《八年級生物上冊 第五單元 第五章 病毒教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級生物上冊 第五單元 第五章 病毒教案 （新版）新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《第五章 病毒》 一、設計思路 1、利用信息技術提高生物課堂教學成效，通過圖片、動畫、視頻等多媒體素材使病毒變“大”、變“活”，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認知困難，幫助學生掌握重點，解決難點。 2、利用QQ群開創(chuàng)生物教學第二課堂，通過創(chuàng)新設計課前導學任務，提高學生運用信息技術收集整理資料的能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣；通過創(chuàng)新設計課后拓展任務，提高學生動手能力，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。 3、利用社會熱點問題和學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活進行學習的習慣，提高運用知識解決實際問題的能力。 二、教學目標 1、知識目標： ⑴ 描述病毒的主要特征。 ⑵ 舉例說出病毒與人類生活的關系。 2、能力目標： ⑴ 提高運用信息技術學習、交流的能力。 ⑵ 提高收集、整理資料的能力。 ⑶ 提高小組合作學習的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： ⑴ 認同科技進步對科學研究的促進作用。 ⑵ 關注病毒與人類生活的關系。 ⑶ 學習運用辯證法看待事物的利弊。 三、教學重點和難點： ⑴ 教學重點： 病毒的主要特征，病毒與人類生活的關系。 ⑵ 教學難點： 病毒的主要特征。 四、教學分析 1、教材分析 本章不分節(jié)，本章教學內容選自人教版義務教育教科書《生物學》八年級上冊第五單元第五章，教學課時為一課時。通過本章教學，可以讓學生在掌握病毒的結構和生活特點的基礎上，將學過的相關知識點構成完整的知識體系，形成二個完整的生物學概念：一是全面掌握生物體的構成方式，即生物圈中不僅有多細胞生物、單細胞生物，還存在沒有細胞結構的病毒；二是全面認識生物圈中的生物類型，即生物圈中不僅有植物、動物、人、細菌和真菌，還有病毒。同時，本章教學也為學生之后學習傳染病知識打下必要的基礎。 2、學情分析 八年級學生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗，他們在日常的學習生活中，通過電視、網(wǎng)絡和書刊等視聽途徑，以及親身體驗（如：患過流感、或手足口病等），對病毒有了一定認識。但是，由于學生的興趣不同，使學生對病毒的認知程度也不盡相同。 八年級學生已經(jīng)將上網(wǎng)搜索、騰訊QQ等信息技術，普遍運用于娛樂和聊天，但是，把信息技術運用在收集整理資料、交流學習問題的人仍然較少，需要教師加強引導。 3、教學條件分析 我校每間教室都已經(jīng)安裝多媒體設備，教師的辦公室和家中、以及絕大部分學生家中都有電腦，并安裝了網(wǎng)絡，這為運用信息技術實現(xiàn)高效的生物課堂提供了必備的教學條件。 4、教學媒體 電腦等多媒體設備、教師制作的PPT課件、篩選的病毒視頻、噬菌體侵染細菌的動畫；學生小組收集、整理的病毒資料。 五、教學策略與手段 1、教學模式 本章教學采用“先學后教、合作學習”的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 2、教學策略 利用信息技術提高生物課堂教學成效，通過圖片、動畫、視頻等多媒體素材使病毒變“大”、變“活”，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認知困難，幫助學生掌握重點，解決難點。 利用QQ群開創(chuàng)生物教學第二課堂，通過引導學生完成課前導學任務（加入QQ群下載并觀看病毒的視頻資源，小組合作上網(wǎng)搜集整理病毒的資料，并在課堂上展示、交流），提高學生運用信息技術收集整理資料的能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。