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2019-2020年三年級下冊《申請免費電子郵箱》說課稿 一、 教材分析 【課題】 《準備好紙、筆》的教學 【內(nèi)容分析】 本節(jié)課是小學信息技術三年級第五課第一節(jié)，是在學生初步掌握了信息技術的基本知識，以及Windownsxp基本操作的基礎上學習的，是學生用計算機寫字的第一課。通過這一課的學習，使學生學會啟動WORD，通過認識并熟悉WORD窗口，熟悉windows界面的操作方法，并在學習的過程中，把知識的學習和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學習奠定良好的基礎。 【教學目的】 1、 能熟練掌握啟動WORD的方法； 2、 能認識WORD的窗口； 3、 熟練掌握退出WORD的方法。 【重點、難點】 本節(jié)課的重難點是培養(yǎng)學生的勇于探索和發(fā)現(xiàn)的能力。 二、 教學方法 【所用教具】教師機一臺，學生機若干，裝有windowsxp操作系統(tǒng)、WORDxx、輔助教學課件及同創(chuàng)多媒體電子教室系統(tǒng)。 【所用教法】任務驅(qū)動法，以學生練習為本。 三、 教學過程 為了突破教學重難點，本課我的教學設計是以“學生練”為本，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習及其自由的發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，有所發(fā)現(xiàn)。如果學生出現(xiàn)偏差，不恰當之處，教師適當點撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導下，讓學生自己領悟，結(jié)合以前所學知識，使學生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習慣。 我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié) 出示賀卡作品，激發(fā)學生學習欲望。 作品欣賞 利用電子教室的廣播教學功能，顯示一些電腦賀卡的圖片， 問：它們美嗎？你們想不想自己動手制作一張？ 新課導入 他們都是用美國微軟公司Office xx辦公軟件中的Word xx制作的。 今天我們就一起來認識Word xx。 出示課題。 學習新知 任務一：啟動Word xx 1、出示W(wǎng)ord xx的圖標 2、小組合作探索 你能在你的電腦中找到Word xx，并把它打開嗎？ 3、教師巡視檢查學生的完成情況。 4、請一名學生演示，教師適當說明。 第一種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“程序(P)”，單擊“Microsoft Word”，出現(xiàn)Word xx窗口。 第二種方法是：雙擊桌面上Word xx快捷方式圖標，同樣也可以啟動Word xx。 第三種方法是：單擊任務欄上的“開始”按鈕，指向“新建office文檔”，單擊“Microsoft Word”空白文檔，出現(xiàn)Word xx窗口。 任務二：認識Word xx窗口 1、小組合作學習 你能說出Word xx窗口中各部分的名稱和功能嗎？ 把課件發(fā)布到學生機，學生自學。 2、教師檢查學生的學習掌握情況，給以指導。 4、練一練 在文本編輯區(qū)中輸入一段文字或者是字母。 5、同學演示、評比。 任務三：退出Word xx 1、出示學習任務 我們已經(jīng)在文本編輯區(qū)輸入內(nèi)容，那么如何退出Word xx呢？ 2、學生演示說明方法 第一種方法是：單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。 第二種方法是：單擊窗口右端的“關閉”按鈕， 退出Word xx。 第三種方法是：將鼠標指針指向“標題欄”空白處，右擊，單擊下拉菜單中的“關閉”命令。 第四種方法是：雙擊“標題欄”圖標。 3、教師提問： 當出現(xiàn)：“是否保存對文檔1的修改？”對話框時，單擊“是(Y)”按鈕或“否(N)按鈕，有什么不同？ 4、學生自己操作后匯報，教師小結(jié)。 整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去練習、思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。 　因為信息技術課重在練習，使學生在練習中達到我們的教學目標，因而我安排學生練習的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學生，使學生占主體地位，教師只充當一個引導者、組織者的角色，有利于學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力?！　? 總結(jié) 通過今天的學習，你掌握了哪些知識，學會了哪些本領？ E、　作業(yè) 1、 課堂：重新啟動Word xx，在文本編輯區(qū)中輸入文字，并用自己的名字保存。 2、 大家可登錄到學校主頁的信息技術專欄中，利用課件進行復習和練習。 3、 4、 附送： 2019-2020年三年級下冊《科學》整冊教案 年 級 三 課 題 1.小車的運動 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1 通過實驗引導學生認識到科學探究要尊重證據(jù)；能讓學生根據(jù)實驗探究去驗證，意識到合作交流的重要性；培養(yǎng)學生樂于探究的意識. 2 讓學生初步認識拉力和推力，知道力是有大小有方向的 3意識到科學技術在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 重點難點 1 認識力，知道物體運動來源于力，力是有大小有方向的 2 認識拉力和推力 課前準備 玩具小車 毛線 木塊 木板 鐵圈 秒表 教 學 過 程 1、游戲?qū)? （1）組織游戲 老師組織學生做游戲：讓學生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學想辦法讓他離開原來的位置。 師生交流游戲規(guī)則。 （2）交流反思： 談話：你在游戲中有什么得到了什么啟示？ 學生：使勁地推他拉他都能使他離開。 談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。 （3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來研究推力和拉力。 2、探究活動 活動一：探究推和拉都是力 （1） 提出問題：推力和拉力除了能使靜止的 運動起來，還能不能使其他靜止的物體運動起來？ 小組交流、討論。教師巡視并參與到學生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態(tài)即物體受力后怎樣運動進行引導。引導的過程中，教師以鼓勵性的語言，引導著的身份適時給學生以適當?shù)脑u價，使活動的開展更加地有效。 全班交流。 教師談話：誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家. 三.拓展活動 講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，他會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發(fā)現(xiàn)一個“震驚世界”的超大秘密！ 個人意見 板書設計 1. 小車的運動 1 認識力，知道物體運動來源于力，力是有大小有方向的 2 認識拉力和推力 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 2.鞋底花紋的啟示 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1、能用對比實驗的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對摩擦力做出合理的假設；采用不同的方式進行表達與交流。 2、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。 重點難點 影響摩擦力大小的探究, 了解摩擦力與我們生活的關系 課前準備 布，線，小汽車 教 學 過 程 （一）談話導入： 師：很多同學喜歡玩，那你們一定玩過很多玩具，玩過滑梯嗎?誰能說說玩滑梯時你有什么感覺？從玩滑梯中 你能得到哪些啟示？ （學生交流，引導學生說出身體與滑梯接觸時有什么感覺。） （二）探究活動： 1、體驗摩擦力 （1）談話：剛才同學們談了很多玩滑梯的感受，有的同學說屁股和滑梯面之間摩的厲害，還有的說蹲在上面滑得就慢些。其實我們周圍到處是與"滑梯表面"差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就請把它們也當作滑梯面感受一下吧，可以用手、用腳，可以推一推東西，也可以拉一拉同學，老師這有木板可以借你們一用。活動方式自由選擇，活動之后小組交流感受。 （2）學生自由活動、組內(nèi)交流。 （3）交流發(fā)現(xiàn) 教師小結(jié)：一個物體在另一物體表面運動時，產(chǎn)生一種阻礙物體運動的力，我們稱它為摩擦力。 3、聯(lián)系生活，體會摩擦力與生活的關系 師：你能想到生活中，我們利用或改變摩擦力的例子嗎？ 活動評價： 拓展活動： 4、討論摩擦力 師：我們知道摩擦力在我們生活中是不可缺少的，現(xiàn)在我們就來討論一下摩擦力的好處壞處 （小組討論摩擦力的好處和壞處） 小組匯報 （三）拓展問題 師：如果生活中沒有摩擦力，世界又會是什么樣子呢？ （小組討論） （四）小結(jié) 師：同學們這節(jié)課學會了什么？ 個人意見 板書設計 2.鞋底花紋的啟示 體驗摩擦力 交流發(fā)現(xiàn) 討論摩擦力 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 3.蹺蹺板 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。 2、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 3、認識天平及使用。 重點難點 能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。 課前準備 支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、天平、蠟燭、設計表格。 教 學 過 程 一、觀察現(xiàn)象，提出問題 師：同學們玩過蹺蹺板嗎？在玩蹺蹺板時，有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生？ 師：蹺蹺板兩邊不平這樣的現(xiàn)象叫做不平衡； 有時兩邊一樣高，是平的，那是平衡的現(xiàn)象。 二、猜想假設，嘗試解釋 師：大家提得問題都很有研究價值，總之，大家都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密。那我們猜一猜，到底是怎么回事？ 師：看來，蹺蹺板保持平衡與兩邊的重量有關。除了重量，還可能與位置有關，我們玩蹺蹺板時，就見過小同學把大同學蹺起來，光與重量有關是不對的。 師：看來，這種現(xiàn)象還與位置有關系，那么位置是相對于哪里說的？ 師：剛才，大家的討論很積極，猜的都還有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？ 生：做實驗. 三、制定計劃，實驗探究 師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細觀察平衡尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左 邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎么樣，使杠桿平衡呢？ 四、思考結(jié)論，表達交流 五、聯(lián)系生活，知識應用 1.同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現(xiàn)最好？ 2.這節(jié)課同學們探究了有關平衡規(guī)律方面的知識，還學會了以輕壓重的方法，相信在生活中你的收獲會更大 個人意見 板書設計 蹺蹺板 物重 左右一樣 不一樣 距離 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 4 彈簧里的學問 上課教師 第 一 單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設計、制作彈力玩具。 