄表員最近發(fā)現(xiàn),某小區(qū)一單元樓的自來(lái)水管道的總表讀數(shù)和各住戶(hù)家中分表讀數(shù)總和不一致。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,你有什么想法? 問(wèn)題:支撐你們提出這些想法的依據(jù)是什么? 小結(jié):流過(guò)管道總表的水的總體積和單元樓內(nèi)消耗的水的總體積是守恒的。 案例3:裝有沙子的A、B兩個(gè)小燒杯,將A中的沙子再倒入B中一些。兩個(gè)燒杯A、B和沙子的總質(zhì)量如何變化? 問(wèn)題:支撐你們有這種想法的依據(jù)是什么? 小結(jié):在上述過(guò)程中,A燒杯和杯中沙子的總質(zhì)量減少,B燒杯和杯中沙子的總質(zhì)量增加,但A、B兩燒杯和沙子的總質(zhì)量是守恒的。 案例4:化學(xué)反應(yīng)方程式 問(wèn)題:我們依據(jù)什么來(lái)配平化學(xué)方程式? 小結(jié):我們需要根據(jù)原子數(shù)守恒、電荷守恒來(lái)配平化學(xué)反應(yīng)方程式。 總結(jié):由此可見(jiàn),事物在變化過(guò)程中,某些量總是保持不變的,這種現(xiàn)象叫做守恒。守恒現(xiàn)象在生活中是普遍存在的。 問(wèn)題:那我們?yōu)槭裁匆穼な睾懔磕兀? 介紹諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、德國(guó)物理學(xué)家勞厄的名言:物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律。因?yàn)檫@樣的規(guī)律的最簡(jiǎn)單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性,所以對(duì)于守恒量的尋求不僅是合理的,而且也是極為重要的研究方向。 小結(jié):自然界中物質(zhì)千變?nèi)f化,但這種變化是有規(guī)律的,守恒現(xiàn)象就是自然界中是普遍存在的一種客觀規(guī)律,物理學(xué)的研究任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律性,而尋找守恒量也就是物理學(xué)研究的一個(gè)重要方向,我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理過(guò)程中追尋守恒量既是十分重要的,又是十分必要的。 課件展示伽利略斜面實(shí)驗(yàn)。 問(wèn)題:請(qǐng)描述小球從左側(cè)斜面高度h處?kù)o止釋放后,如何運(yùn)動(dòng)? 問(wèn)題:小球從A到O,再?gòu)腛到B,高度h和速度v如何變化? 問(wèn)題:小球從A到O過(guò)程中,高度h降低,速度v增加;從O到B過(guò)程中,高度h升高,速度v減??;到達(dá)右側(cè)高度hˊ與左側(cè)高度h什么關(guān)系? 問(wèn)題:為什么小球到達(dá)右側(cè)高度 hˊ和左側(cè)高度h相同,什么條件下才相同? 問(wèn)題:在斜面是光滑的條件下,小球能夠到達(dá)相同高度。如果我們將右側(cè)斜面的傾角減小,讓右側(cè)斜面平緩一些,小球到達(dá)的最大高度還同左側(cè)高度一樣嗎? 問(wèn)題:小球在光滑的斜面上似乎記得原來(lái)自己的高度一樣,不過(guò)“記得”兩個(gè)字不是物理語(yǔ)言。小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,它的高度h和速度v之間存在著怎樣的關(guān)系? 問(wèn)題:小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,它的高度h和速度v此消彼長(zhǎng),這其中是否存在著某個(gè)守恒量呢? 問(wèn)題:高度h守恒嗎?為什么? 問(wèn)題:速度v守恒嗎?為什么? 問(wèn)題:高度h和速度v之和守恒嗎?為什么? 問(wèn)題:h和v的單位不同,不能直接相加,因此它們的和不守恒。既然這樣,是不是h和v背后隱藏著某個(gè)量,它同h和v的某種形式有關(guān),是守恒量呢?這個(gè)守恒量是什么呢? 問(wèn)題:回憶一下初中時(shí)候我們分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn),那時(shí)候我們提過(guò),與小球高度h和速度v有關(guān)的量分別是什么來(lái)著? 問(wèn)題:與小球高度h有關(guān)的是重力勢(shì)能,與速度v有關(guān)的是動(dòng)能,它們是能量的兩種存在形式,前面高度h和速度v背后隱藏的守恒量就是能量,你能給出能量的概念嗎? 展示諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)物理學(xué)家費(fèi)曼的名言:有一個(gè)事實(shí),如果你愿意,也可以說(shuō)一條定律,支配著至今所知的一切自然現(xiàn)象……這條定律稱(chēng)做能量守恒定律。