《九年級物理全冊 第十四章 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理全冊 第十四章 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 課標(biāo)要求： 知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例，有用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點分析物理想象的意識。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。 2、知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的。 3、能舉出日常生活中能量守恒的實例。 4、能用能量守恒的觀點分析物理想象的意識。 能力目標(biāo)： 1、通過學(xué)生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種想象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化。 2、通過學(xué)生討論體會能量不好憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其它形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。 情感目標(biāo)： 1、通過學(xué)生自己做實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認(rèn)識。 2、通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力。 導(dǎo)學(xué)重、難點： 重點1.通過實例了解能量及其存在的不同形式，能說出一些常見的能量的名稱，知道自然界有多種形式的能量。 2.知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。  難點理解能量守恒定律。 導(dǎo)法：實驗導(dǎo)學(xué)法、演示法、練習(xí)法 學(xué)法：小組討論法、觀察法、自主學(xué)習(xí)法 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：實驗器材、導(dǎo)學(xué)案、PPT 教案來源：自撰 導(dǎo)學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入 展示PPT3 問題：刀具在砂輪上磨削時，為什么會刀具發(fā)熱？來回迅速摩擦雙手，為什么會熱？ 　學(xué)生回答：原因是通過摩擦力做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？ 　　 學(xué)生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內(nèi)能增加。 問題：分別給電風(fēng)扇、電爐、電燈通電，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 　　 老師引導(dǎo)：這些實例中，物體的內(nèi)能增加了，是由其他形式能轉(zhuǎn)化來的或是從其他物體轉(zhuǎn)移來的，今天要學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中數(shù)量之間有什么關(guān)系。 二、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 量守恒定律 學(xué)生活動：完成課本P27“想想做做”的四個小實驗 1.小組觀察，實驗發(fā)生的現(xiàn)象，討論其能量轉(zhuǎn)化情況 展示（1） 能轉(zhuǎn)化 能； （2） 能轉(zhuǎn)化為 能； （3） 能轉(zhuǎn)化為 能； （4） 能轉(zhuǎn)化為 能； 綜合分析其他實驗后得出：光現(xiàn)象，熱現(xiàn)象，電現(xiàn)象與機(jī)械運動現(xiàn)象之間都有聯(lián)系。 2.小組討論課本P28 “想想議議” 從而引出能量守恒定律 。 三、 板書設(shè)計 第三節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 1．自然界存在多種形式的能量 2．不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化 3．能量在轉(zhuǎn)移過是守恒的 課堂小結(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。 　　 （1）能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒規(guī)律。從物理的、化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運動，都服從能量守恒的規(guī)律。 　　 （2）能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。自然界的各種現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。電燈發(fā)光跟電流有聯(lián)系，電能轉(zhuǎn)化為光能反映了這種聯(lián)系。植物生長更不是孤立的，要靠陽光進(jìn)行光合作用才能生長，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能反映了這種聯(lián)系。 　　 （3）能量守恒定律是人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)。人類認(rèn)識自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類認(rèn)識的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。1933年意大利科學(xué)家費米，在研究β衰變的過程中發(fā)現(xiàn)，能量不守恒。于是他根據(jù)能量守恒定律大膽預(yù)言了還有一種未發(fā)現(xiàn)的粒子，這就是現(xiàn)在已被科學(xué)界公認(rèn)的中微子。這一事例說明了能明守恒定律，已成為人類認(rèn)識自然的重要依據(jù)。 　　 （4）能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。縱觀人類科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史，也是一部認(rèn)識能量、利用能量、實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機(jī)發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認(rèn)識、利用能源，逐步實現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。 針對訓(xùn)練規(guī)律總結(jié) 請隨機(jī)完成《學(xué)生用書》中“課堂探究案案”中針對訓(xùn)練部分 1.如圖所示，用酒精燈對帶有木塞的試管內(nèi)的水加熱，當(dāng)試管內(nèi)的水沸騰時，水的溫度____（填“高于”、“低于”或“等于”）100℃（管外大氣壓為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓）。過一會，管內(nèi)的水蒸氣將木塞沖開，水蒸氣的____能轉(zhuǎn)化為木塞的______能。 2.撐竿跳高時，人在助跑時的動能可以轉(zhuǎn)化為跳起上升過程中人的______能和撐竿的______能，撐竿的_______能又可以轉(zhuǎn)化為人體的動能和重力勢能，以利于越過橫桿，越過橫桿后，人體的重力勢能轉(zhuǎn)化為人體的___能。 3.能量既不會憑空消失，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的問題保持不變，這就是能量守恒定律。 （1）在熱現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的過程是_____________的轉(zhuǎn)化過程，做了多少功，就有多少內(nèi)能轉(zhuǎn)化為等量的其他形式的能量或就有多少其他形式的能量轉(zhuǎn)化為等量的內(nèi)能，在轉(zhuǎn)化過程中，能量是守恒的。例如摩擦生熱，減少的機(jī)械能等于增加的內(nèi)能。 （2）熱傳遞的過程是_____________過程。例如一杯熱水與一杯冷水混合，穩(wěn)定后，熱水降溫減少了多少內(nèi)能，冷水變熱就會增加多少內(nèi)能，能量是守恒的。 （3）自然界中除了內(nèi)能可能同其他形式的能量發(fā)生轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移外，其他各種形式的能量也能可以相互轉(zhuǎn)化，請舉例說明：〗___________________________________________________。 （4）在摩擦生熱的現(xiàn)象中，____能轉(zhuǎn)化為___能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，__能轉(zhuǎn)化為___能；在熱傳遞的過程中，高溫物體的內(nèi)能_____，低溫物體的內(nèi)能_____，內(nèi)能從________轉(zhuǎn)移到__________，而能量的總量_______. 4.如圖所示的圖片展示的是運動健將比賽時的三個場景。請你參照示例再提出兩個與此不同的力學(xué)問題并解答。  示例：問題：籃球在空中上升的過程中，動能和勢能是怎樣變化的？ 解答：籃球的動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。 問題1：_________________________________ 解答：__________ 問題2：__________________________________ 解答：___________________________ ● 課后作業(yè)測評 學(xué)習(xí)至此：請完成學(xué)生用書“課后評價案”部分. ● 教學(xué)反思在線