2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 重點難點 知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性 課前準備 搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等 教 學 過 程 1、談話導入：同學們，在課下你們一定玩過許多有關彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關的玩具。 學生交流自己所玩的彈簧玩具。 2、教師小結(jié)：同學們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？ 小結(jié)：同學們玩的、說的，都與彈簧有關，關于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們探究呢！ 探究過程：活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。 1、師生玩與彈力有關的游戲。 教師談話：各小組同學利用老師準備的彈簧玩具，進行游戲活 動。我們要進行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。 2、學生分組活動。 3、活動小結(jié)及交流 活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 1、教師談話 同學們通過探究，知道了什么是彈力，其 實彈力有許多的應用，誰還能說出一些彈力在生活中應用的例子？ 2、 學生交流 3、教師根據(jù)學生交流進行總結(jié). 自由活動 1、設計彈力玩具。 （1）談話：同學們認識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應用，想不想自己設計一個彈力玩具？比一比，那個小組同學的設計創(chuàng)意新穎。 （2）小組同設計活動。 （3）交流展示設計成果，教師給以相應的評價。 2、自我評價 拓展活動 設計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置” 個人意見 板書設計 4 彈簧里的學問 活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。 活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 5 有趣的磁鐵 上課教師 第 一單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1．能用簡單器材做觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 2．知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應用。 重點難點 知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解生活中磁鐵的應用 課前準備 磁鐵 教 學 過 程 一、課前準備 師：同學們，你能告訴老師你平時最喜歡做什么嗎？ （學生自由匯報） 二、觀察交流，導入 通過剛才的交談，老師知道同學們都喜歡玩，你可別小看玩，因為我們玩的過程中可以提出很多有價值的問題，發(fā)現(xiàn)很多科學道理。今天，我們就是要通過玩的活動來進一步認識一位老朋友。（出示條形磁鐵）你看老師給你們帶來什么好玩的？ （學生回答，板書課題） 師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？ （學生交流自己的玩法）請同學們仔細觀察磁鐵，看看磁鐵上有什么？ 三、開放空間，自由探究。 師:同學們的觀察非常仔細，這節(jié)課我們就來玩有趣的磁鐵。 師：請同學們注意，在玩的過程中用簡單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個重大發(fā)現(xiàn)，可用 ☆ 表示出來。 （學生自由探究20分鐘，教師巡視指導） 活動結(jié)束，教師組織學生把材料放回實驗盤，并提示學生把沒記完的記錄抓緊時間填完，記完的小組再充實一下。 （學生關注自己小組的記錄表，詳細記錄自己的實驗發(fā)現(xiàn)。） 四、生活應用，課后拓展 舉例說明磁鐵在日常生活中的應用。 （學生舉例） 師小結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運用到生產(chǎn)生活的各個方面，如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應用。 師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？ 個人意見 板書設計 5 有趣的磁鐵 知道磁鐵的基本性質(zhì) 了解生活中磁鐵的應用 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 6空氣在哪里 上課教師 第 二 單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1.能提出進行探究活動的大致思路，并自主設計簡單實驗；能用簡單的器材進行空氣存在的驗證實驗，并進行記錄；能對探究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。 2.愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好的完成認知。 重點難點 知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。 課前準備 筆。天平、水槽、集氣瓶、氣球 教 學 過 程 一、教學引入： 師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要” 學生猜謎。 師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題） 學生交流。 師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。 二、探究活動： 活動一：找空氣 師：剛才說空氣無處不在，那這個瓶子里有空氣嗎？ 生：有。 師：你能想出讓人信服的辦法來證明一下嗎？ 生交流。 師：同學們已經(jīng)想出了好幾種方法來證明，請大家用你的方法來證明給你的同學看。 