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2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊 Windows98窗口操作教案 龍教版 教材分析 知識(shí)點(diǎn)：桌面的基本構(gòu)成及其各部分的作用，啟動(dòng)Windows98程序的基本方法，Windows98窗口的操作，Windows98多窗口的操作。 知識(shí)結(jié)構(gòu)： 我的電腦 我的文檔 圖標(biāo) 網(wǎng)上鄰居 回收站 快捷圖標(biāo) 開、關(guān)Windows98操作系統(tǒng) 開始菜單 啟動(dòng)Windows98程序窗口 桌面 任務(wù)欄 快速啟動(dòng)欄 系統(tǒng)任務(wù)欄 最小化程序窗口欄 窗口的移動(dòng) 窗口的構(gòu)成——基本操作 改變窗口大小 窗口 最大化、最小化、關(guān)閉 多個(gè)窗口的操作——不同窗口間的切換 教學(xué)重點(diǎn)：Windows98窗口的基本操作。 教學(xué)難點(diǎn)：Windows98的多窗口操作。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)：掌握窗口的基本操作方法，學(xué)會(huì)整理桌面。了解桌面上常用圖標(biāo)的功能和Windows98窗口的組成。 過程與方法的教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。 情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，養(yǎng)成愛護(hù)計(jì)算機(jī)、正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件資源：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 軟件資源：Windows98操作系統(tǒng)，Windows98教程。 素材資源：結(jié)合本單元內(nèi)容制作的多媒體輔助教學(xué)課件（制作時(shí)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，難度要有梯度）。本課可以借助適合練習(xí)鼠標(biāo)基本操作的游戲軟件認(rèn)識(shí)Windows98的窗口。教師應(yīng)事先創(chuàng)設(shè)一個(gè)桌面快捷方式和快速啟動(dòng)欄上的快速啟動(dòng)按鈕。 教學(xué)過程： 本課內(nèi)容較多，可根據(jù)學(xué)生具體情況分成兩課時(shí)，可采用建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)。 在教學(xué)時(shí)，也可以把內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，比如把多窗口操作放到窗口啟動(dòng)方法之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師為指導(dǎo)。鑒于本課內(nèi)容較多，除了重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握外，對(duì)知識(shí)的把握上應(yīng)主要以了解為主。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境可以有多種方式，教師通過講故事、形象的比喻、展示一個(gè)作品、一小段動(dòng)畫或視頻等等，把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的氛圍中，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，力求符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、智力水平，抓住學(xué)生的興趣與愛好，最好與日常生活密切聯(lián)系。 在本課的教學(xué)中，教師先問學(xué)生們，我們學(xué)習(xí)的書桌或家里的寫字臺(tái)上都有哪些用具呀？我們怎樣把這些用具擺放整齊呀？通過學(xué)生的回答引入到本課內(nèi)容——Windows98窗口操作。 二、確定問題，學(xué)習(xí)新知 提出和解決一系列問題是貫穿一節(jié)課的主線，教師確定問題時(shí)要考慮到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，難度適當(dāng)而有層次。知識(shí)的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生自學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)來完成。教師還要考慮到學(xué)生可能提出的問題，對(duì)于課堂出現(xiàn)的“突發(fā)事件”恰當(dāng)處理，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授或德育滲透。 師：Windows98桌面上一般都有哪些圖標(biāo)組成的？每個(gè)圖標(biāo)都有什么作用？怎樣讓桌面上的圖標(biāo)整齊一些？ 讓學(xué)生們動(dòng)手操作，3分鐘后找學(xué)生來回答，再找其他學(xué)生補(bǔ)充，最后教師小結(jié)。 這部分內(nèi)容應(yīng)靈活掌握，桌面上的圖標(biāo)作為大致了解，排列圖標(biāo)的操作重點(diǎn)掌握， 了解鼠標(biāo)右鍵的操作。任務(wù)欄上的“開始”按鈕重點(diǎn)介紹，快速啟動(dòng)欄和系統(tǒng)指示欄一般了解。