它指出某一個(gè)量,我們把它稱(chēng)為能量,在自然界經(jīng)歷的多種多樣的變化中它不變化。那是一個(gè)最抽象的概念…… 小結(jié):能量是一個(gè)非常抽象的概念,它是伴隨人類(lèi)對(duì)能量守恒的認(rèn)識(shí)同步發(fā)展起來(lái)的。伽利略斜面實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)蘊(yùn)含著能量的概念,但伽利略、以及后來(lái)的牛頓都沒(méi)有提出能量的概念。 展示高高堆起來(lái)的巨石和高速行駛的賽車(chē)圖片。 問(wèn)題:巨石和賽車(chē)所具有的能量分別是什么? 問(wèn)題:我們把相互作用的物體憑借其位置而具有的能量叫勢(shì)能;物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量叫動(dòng)能。 問(wèn)題:常見(jiàn)的勢(shì)能有重力勢(shì)能,如巨石和小球憑借其高度而具有的勢(shì)能,此外,還有一種勢(shì)能,當(dāng)我們將彈簧拉伸或壓縮,彈簧具有的勢(shì)能叫什么勢(shì)能? 小結(jié):動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能,各種能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的,但在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,能量的總量是守恒的。 問(wèn)題:分析伽利略斜面實(shí)驗(yàn)中,小球從A到O,從O到B能量是如何轉(zhuǎn)化的? 小結(jié):在理想斜面實(shí)驗(yàn)中,斜面是光滑的,小球從左側(cè)斜面高度h處?kù)o止釋放,A點(diǎn)具有最大重力勢(shì)能,動(dòng)能為零;從A到O,重力勢(shì)能減小,動(dòng)能增加,O點(diǎn)具有最小重力勢(shì)能,最大動(dòng)能;從O到B,重力勢(shì)能增加,動(dòng)能減小,B點(diǎn)具有最大重力勢(shì)能,動(dòng)能為零,整個(gè)過(guò)程中機(jī)械能守恒。 問(wèn)題: 若伽利略斜面不是光滑的,小球從左側(cè)斜面高度h處滾下,還能到達(dá)右側(cè)斜面高度h處嗎?機(jī)械能還守恒嗎? 問(wèn)題:既然機(jī)械能不守恒,機(jī)械能減小了,那減小的機(jī)械能跑哪兒去了呢? 問(wèn)題:除了機(jī)械能、內(nèi)能外,自然界還存在著哪些形式的能量呢? 小結(jié):由于小球和斜面之間的摩擦,以及空氣阻力的影響,小球部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能,機(jī)械能雖然不守恒,但總能量仍然是守恒的。因此,能量守恒依然是成立的,同時(shí)根據(jù)能量守恒定律,我們還可以用來(lái)發(fā)現(xiàn)新的能量存在形式和新物質(zhì)。 應(yīng)用1:小球“碰鼻”游戲 將一個(gè)小鐵球用細(xì)繩懸掛在黑板上,讓一個(gè)勇敢的學(xué)生將小鐵球拉到鼻尖處?kù)o止釋放,其他學(xué)生觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況以及在小鐵球擺回來(lái)時(shí)該學(xué)生的反應(yīng)。 問(wèn)題:小球在擺動(dòng)過(guò)程中,參加游戲同學(xué)是否安全?為什么會(huì)這樣? 小結(jié):在小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,忽略空氣阻力影響下,小球的動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化,機(jī)械能守恒,小球擺回來(lái)的最高點(diǎn)不會(huì)超過(guò)起始高度。由于空氣阻力的影響,小球擺回來(lái)的高度肯定沒(méi)有原來(lái)的高度高,因此,參與游戲的同學(xué)是安全的。 應(yīng)用2:播放一段游樂(lè)場(chǎng)過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)的情景片段,讓學(xué)生觀看。 問(wèn)題:過(guò)山車(chē)沿軌道向軌道最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,以及從軌道最高點(diǎn)向軌道最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,能量如何轉(zhuǎn)化? 問(wèn)題:考慮到實(shí)際軌道并不是光滑的,過(guò)山車(chē)在上述運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量如何轉(zhuǎn)化? 小結(jié):過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化,如果考慮到過(guò)山車(chē)和軌道之間的摩擦,動(dòng)能、重力勢(shì)能和內(nèi)能之間發(fā)生能量轉(zhuǎn)化,但總能量守恒。 