生操作。 師：通過剛才的實驗，你們有什么收獲？ 生交流：集氣瓶里有空氣，空氣占據(jù)著空間。 活動二：空氣的特點 師：咱們了解了空氣無處不在，那、你們知道空氣是什么樣子的嗎？ 生交流：空氣是看不見摸不著的 師：你是通過哪種感覺器官知道的？ 生：眼睛 活動三：空氣有重量嗎？ 師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？ 學生根據(jù)經(jīng)驗猜測。 師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！ 學生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法整理出來。 師：試著來執(zhí)行你的設計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。 師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結(jié)論嗎？ 學生交流。 師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。 活動二：空氣能從一個杯子跑到另一個杯子里嗎？ 師：繼續(xù)開啟聰明的小腦袋想想看，能不能讓空氣從一個杯子跑到另一個杯子里呢？ 學生在小組中交流設計思路，并動手實踐。 師：請同學們仔細觀察，看老師是如何來做的？ 教師演示實驗過程。 課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)感覺如何？讓我們來交流一下你們的收獲，好嗎？ 學生互相交流。 師：水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？有興趣的同學可以針對這兩個問題繼續(xù)開展我們的探究活動吧。下課 個人意見 板書設計 6空氣在哪里 空氣占據(jù)著空間 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 7熱空氣 上課教師 第 二 單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1、 知識目標：使學生知道空氣受熱后會上升的原理，了解熱空氣的實際應用。 2、 能力目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力、歸納概括能力、以及運用知識解決問題的能力。 重點難點 使學生認識空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。 課前準備 小風車 教 學 過 程 ㈠、導入新課： （出示一拉罐制的小風車） 1.你有辦法使它轉(zhuǎn)動起來嗎？ 2.學生舉出方法，并試一試。（有同學會想到把點燃的蠟燭放在風車下方，如果沒有同學想到老師做這種方法） 3.提問：看到何種現(xiàn)象，你有什么想法或問題？ 4.學生提出自己的疑惑。 ㈡、學習新課： 1、 設計實驗、發(fā)現(xiàn)問題。 指導學生自行設計實驗探究熱空氣為什么會上升是本課的教學難點。為了順利的突破這一教學難點，教師應做到：一、提供足夠的探究時間和寬松的探究氛圍便于學生獨立的進行研究。二、提供足夠的又結(jié)構的實驗材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透明的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應借助一些物體來研究。為此，我為學生準備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實驗材料，幫助學生對熱空氣進行研究，難點就迎刃而解了。 分組實驗觀察紙蛇（小紙輪）轉(zhuǎn)動實驗，匯報實驗現(xiàn)象，學生提出不懂的問題。分組研究塑料袋上升實驗，匯報實驗現(xiàn)象 學生提出不懂得問題。 2、 師生討論、解決問題 在學生獲得了一定的感性認識的基礎上引發(fā)學生思考并討論以下問題： 紙蛇（紙輪）為什么會轉(zhuǎn)動？是誰讓它轉(zhuǎn)動？ 塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？ 熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？ 通過以上想象你認為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化? 3、 歸納概括、得出結(jié)論： 在學生充分研討的基礎上，教師引導學生將感性認識上升到理性認識，逐步引導學生概括出熱空氣的性質(zhì)。 空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。 ㈢、鞏固、應用 1.談話：你知道熱空氣有哪些應用嗎？ 2.放錄像——熱氣球升空的過程及原理 3.實驗：演示孔明燈升空的實驗 六、布置作業(yè) 利用熱空氣上升的原理，制作一個孔明燈。 個人意見 板書設計 7.熱空氣 體積膨脹 比同體積冷空氣輕- 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 8、風的形成 上課教師 第 二 單元（組） 課時 1 課型 新授 教學目標 1、能利用各種工具動手制造風，感知風的存在。 2、能用簡單的器材做簡單的風的成因模擬實驗，并在實驗中理解自然界中風的成因. 重點難點 通過教學讓學生了解：猜測-——實驗——搜集整理信息——歸納結(jié)論——進行交流的科學探究過程. 課前準備 可樂瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香、雞毛、氣球、泡沫液等 教 學 過 程 一、現(xiàn)象入手，直奔主題 師：風是一種常見的自然現(xiàn)象，同學們都非常熟悉。你都在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風？又從哪些方面看到了風？ 教師引出科學問題：原來，風無處不在，風與我們的生活密切相關。彩旗飄揚，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶涌――這些都是風的作用，它高興時，悠閑漫步，輕搖柳枝；發(fā)怒時，則狂奔亂舞，拔樹倒屋。那么，風是從哪里來的呢？大家想不想解開這個謎？ 今天，我們就一起來研究這個問題：風從哪里來（出示課題） 二、自主合作，科學探究： 通過大膽的猜測和實驗，自主合作發(fā)現(xiàn)風形成的。 