通過引導學生完成課后拓展任務（在二周內小組合作完成制作一個病毒模型，并把制作過程及模型成品的照片發(fā)送至QQ群展示和交流），提高學生動手能力，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。 利用社會熱點問題和學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活進行學習的習慣，提高運用知識解決實際問題的能力。 3、教學手段 本章教學采用“多媒體網(wǎng)絡信息技術”為主的教學手段，充分發(fā)揮信息技術和多媒體素材對生物教學的輔助作用。 4、課時安排 1課時 六、教學過程 教學步驟 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 課前 導學 1、研讀本課的教材和教參內容，撰寫教學設計，制作多媒體課件。 2、布置學生課前導學任務，指導上網(wǎng)搜索、下載文件和整理資料的技能。 1、加入 “二局學校生物島”ＱＱ群224190487,從ＱＱ群下載并觀看病毒的視頻資源。 2、小組合作上網(wǎng)搜集自己感興趣的關于病毒的資料，并用word或PPT等形式編輯整理，準備在課堂上展示、交流。 1、提高學生利用信息技術學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 2、提高學生收集和整理資料的能力，培養(yǎng)學生合作學習的習慣。 3、讓學生較為全面地初步了解病毒的相關知識。 見面 行禮 微笑著走上講臺,先向全體學生說：“同學們好！” 班長喊：“起立！” 全體學生回禮：“老師好！” 建立和鞏固互相尊重的良好師生關系。 導入 新課 展示最近時期本班課室和廣州市區(qū)滅蚊的場景照片。問： （1）照片中的做法的目的是什么？（2）有沒有更好的滅蚊方法？（3）登革熱的“幫兇”是什么？（4）登革熱的元兇（病原體）是什么？ 觀察思考，舉手搶答。 利用社會熱點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固預防登革熱的方法，導入新課。 展示 交流 1、 1、依次請出三個小組代表上臺展示與交流。 2、 2、要求其他小組成員認真觀賞聆聽，檢查是否有誤！ 3、每個小組代表的展示時間控制在5分鐘以內。　 4、注意贊揚、鼓勵學生，并指正學生的知識錯誤。 1、舉手搶答。 2、小組代表通過多媒體設備展示自己所在小組收集的病毒資料。 3、觀賞、聆聽其他小組收集的病毒資料，注意鑒別有無錯誤。 1、通過小組代表展示，促進學生交流資料、資源共享、共同進步。 2、提高學生語言表達能力，使學生學會聆聽，學會贊賞，獲得成功感。 講授 新課 講授 新課 展示伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病過程的示意圖，簡述病毒的發(fā)現(xiàn)史。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關鍵詞 1、讓學生了解病毒的發(fā)現(xiàn)史。 2、讓學生感悟科學技術進步對科學研究的促進作用。 展示標有對比線段的SARS病毒電鏡圖片，簡述病毒的大小。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關鍵詞 4、記錄：毫米與微米、微米與納米的進制關系。 讓學生通過數(shù)據(jù)對比，認識病毒的微小。 展示電鏡下病毒的三種形態(tài)圖片，簡述病毒的形態(tài)。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關鍵詞 讓學生了解病毒的形態(tài)。 展示病毒結構示意圖，并與細胞膜結構示意圖作比較，精講病毒的結構特點。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關鍵詞 讓學生掌握病毒的結構特點。 演示噬菌體侵染細菌的動畫，用注射器注射藥物來打比方講述病毒的繁殖過程。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、思：聯(lián)系生活理解難點 4、劃：教材中的關鍵詞 讓學生形象直觀地理解掌握病毒的繁殖過程。 精講病毒的生活特點，擴展講述通過消滅媒介生物控制病毒傳染病的方法，以及這種方法的弊端——破壞生物多樣性。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關鍵詞 4、思：控制病毒傳染病的更佳方法 1、讓學生掌握病毒的生活特點。 