應(yīng)用3:展示一幅行星繞太陽(yáng)運(yùn)行的Gif動(dòng)態(tài)圖片。 問(wèn)題:行星繞日運(yùn)動(dòng),行星在近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)哪個(gè)位置速度大? 問(wèn)題:行星在近日點(diǎn)速度大,動(dòng)能大;在遠(yuǎn)日點(diǎn)速度小,動(dòng)能小;從遠(yuǎn)日點(diǎn)到近日點(diǎn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)能增加,從近日點(diǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)動(dòng)能減小,增加的動(dòng)能是由什么能轉(zhuǎn)化而來(lái)的,減小的動(dòng)能又轉(zhuǎn)化成了什么能? 小結(jié):行星繞日運(yùn)行,伴隨著動(dòng)能和引力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化,行星從遠(yuǎn)日點(diǎn)到近日點(diǎn)運(yùn)動(dòng),引力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,引力勢(shì)能減小,動(dòng)能增加;從近日點(diǎn)到遠(yuǎn)日點(diǎn)運(yùn)動(dòng),動(dòng)能轉(zhuǎn)化為引力勢(shì)能,動(dòng)能減小,引力勢(shì)能增加,但機(jī)械能守恒。 應(yīng)用4:展示一幅弓箭手拉弓射箭的Gif動(dòng)態(tài)圖片。 問(wèn)題:被拉伸的弓箭具有什么能?當(dāng)弓箭被射出去過(guò)程中,能量如何轉(zhuǎn)化? 小結(jié):發(fā)生形變的弓箭具有彈性勢(shì)能,弓箭被射出去過(guò)程中,彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,總能量守恒。 應(yīng)用5:播放一段有關(guān)潭柘寺“怪坡”的新聞視頻片段。 問(wèn)題:關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車(chē),沿怪坡的低處從靜止開(kāi)始往高處運(yùn)動(dòng),重力勢(shì)能如何變化?動(dòng)能如何變化?機(jī)械能如何變化? 問(wèn)題:汽車(chē)自動(dòng)向坡頂運(yùn)動(dòng),機(jī)械能增加,違反了能量守恒定律。如何解釋這一現(xiàn)象? 小結(jié):“怪坡”所謂的下坡路是個(gè)假象,實(shí)際上汽車(chē)所在的下坡路實(shí)為上坡路,汽車(chē)空擋是從“怪坡”的高處向低處運(yùn)動(dòng),并沒(méi)有違反能量守恒定律。 對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。 總結(jié):同學(xué)們從小開(kāi)始,就已經(jīng)在生活中逐步認(rèn)識(shí)體會(huì)到了數(shù)量守恒、體積守恒和質(zhì)量守恒等守恒現(xiàn)象,隨著認(rèn)識(shí)的深入,今天又認(rèn)識(shí)到了更抽象的能量守恒現(xiàn)象。能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界普遍遵循的重要基本規(guī)律,今后,同學(xué)們?cè)诜治鼋鉀Q實(shí)際物理問(wèn)題過(guò)程中,應(yīng)積極利用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)思考問(wèn)題。 問(wèn)題:不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化,但轉(zhuǎn)化過(guò)程又是通過(guò)什么方式來(lái)完成的呢? 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,各抒己見(jiàn),給出各種想法。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 回憶伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)。 積極思考,提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極回答問(wèn)題。 積極回答問(wèn)題。 積極回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考。 積極回答問(wèn)題。 積極回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考。 全班大聲朗讀費(fèi)曼的名言。