1、造風、感受風的存在。 探究引導：我們教室里有風嗎？你能不能利用你周圍的材料制造出風？學生造風：用嘴吹氣球、吹雞毛、吹泡泡，用扇子扇、開窗引風等。 繼續(xù)引導：剛才的造風活動，共同的特點是什么？ 示范：吹、扇。 吹的是什么？空氣。空氣有什么變化嗎？ 學生猜測感受：風是空氣的流動形成的。 2、猜測假想自然界中的風是怎樣形成的，與什么有關？ 師：大自然中的風千變?nèi)f化，自然界中的風是怎樣形成的呢？與哪些條件有關系呢？提出自己的猜想和假設。小組同學先討論一下，把你認為最主要的條件寫在記錄上。 小組討論：風是怎樣形成的。（小組同學各抒己見） 學生交流：同學們大膽交流自己的猜想，并說出這種猜想的理由。 3、設計實驗，驗證猜想是否正確 設計實驗：觀察桌上的實驗材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣利用這些材料設計這個實驗呢？小組同學先互相商量一下。 學生交流自己的設計思路：誰來交流交流你的想法？ （學生交流時，教師示范）。注意實驗操作的安全性、有效性。然后小組開始探究實驗、科學觀察、做好記錄。 學生匯報。 （1）香靠近小孔時，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向箱子里冒）這說明有沒有風？（有風） （2）風是怎么來的？點燃蠟燭后，箱內(nèi)的溫度有什么變化？箱內(nèi)外的溫度有什么不同？ （3）實驗說明，在什么條件下可以形成風？（有冷熱不同時）。 我們做的是風的形成的模擬實驗，你認為自然界中的風是怎樣形成的？學生相互交流。 教師小結(jié)：風的形成與氣溫有關，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當兩地冷熱溫度不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動，從而形成了風。 三、知識拓展，解決問題。 小組同學交流學習所收集到的有關風的資料，從中找出自己認為有價值、最感興趣的問題，如：什么是山谷風、海陸風？月球上有沒有風”、“太陽風是怎么回事”等等，以此引領學生，在全班交流，讓學生在爭論中辨明問題，在研討中澄清認識，從而達到解決問題的目的。 個人意見 板書設計 8、風的形成 風的形成與氣溫有關，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當兩地冷熱溫度不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動，從而形成了風。 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 9、地球的大氣層 上課教師 第 二 單元（組） 課時 1 課型 新授 教學目標 1、會查閱書刊及搜集、整理、分析信息資料的過程。 2、愿意合作交流，意識到保護大氣層的重要性。 3、認識大氣層對地球及地球上動植物人的意義通過觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義，了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。 重點難點 認識大氣層對地球及地球上動植物人的意義通過觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對地球的意義，了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。 課前準備 資料 教 學 過 程 一、導入新課： 問：在我們周圍有什么？空氣 這個空氣的厚度大約有多大？ 這一層空氣只是地球周圍的一部分，它的高度不過十幾千米，宇宙火箭很容易就穿越過了這個高度，這時再回顧地球，藍天卻已跑到我們的腳下，似輕煙，似薄霧，更仿佛是一層蔚藍色的軟紗裹在地球的表面。 二、學習新知 1、我們所看到的這個裹著地球的藍色面紗，是由稠密的空氣組成的，是陽光在其中散射的表現(xiàn)。 2、小組交流資料： 3、全班交流 問：假如沒有了大氣層我們的地球會怎樣？ 小組討論 匯報交流 三、研究大氣層的圈層 看大氣層的污染圖片交流有關大氣污染的知識。認識臭氧層對地球生物的保護。 個人意見 板書設計 地球的面紗 大氣層 包圍著海洋和陸地 氮和氧 分為對流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 級 三年級 課 題 10 土壤里有什么 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學目標 1、能運用多種感官來認識土壤；會描述、記錄自己的觀察結(jié)果；能與同學交流自己的觀察結(jié)果。 2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等；建立土壤是個混合物的概念。 3、意識到土壤和動植物之間的密切關系；愿意親近土壤。 教學重難點 1.能夠運用多種方法和多種感官來認識土壤。會描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 2.在實驗前進行猜測，并能自己設計實驗驗證猜測。 3.建立土壤是個混合物的概念 教 學 過 程 一、情境創(chuàng)設 1、談話：同學們茂密的森林、廣闊的草原、成片的莊稼，五顏六色的鮮花，使大地變得生機勃勃，你想過沒有，是什么孕育了這些植物？人們把能生長植物的土叫做土壤。 2、課前老師讓你了解有關土壤的知識，誰愿意把自己知道的告訴大家？ 土壤為什么能夠種植植物?它里面到底有什么呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題） 二、探究活動 1、觀察并猜測土壤成分 （1）課前老師讓大家采集一些土壤，下面我們就來觀察一下你采集來的土壤。觀察前老師可是有要求的，一起來看大屏幕。 出示觀察要求 指名讀。 （2）學生觀察并匯報觀察結(jié)果 師：誰愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？ 生匯報師及時板書 （3）、土壤里有沒有我們用眼睛看不到的物質(zhì)呢？你認為還會有些什么？ 總結(jié)：剛才我們對土壤的成分進行了猜測，怎樣證明土壤里是否有這些物質(zhì)呢？ 2、實驗驗證 （1）選擇研究內(nèi)容 先在小組內(nèi)討論：你們想驗證那種土壤成分。 （2）分發(fā)實驗器材。 