排列圖標(biāo)的操作可以教師演示—學(xué)生練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。 師：Windows98程序是怎樣啟動(dòng)的，有幾種啟動(dòng)方法？ 通過學(xué)生自學(xué)和分組討論的方式來學(xué)習(xí)。學(xué)生先動(dòng)手試試、自學(xué)教程、最后小組討論來完成。 教師小結(jié)時(shí)一定要提示不僅僅是這三種方法，還有更多的方法以后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。 師：Windows98的窗口由哪些部分組成的？窗口的基本操作有哪些？ 學(xué)生通過看書、瀏覽教程或網(wǎng)站來完成，經(jīng)過幾分鐘的學(xué)習(xí)后，找學(xué)生來回答，教師進(jìn)行小結(jié)。 練習(xí)時(shí)以“我的電腦”為例，這部分內(nèi)容不要求學(xué)生馬上記住，先初步了解，重點(diǎn)記住標(biāo)題欄和三個(gè)控制按鈕，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。把任務(wù)分配到不同的組，讓學(xué)生們動(dòng)手試試、自學(xué)或討論完成各自的任務(wù)，最后教師做小結(jié)。 師：在Windows98中，是否只能啟動(dòng)一個(gè)程序？ Windows98的多窗口操作是本課的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)可采用教師演示與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的方法。教師一定提醒學(xué)生：Windows98雖然具有多任務(wù)性，但是資源是有限的，不能啟動(dòng)太多的窗口，如果學(xué)生掌握較好，可以滲透用熱啟動(dòng)鍵結(jié)束任務(wù)的方法（較高要求）。 三、游戲比賽，鞏固新知 本節(jié)課主要內(nèi)容是鞏固鼠標(biāo)的基本操作，建議采用游戲法來進(jìn)行教學(xué)。教師選擇或制作一些適當(dāng)?shù)挠螒颍╓indows98自帶的游戲?yàn)槭走x），學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲或比賽，讓學(xué)生在高度興奮中進(jìn)行大量的練習(xí)。 在進(jìn)行游戲或比賽之前，教師應(yīng)講清比賽規(guī)則和評(píng)分方法，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、培養(yǎng)公平競爭的意識(shí)，游戲的時(shí)間至少在8分鐘以上。 小結(jié) 是否完成教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的最重要的指標(biāo)，在評(píng)價(jià)時(shí)教師可以采用多種方法，比如，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)等。 教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可設(shè)計(jì)一套實(shí)力挑戰(zhàn)的練習(xí)題（比如：指認(rèn)窗口各部分名稱），通過對(duì)挑戰(zhàn)成績的統(tǒng)計(jì)來評(píng)價(jià)教學(xué)效果。 附送： 2019-2020年三年級(jí)信息技術(shù)上冊 “大森林”的故事教案 龍教版 教材分析 知識(shí)點(diǎn)：文件的生成、保存與命名；文件夾及其創(chuàng)建、命名與改名。 文件夾 概念 創(chuàng)建 命名 改名 文件 概念 生成 保存 命名 知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)重點(diǎn) 文件的保存與命名，文件夾的創(chuàng)建與命名。 教學(xué)難點(diǎn) 文件與文件夾的關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.了解文件與文件夾的概念、命名規(guī)則，以及文件與文件夾的關(guān)系。 2.掌握文件保存的方法。 3.掌握文件夾建立與重命名的方法。 過程與方法目標(biāo)： 通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生掌握有條理整理信息的方法。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 1.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成整理信息的習(xí)慣。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德（不隨意刪、改別人保存的信息）。 教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：586以上計(jì)算機(jī)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，演示用計(jì)算機(jī)。 軟件環(huán)境：自制的多媒體課件。 素材資源：自制的文件和文件夾教具。 教學(xué)流程 建議本課2課時(shí)完成，宜采用建構(gòu)主義拋錨式教學(xué)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 在本課的教學(xué)中，教師可以用幫助同學(xué)解決問題的方式創(chuàng)設(shè)情境。