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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì) 3教案 教科版 一、教材簡析： 教材分為四個(gè)部分：第一部分:比較水的冷熱，通過課堂上再演生活中用手觸摸冷水和熱水時(shí)的感覺引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度，然后通過進(jìn)一步感覺比較四杯冷熱不同的水引出如何準(zhǔn)確測(cè)量物體溫度的問題；第二部分:觀察溫度計(jì)，這部分的活動(dòng)分兩個(gè)層面，第一層面是以常見水溫計(jì)為例，觀察溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字，第二層面是指導(dǎo)學(xué)生初步感知溫度計(jì)制造原理和測(cè)量方法；第三部分:攝氏溫度的讀和寫，旨在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度，零下溫度的讀寫是難點(diǎn)；第四部分：讀出溫度計(jì)指示的溫度，指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)觀測(cè)溫度的方法作出統(tǒng)一規(guī)定的重要性，并且明白觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平，要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。 二、教學(xué)背景： 溫度是用來表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量，在我國通常使用攝氏溫標(biāo)來標(biāo)識(shí)。對(duì)此學(xué)生也有一些經(jīng)驗(yàn)，如對(duì)于一個(gè)物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對(duì)的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少，我們就更無法做出比較準(zhǔn)確的描述了，這就必須借助測(cè)量溫度的工具一溫度計(jì)來測(cè)量。本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。這一課的主體活動(dòng)是:讓學(xué)生使用一個(gè)真正的溫度計(jì)，觀察它是如何對(duì)周圍物體的冷熱程度作出反應(yīng)的，并利用溫度計(jì)模型識(shí)讀刻度。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.科學(xué)概念： （1）溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。 （2）常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。 2.過程與方法： （1）觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 （2）識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 3.情感.態(tài)度.價(jià)值觀： （１）理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫。 難點(diǎn)：識(shí)讀零下溫度。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 說明與提醒 自制溫度計(jì)模型 體溫計(jì)一支.氣溫計(jì)一支.水溫計(jì)一支 溫度計(jì)模型可用于學(xué)生溫度讀數(shù)的訓(xùn)練 教學(xué)流程 體驗(yàn)溫度→觀察溫度計(jì)結(jié)構(gòu)→學(xué)會(huì)讀寫攝氏溫度→掌握溫度計(jì)的讀數(shù)方法 一、比較水的冷熱，建立溫度概念 1.引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？ 2.出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯熱，哪一杯冷？ 師歸納：物體的冷熱程度叫溫度。（板書：溫度 ）溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知.比較物體的冷熱情況。 3.引入：我們?cè)賮砀兄幌拢總€(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào).3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指.右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指.右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。 4.匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。） 5.師：我們?cè)賮硪淮?，這次的要求是先把左手手指.右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指.右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱） 6.師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書：溫度計(jì) 二、觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)結(jié)構(gòu)。 1.出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？ 2.分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。 3.學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造.刻度.標(biāo)記.數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。 4.匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問題你們都解決了嗎？ （根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成） 5.用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會(huì)，液面下降。） 三、觀察溫度計(jì)模型，學(xué)會(huì)讀寫攝氏溫度。 1.師：廣播.電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學(xué)生讀一讀，寫一寫。 師：我們?cè)賮碓囈幌拢鍪荆?℃ 37℃ —5℃ —10℃ （此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。） 2.出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。 3.強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。 四、讀溫度計(jì)指示的溫度，掌握溫度計(jì)的讀數(shù)方法。 1.現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。 2.交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視.仰視；從嘴里呼出的熱氣。） 師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。 3.拓展：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。 板 書 設(shè) 計(jì) 1.溫度和溫度計(jì) 溫度——冷熱程度 溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮性質(zhì)制成的 課外 活動(dòng) 1.考慮一下如何用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。 2.調(diào)查溫度的種類。 生成 預(yù)見 1.對(duì)于識(shí)讀零下溫度，這是本課的難點(diǎn)，一定加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 課堂 評(píng)估 1.能正確識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 2.認(rèn)識(shí)到常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 溫度和溫度計(jì)教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。 2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。 過程與方法： 1.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。 2.識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2） 全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃） 【教學(xué)過程】 一、比較水的溫度 1.引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？ 2.出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度 講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。 3.師：我們?cè)賮砀兄幌?，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。 4.匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。） 5.師：我們?cè)賮硪淮危@次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱） 6.師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？ 板書：溫度計(jì) 二、觀察溫度計(jì) 1.出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？ 2.分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。 3.學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。 4.匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。 5.學(xué)生對(duì)照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。 （根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度） 6.用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會(huì)，液面下降。） 三、攝氏溫度的讀和寫 1.師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？ 學(xué)生試讀 2.師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？ 學(xué)生讀一讀，寫一寫。 師：我們?cè)賮碓囈幌?，出示?℃ 37℃ —5℃ —10℃ （此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。） 3.出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。 四、讀出溫度計(jì)指示的溫度 1.現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。 2.交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖） （預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。） 師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。 五、拓展 1.師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 2.師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測(cè)量水的溫度。