2、激發(fā)學生投身于生物科研的興趣。 簡述按病毒的分類。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關鍵詞 讓學生了解病毒的種類。 展示非典、口蹄疫、詹納給小孩接種疫苗、病毒用于生物防治等圖片，簡述病毒與人類的關系，強調病毒對人類有利的一面。 1、看：PPT課件 2、聽：老師講授 3、劃：教材中的關鍵詞 4、思：糾正病毒對人有害無利的錯誤觀點 破：學生原有的“病毒對人類只有害處”的錯誤觀點；立：辯證地看待事物的利弊。 課堂 小結 歸納本節(jié)課學習的主要內容。 思考、默記，做筆記。 讓學生逐步形成關于病毒的知識系統(tǒng)。 課堂 反饋 1、展示課堂練習題。 2、以“小組競賽、加分激勵”的方式，激發(fā)學生積極思考回答。 3、注意表揚、鼓勵，以及糾正學生的錯誤。 看題、思考、搶答。 鞏固新學知識，提高使用知識解決問題的能力。 課外 拓展 布置課后任務：二周內小組合作完成制作一個病毒模型，并把制作過程及模型成品的照片發(fā)送至ＱＱ群 “二局學校生物島”224190487展示和交流。 記錄課后任務的內容和要求，小組籌劃完成任務。 培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生使用數(shù)碼相機等信息技術的能力，加深對病毒知識的理解。 七、板書設計 第五章 病毒 動物病毒 1、病毒的類別（按寄主分） 植物病毒 細菌病毒（噬菌體） 2、病毒的結構：蛋白質（外殼）+核酸（內部） 沒有細胞結構 3、病毒的生活：營養(yǎng)方式：寄生在活細胞中 生殖方式：核酸復制方式增殖 4、病毒與人類的關系 危害：導致各種疾病 利用：預防接種、治病、殺蟲、基因治療 八、課堂反饋 一、判一判 1．病毒可以引起動植物和人的多種疾病，所以病毒對人類都是有害的。（　） 2．病毒可以離開寄生的細胞而獨立生活。（　） 3、病毒的個體很小，要用電子顯微鏡才能觀察得到。（　） 二、填一填 1．病毒是一類十分原始的生物，因為它沒有 結構，是由 組成的外殼和 組成的核心組成。 2．病毒不能 生活，必須寄生在其他生物的 里。這些被寄生的生物，叫做 。 三、選一選 1．要觀察病毒，必須借助的儀器是（?。? A、放大鏡　 B、光學顯微鏡 C、電子顯微鏡　　 D、上述三者均可 2．下列生物中不具有細胞結構的是（ ）。 A、細菌 B、水螅 C、煙草花葉病毒 D、蚯蚓。 3．下列哪種疾病不是由病毒引起的（　） A、流行性感冒　 B、肝炎 C、艾滋病　　　　 D、化膿性炎癥 4．病毒生活的環(huán)境必須是（?。? A、水中 B、空氣中 C、土壤中 D、活細胞中 5．處理患豬瘟、雞瘟病死的豬、雞的方法中，正確的是（?。? A、用清水清洗干凈后留作食用　　　　 B、腌制成腌肉、腌雞出賣給他人食用 C、將死豬、死雞用土深埋或用火燒毀　 D、剁成碎未作為飼料讓家禽、家畜食用 6．下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例（ ）。 A、用無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 D、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗。 7．目前利用病毒殺蟲制劑進行生物防治害蟲尚有很大困難，主要原因是( ) A、施用病毒殺蟲制劑易使施用者感染該病毒 B、昆蟲病毒不能大規(guī)模培養(yǎng)因而制劑昂貴 C、病毒殺蟲制劑殺蟲效果不如化學制劑 D、病毒殺蟲制劑具生物活性易失效 8、噬菌體屬于( ) A、動物病毒 B、植物病毒 C、細菌病毒 D、細菌和病毒的共生體 九、教學反思 1、本課充分利用信息技術和優(yōu)質教學資源，解決由于病毒的微小而產(chǎn)生的認知困難，幫助學生掌握重點、解決難點，實現(xiàn)高效的生物課堂教學效果； 2、利用QQ群開創(chuàng)生物教學第二課堂，富有創(chuàng)意的課前導學和課后拓展的設計與實施，能全面提升學生的信息技術能力、收集整理資料能力、自主學習能力、動手能力和合作交流能力。 3、在教學過程中使用了情境激趣，設疑激趣，視聽激趣、拓展激趣等方法，全面調動學生對生物科的學習興趣，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。