現(xiàn)在各小組根據(jù)自己的研究內(nèi)容來領取實驗器材。并在小組內(nèi)討論實驗方案。 （3）學生匯報實驗方案，師生一起完善 匯報砂時 提醒：老師給一點建議，把土要加到燒杯的三分之一左右，充分攪拌后要靜置一段時間。 （學生說到養(yǎng)料的驗證 提醒 時間有限 老師可以幫著把一些不溶于水的東西過濾出來。 出示實驗提示 （4）學生完成實驗，填寫實驗記錄 （5） 匯報實驗結(jié)果 三、總結(jié)通過剛才的研究我們知道了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有（指板書學生答） 其實關于土壤還有很多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你還想了解哪些有關于土壤的知識？比如土壤的形成。出示拓展活動。 個人意見 板書設計 土壤里有什么 水 空氣 腐殖質(zhì) 沙 黏土 養(yǎng)料 （無機鹽） 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 級 三年級 課 題 11 土壤的種類 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學目標 1、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其它們信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2、想知道、愛提問，尊重證據(jù)，愿意合作交流，尊重他人的勞動成果。 3、知道土壤的種類，了解不同種類土壤的不同特點。 教學重難點 知道土壤的種類，能用簡單器材作簡單的觀察試驗，并做實驗記錄 教學難點： 能用簡單器材作簡單的觀察試驗，并做實驗紀錄，會查閱書刊及其他信息源，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 教 學 過 程 一、創(chuàng)設情境，感知問題。 1、師：課前，同學們到不同的地方采集來了許多土壤，還做好了采集紀錄；有些同學還查閱了關于土壤種類的資料。接下來，我們就先在小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。 2、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受，并展示自己采集的土壤。 3、動員學生，繼續(xù)探究有關土壤種類的問題。 二、探究體驗，解決問題。 1、各種土壤有什么不同特點？ （1）提出問題。 同學們從不同的地方采集來了許多土壤，那么各種土壤有什么不同特點呢？ （2）猜想假設。 學生分組猜測，然后讓學生匯報猜想結(jié)果。 （3）制定方案。 教師參與到各小組中，鼓勵學生想方法去比較土壤的不同，學生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大鏡觀察、用手摸、捏、捻、在紙上涂抹、加水攪拌后沉淀、用濾網(wǎng)過濾…… （4）實施探究。 小組同學分別采用一到兩種方法探究土壤的特點，引導不同小組同學采用不同的方法探究土壤的特點。 （5）展示交流。 小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。通過交流發(fā)現(xiàn)：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。 2、我們給土壤分類。 （1）提出問題。 師：剛才，各小組同學通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點，你能按照自己的標準給它們分類嗎？ （2）分組探究 讓學生根據(jù)自己的標準分類，教師巡回指導。鼓勵學生運用多種方法給土壤分類。 （3）展示交流。 ①小組代表匯報本組分類的標準和結(jié)果，師生進行評價。 ②在各組同學分類的基礎上，師生小結(jié)：人們按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類，分別是砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。 3、探究各類土壤的保水性。 （1）提出問題。 師：根據(jù)含沙量的不同人們把土壤分成了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同嗎？ （2）猜想假設。 學生進行猜想，試著說出理由?？梢愿鶕?jù)學生的猜測進行舉手表決，統(tǒng)計各種不同猜測結(jié)果的人數(shù)。 （3）制定方案。 引導小組同學設計探究的方案，然后由小組代表進行交流，其他各組同學評價、補充，并完善各自的實驗方案。 （4）實施探究。 ①各小組同學進行實驗。用三個去底瓶子，瓶口用紗布蒙住，把這三個瓶子倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進同樣多和同樣干燥的砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水。 ②觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？（做好實驗記錄） （5）展示交流。 ①分組匯報，交流實驗結(jié)果。 ②引導學生討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ ③學生討論后交流自己的想法。 三、拓展延伸，應用創(chuàng)新。 1、提出問題：你是否還有其他的辦法來認識它們的特征？ 2、讓學生根據(jù)自己的興趣與準備的材料，選擇合適的方法繼續(xù)探究。如：可以開展用黏土做泥人的競賽活動?；顒咏Y(jié)束后，可以把好的作品進行展示與收藏。 個人意見 板書設計 8、 土壤的種類 土壤種類 土壤特點 砂質(zhì)土： 含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差， 透氣性好 黏質(zhì)土： 含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤 土： 含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 級 三年級 課 題 12 土壤與植物 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學目標 1、 能應用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。 