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極回答 積極思考,提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 積極參與,觀察同學(xué)仔細(xì)觀看,回答問(wèn)題。 積極回答問(wèn)題。 認(rèn)真觀看 積極思考,回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 回憶開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律。 積極回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 認(rèn)真觀察圖片。 積極思考,回答問(wèn)題。 認(rèn)真觀看。 積極回答問(wèn)題。 積極思考,回答問(wèn)題。 首先弄清“守恒量”的字面含義,明確“追尋守恒量”的學(xué)習(xí)任務(wù)。 展示生活中的一些守恒關(guān)系的案例,使學(xué)生體驗(yàn)守恒的普遍性。 根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)生在對(duì)生活案例的認(rèn)識(shí)過(guò)程中完善自己對(duì)守恒量的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 使學(xué)生體會(huì)生活中數(shù)量的守恒。 使學(xué)生體會(huì)生活中體積的守恒。 使學(xué)生體會(huì)生活中質(zhì)量的守恒。 使學(xué)生體會(huì)化學(xué)中原子數(shù)和電荷的守恒。 引用物理學(xué)家勞厄的名言,強(qiáng)調(diào)追尋守恒量的重要性和必要性。 精確描述伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)能量守恒的過(guò)程。 使學(xué)生領(lǐng)會(huì)能量的概念。 激發(fā)學(xué)生的興趣,利用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明小球運(yùn)動(dòng)的最高點(diǎn)不會(huì)超過(guò)起始高度,加深學(xué)生對(duì)能量守恒的直觀認(rèn)識(shí),在游戲中體驗(yàn)?zāi)芰渴睾恪? 密切聯(lián)系學(xué)生生活,感受游戲中能量的守恒。 使學(xué)生領(lǐng)會(huì)行星繞日運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒。 使學(xué)生領(lǐng)會(huì)彈性勢(shì)能和動(dòng)能之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程,機(jī)械能守恒。 在分析實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量守恒正確性的認(rèn)識(shí)。 為功的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 7.1 追尋守恒量 能量:某種守恒量,變中有恒 動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能 勢(shì)能:物體憑位置而具有的能 各種能量可相互轉(zhuǎn)化 作業(yè) 預(yù)習(xí)7.2節(jié)功 課后 反思 1、伽利略理斜面實(shí)驗(yàn),雖然以前做過(guò),但起碼應(yīng)當(dāng)利用flash動(dòng)畫(huà)展示一下小球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,這樣才能更加直觀地為能量概念的得出創(chuàng)造更加有效的教學(xué)情境。 2、課堂總結(jié)時(shí),由于緊張,沒(méi)有按照教學(xué)設(shè)計(jì),提出事前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題,為功的教學(xué)做好鋪墊。 3、今后教學(xué)過(guò)程中,要精煉教學(xué)語(yǔ)言,留出適當(dāng)時(shí)間,讓學(xué)生自主提出生活中有關(guān)能量守恒的實(shí)例,并對(duì)其進(jìn)行分析,這樣才能有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)能量守恒是否深刻領(lǐng)會(huì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年高中物理 第七章 機(jī)械能守恒定律 第1節(jié) 追尋守恒量 能量教案1 新人教版必修2 2019 2020 年高 物理 第七 機(jī)械能 守恒定律 追尋 守恒 能量 教案 新人 必修
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-5468867.html