教師可以把學(xué)生感興趣的東西，通過講故事、展示作品、看多媒體課件等多種形式展現(xiàn)出來，并與學(xué)生生活緊密相聯(lián)，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展水平的問題情境。 師：我們班的王大毛同學(xué)在寫字板上打了一首古詩，但關(guān)機(jī)就沒有了，他很苦惱，怎樣才能把自己打的詩存在電腦里呢？我們一起來幫幫他好嗎？ 通過學(xué)生的回答，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 二、確定問題，引入新知 在上面調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，指出要想幫助王大毛同學(xué)解決問題，必須學(xué)會(huì)文件和文件夾的相關(guān)操作，從而引出本課的學(xué)習(xí)問題。確定的問題要以本課內(nèi)容為中心，并逐步將問題引向深入。 三、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí) 在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們的思維活躍，學(xué)習(xí)自主性高，獲得的知識(shí)印象會(huì)更深刻。教師可以布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)： 說一說你對(duì)文件的認(rèn)識(shí)。文件的圖標(biāo)有哪些？和文件夾一樣嗎？ 什么樣的名字可以送給文件和文件夾？ 1．文件的概念 教師可以引導(dǎo)學(xué)生看書，并通過結(jié)合實(shí)例或者過去學(xué)習(xí)過的知識(shí)，幫助學(xué)生理解什么是文件；然后再讓學(xué)生打開寫字板，打一首古詩《靜夜思》。 2．保存文件的方法和文件的命名 可以先讓學(xué)生按照書中的操作步驟自己試著進(jìn)行文件保存，并要求學(xué)生記住在操作的過程中都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？教師可以提醒學(xué)生利用寫字板的文件菜單。 學(xué)生在操作過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，單擊保存按鈕后彈出了一個(gè)窗口，上方有保存在“我的文檔”字樣，下方在文件名的后方有一個(gè)長方形的輸入框，且光標(biāo)閃爍的現(xiàn)象。 教師可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇保存位置、怎樣輸入文件名，強(qiáng)調(diào)如果文件沒有名字就不能保存在電腦中，引入文件名的學(xué)習(xí)，然后布置學(xué)生為自己的文件起個(gè)名字后保存。 根據(jù)學(xué)生在給文件取名時(shí)出現(xiàn)的問題，教師強(qiáng)調(diào)文件的命名規(guī)則。 3．文件夾 教師要強(qiáng)調(diào)：文件夾是存放文件的地方，它的里面還可以有文件夾（該文件夾的子文件夾），并用事先準(zhǔn)備好的教具（幾個(gè)紙做的文件夾互相嵌套，把一幅畫裝進(jìn)去等等）進(jìn)行演示。 4．文件夾的建立與重命名。 布置學(xué)生按照書中介紹的操作步驟，在“我的文檔”中新建一個(gè)文件夾，并以自己的名字來命名；教師可以提示學(xué)生文件夾的命名與文件的命名類似。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意組織協(xié)作學(xué)習(xí)。 四、游戲比賽，鞏固新知 本課的主要內(nèi)容是將文件保存在文件夾中，建議采用比賽的方法，達(dá)到鞏固新知的目的。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，在進(jìn)行比賽前，教師應(yīng)先講清比賽規(guī)則并限時(shí)。 師：下面的時(shí)間，大家在組長的帶領(lǐng)下分組比賽，打一句名言警句（建議十至二十字左右），并以“名人名言”為文件名保存在以小組名命名的文件夾下，誰完成了就在他的機(jī)器上插一面小紅旗或電腦屏幕上顯示該組得一個(gè)大紅蘋果，當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，看哪個(gè)小組的紅旗或蘋果最多，獲勝。（打開自制多媒體課件計(jì)時(shí)或發(fā)獎(jiǎng)品） 小結(jié) 在評(píng)價(jià)時(shí)教師可以采用多種方法看學(xué)生是否完成教學(xué)目標(biāo)，比如： 自我評(píng)價(jià)：讓該組完成得最好的同學(xué)講一講他的文件的生成、保存、文件的命名過程等。 小組評(píng)價(jià)：其他小組的同學(xué)對(duì)他的講述有沒有不同的意見，或教師讓各個(gè)小組自己討論并總結(jié)，建立文件夾的好處是什么？文件夾的命名與文件的命名規(guī)則是相同的嗎？文件和文件夾都可以改名嗎？方法是一樣的嗎？各組在討論的基礎(chǔ)上，弄清文件與文件夾的關(guān)系。 教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生們的發(fā)言做總結(jié)性評(píng)價(jià)，講明本課我們達(dá)到了什么樣的目標(biāo)，如：知道了什么是文件、掌握了文件的保存和命名等。并指出未達(dá)到的目標(biāo)，還存在哪些不足，需要學(xué)生今后注意或改進(jìn)。 某小組獲得了勝利，被評(píng)為優(yōu)勝小組，小組的名字寫在光榮榜上。 評(píng)價(jià)的形式可以多種多樣，向量表式、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)式等。