2、 大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗。 3、能設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。 教學重難點 1.能應用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設性解釋 2.能設計研究不同土壤對植物生長影響的實驗 教 學 過 程 活動一： 1、學生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關圖文資料。 2、教師出示自己搜集的資料卡。 大量的有關土壤的信息即被充分地展示在學生面前。 3、 提出問題： 土壤對植物的生長有什么作用？ 分組討論： 提出猜想與假設，并做好記錄。應用各種方法來證明自己的猜想與假設。 匯報討論結(jié)果。 小結(jié)學生探究過程與結(jié)果。 活動二： 土壤對植物的生長有什么影響？ 1、 生交流搜集的有關不同土壤對植物生長的影響的資料 。 2、 組選擇和確定研究主題，設計實驗方案，將預測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。 無論學生提出的實驗方案是否可行，教師都應給予肯定，鼓勵學生動腦思考，讓學生選擇自己可以驗證的方案，預測實驗結(jié)果，以備與實際實驗結(jié)果相對照，長時間觀察。 3、學生試著匯報科學推斷。 小結(jié)：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。 4、展示教材上的資料卡。 讓學生開闊視野、增加信息量。 自由活動： 1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。 如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進行。 2、評價活動 自評與互評來進行評價，主要從搜集資料 ，方案設計、猜想與預測、表達與交流等方面進行。 拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。 個人意見 板書設計 12 土壤與植物 土壤對植物的生長所起的作用 設計實驗研究 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 級 三年級 課 題 13 認識巖石 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學目標 1.通過學習活動，學生能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學生觀察、比較、分析能力，并學會能用圖和文字表達，學會查閱有關巖石的資料。 2.通過學生小組合作探究學習活動，學生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。 3.通過學習活動，學生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應、紋理、形態(tài)、結(jié)構等特征。 教學重難點 1. 學生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認識的探究學習活動。、 2. 學生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進而對巖石分類的學習活動指導。 教 學 過 程 一、導入新課： 1、講解：巖石是地球的主要組成部分，到處可見。 2、提問：你平時在哪些地方看到過巖石？你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？ 3、談話：從今天開始，我們來研究巖石。（出示課件：認識巖石） 二、探究活動： 1.欣賞、討論巖石。 （1）欣賞巖石圖片： （2）交流：關于巖石，你都知道些什么？ （3）小組出示學生自帶的巖石，教師出示各種漂亮的巖石標本，讓學生觀察、欣賞，并對此提出想研究的問題。 2、探究體驗，解決問題 （1） 提出問題 師：通過剛才匯報我們采集到的巖石，大家不難發(fā)現(xiàn)：巖石的種類是多種多樣的，那它們的特點肯定也會不同的。接下來請同學們想一想：我們應該用什么方法來研究巖石呢？ （2）制定方案 師：請同學們以小組為單位討論一下，結(jié)合手中的實驗器材制定出自己小組的探究方案。 （小組開始討論設計探究方案） (3)匯報探究方案 師：老師發(fā)現(xiàn)在剛才的交流中大家都很用心，相信你們都相出了很多方法，哪個小組先說說你們組制定出的探究方案？ （指名說） 師小結(jié)：你們真聰明，大家都想出了不同的探究方案，比如： 用眼睛看一看，巖石是什么形狀的，是什么顏色的？ 用放大鏡，觀察巖石的結(jié)構。 用錘子、手指甲、小刀、銅鑰匙來檢測巖石的硬度。 將鹽酸滴在巖石上，看一看有什么反應？ …… （出示課件：用什么方法研究巖石？） 有了這些可行的研究方案，老師相信，你們在研究中會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，想不想馬上開始研究（想）。不過在研究前，請同學們先看一段小資料：（出示課件：測試巖石硬度的方法） （4）探究巖石 ①小組內(nèi)研究 師：根據(jù)剛才讀的資料卡中的內(nèi)容，此時的你對巖石的軟硬程度知道是怎樣區(qū)分的嗎？接下來請同學結(jié)合自己已有的知識，并根據(jù)自己制定的探究方案，開始研究吧！不過在研究之前，要注意以下幾點： ● 用小刀時要注意安全。 ● 使用鹽酸時，一定要認真閱讀使用說明，看清提示，小心使用，千萬不要濺到皮膚、衣服上，小心使用。（出示課件：溫馨提示） ● 使用放大鏡時，要先閱讀資料卡。（出示課件：認識放大鏡） ● 在研究過程中，一定要認真填好觀察記錄表。（出示課件：觀察記錄表） ②展示研究成果 ③ 師小結(jié)：同學們！通過你們的研究、我們共同的交流，我們發(fā)現(xiàn)原來巖石在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面不一樣。那你們能不能根據(jù)巖石的硬度給采集的巖石分類呢？ 3、自由活動 出示課件：（給巖石分類）學生根據(jù)巖石的硬度給搜集到的巖石分類，對學生其他有比較恰當?shù)姆诸愊敕皶r給予表揚肯定。 三、拓展延伸 出示課件：（給你采集到的巖石起個名字），看誰起得名字好聽?并說一說為什么這樣命名？ 個人意見 板書設計 13 認識巖石 巖石的種類： 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 級 三年級 課 題 14 做個巖石百寶箱 上課教師 第三單元 課 時 1 課型 新授 教學目標 1、能用簡單的工具對巖石進行較為細致的觀察、研究，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力，并能用圖和文子表達，會查閱有關巖石的資料。 2、在探究中愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。 3、能利用簡單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應，紋理、形態(tài)、結(jié)構等特征。 教學重難點 1. 在觀察制作中進一步了解巖石的特征和種類； 2. 學習制作巖石標本，在交流和制作中獲得和了解巖石的信息。 教 學 過 程 一、創(chuàng)設情境，引出課題。 1、播放音像資料，展示大自然的奇石和一些巖石制作的標本。 2、提出問題：看了資料，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標本？（學生交流） 二、交流信息、欣賞體驗。 1、教師出示巖石標本盒，讓學生欣賞各種巖石。 2、用展臺展示資料卡（可用課件），讓學生閱讀資料卡，認識五類常見巖石的特征。 3、給巖石分類 對照五種常見巖石的特征，結(jié)合上節(jié)課的研究，給自己采集的巖石分類。（小組合作） 4、匯報交流 這是 巖，因為 。 三、制作巖石百寶箱。 1、師：現(xiàn)在每個小組都準備了很多種類的巖石，下面咱們做個巖石百寶箱，怎么樣？ 2、學生討論制作巖石百寶箱應先干什么，再干什么，最后干什么。 3、交流制作巖石百寶箱步驟。讓學生根據(jù)制作植物標本時的經(jīng)驗談談，教師予以肯定和補充。 4、教師出示制作巖石標本的方法： （1）制作標本盒：選擇高4～5厘米左右的塑料盒或紙盒用硬卡紙把內(nèi)部分隔成5厘米5厘米左右的方格。 （2）將巖石砸成與標本盒大小相近的小塊，洗凈、晾干。 (3)裁些小紙條，寫上巖石的名字，作為標簽貼在巖石上。 (4)將貼有標簽的巖石放在小盒內(nèi)，再把這些小盒放在大盒內(nèi)，按順序排好，便做成了巖石標本，制作成的巖石標本要分類存放。 5、學生小組合作，制作巖石百寶箱。（教師進行巡視，提醒學生要注意貼上標簽） 四、拓展延伸，應用創(chuàng)新。 1、各組展示制作的巖石百寶箱，并談談在制作中的感受。 2、師：這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如何？（學生回顧所學，并對自己在資料的準備、動手操作和表達與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評價 個人意見 板書設計 14 做個巖石百寶箱 花崗巖 砂巖 常見的巖石 頁巖 石灰?guī)r 大理巖 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 15. 螞蟻 上課教師 第 四單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1.能利用簡單的工具對動物進行比較細致的觀察 ，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。 2.珍愛生命；形成長時間觀察、探究的能力。 3.認識常見的動物類型——昆蟲；知道昆蟲的共同特征。 重點難點 知道昆蟲的共同特征。 課前準備 放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、螞蟻、蝗蟲、蒼蠅等。 教 學 過 程 （一）揭示課題 猜謎語：遠看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高道路陡，只怕跌進熱鍋里。揭示課題。 （二）探究活動 1.觀察螞蟻，認識螞蟻的特點。 （1）以組為單位，觀察螞蟻身體分為幾部分？每部分叫什么？各有什么特點？做好記錄。 （2）集體交流，認識螞蟻的共同特征。 2.認識其他昆蟲的特點。 （1）小組活動：觀察帶來的蒼蠅、蝗蟲等昆蟲，比較它們與螞蟻的相同點。 （2）集體交流。 3.歸納總結(jié)昆蟲的共同特征。 （三）自由活動：制作昆蟲模型 2.交流、展示作品，師生評議。 課堂檢測 （一）判斷 1.我們平常所見的蟲子都是昆蟲。（ ） 2.昆蟲都會飛。（ ） 3.蜘蛛不是昆蟲。（ ） 4.蝸牛、蝗蟲和螞蟻是同一種動物。（ ） （二）選擇 1.昆蟲胸部長有（ ） A.三對足 B.四對足 C.一對足 2.以下哪個不是昆蟲（ ） A.老鼠 B.蟑螂 C.螞蟻 （三）簡答 昆蟲具有什么特點？ 課后作業(yè) 飼養(yǎng)一種自己喜愛的昆蟲，繼續(xù)研究它們的特征。 個人意見 板書設計 15 螞蟻 昆蟲：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部長有一對觸角；胸部長有三對足。 教學反思 小學三年級下冊科學教案 年 月 日 年 級 三 課 題 16 .它們都是鳥 上課教師 第 四 單元 課時 1 課型 新授 教學目標 1.能用各種感官對動物進行比較細致的觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 2.意識到要珍愛生命；能對鳥進行長時間的觀察研究。 3．認識常見的動物類型——鳥；知道鳥的共同特征。 重點難點 能用各種感官對動物進行比較細致的觀察；能用歸納的方法總結(jié)鳥的共同特征。 課前準備 搜集鳥的相關資料和圖片。 教 學 過 程 教學過程 （一）導入 交流課前搜集的資料導入新課，板書課題。 （二）探究活動 1．交流對鳥的認識。 2．觀察鳥。 （1）以組為單位觀察鳥類標本、圖片等，了解鳥類特點：它的身體有什么特點？繁殖方式有什么特點？各有什么作用？ （2）交流觀察結(jié)果。 3.歸納概況鳥的共同特征。 （1）出示視頻資料，認識更多鳥的特點。 （2）歸納概括鳥的共同特征。課件出示。 （3）課件出示各種鳥，認識不會飛的鳥：雞、鴕鳥、企鵝等。 4.保護鳥。 （1）小組討論。 （2）匯報交流。 （3）寫一份關于保護鳥的倡議書。 （三）拓展活動 查閱資料，了解鳥適于飛翔的特點