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2019-2020年三年級品德與社會下冊 節(jié)約水和電 3教學實錄 鄂教版 教學目標： 認知目標：了解水與人們生活的關(guān)系，知道自來水的生產(chǎn)過程，懂得水資源的寶貴。 情感目標：體驗水的珍貴和來之不易。 行為目標：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約水的好習慣。 教學重點： 懂得水資源的寶貴,初步形成節(jié)約用水,節(jié)約能源的意識。 學情分析: 家鄉(xiāng)宜都是真正的魚米之鄉(xiāng),有長江和清江穿境而過。對于生活在水鄉(xiāng)的孩子來說,由于從沒有體驗過用水的擔憂和缺水的經(jīng)歷,所以體驗水的珍貴和來之不易是本課的難點。 教學過程： 一、謎語激趣,引出話題 師:同學們喜歡猜謎語嗎？誰來打一個謎語大家猜? 生打謎語大家猜。 師：我也來打個謎語大家猜猜： 一物不稀奇， 人人不能離。 鋼刀切不斷， 鐵鉤鉤不起. 生:我認為謎底應(yīng)該是水。 師:能說說理由嗎? 生:因為水是無形的,鋼刀不能把它切斷,鉤子也鉤不起來。 師:說點很有道理的。 生:我還補充一點,因為人人都離不開水。 師:是的,就像謎語中說的那樣，水在我們生活中人人都離不了。今天我們就來說說水——板書:水。 二、聯(lián)系生活實際，感受水真寶貴。 師:你們在哪里見到過水？ 生:我看見過清清的長江水。 生:我還去過黃河,看到過黃色的黃河水。 生:我老家旁邊有一個很大的湖,那是湖水。 生:我還看見過井水,涼涼的。 生:我見過溪水,嘩嘩地流。 師:是啊,大自然中處處都可以看見水。 生:我還看見過露水。晶瑩透亮的,在小草啊,樹葉上滾來滾去的。 師:你真是個愛觀察的孩子!水為大自然增添了無限生機和靈性,因為有了水,大自然才會如此秀美。 師:那生活中什么時候需要水？ 生:洗澡需要用水。 生:洗臉,刷牙都需要水。 生:媽媽洗衣服也需要水。 生:我們擦桌子需要水。 生:口渴了要喝水。特別是上完體育課,我們都很想喝水。 師:看來,我們一時一刻都離不開水。 生:還有,澆花需要水。 師:是啊,植物也需要水來滋潤。 師:就像大家說的那樣,生活中離不開水,那社會上什么地方需要水？ 生:灑水車需要水。 生:消防叔叔滅火也需要水。 生:有了水船才能在河里航行。 生:水利發(fā)電需要水。 生:我還補充一點:魚要生活在水里,水產(chǎn)養(yǎng)殖也離不開水。 師:看來,各行各業(yè)都需要水。不僅如此,就連人的身體里也離不開水,水在人體中占65%。老師體重100斤，就有65斤的水?，F(xiàn)在讓我們來做一個小實驗,伸出小手,摸摸自己的皮膚,感覺怎樣？ 生:感覺很光滑。 師:看看同桌的眼睛，有什么感覺? 生:水汪汪的。 師:為什么水汪汪的？ 生:有水。 師:營養(yǎng)學家提醒大家,水是生命中不可缺少的。人體每天需要補充八杯水。我們可以三天不吃東西,但不能三天不喝水。如果人類嚴重脫水，可能導致死亡。渴是生理的反應(yīng),是一種生理信號?？诳始聪蛏闷鹁?表示生命開始脫水。汶川地震救助時用飛機投下礦泉水,也就是為了讓受災(zāi)群眾維持體內(nèi)能量。所以水是生命之源。 師:雖然大自然中處處可以見到水,可是我們可以利用的水資源卻十分有限。地球上97%的都是海水,只有3%的淡水, 而3%的淡水中,有2。5分布在南極和北極的冰川上,是固體水?？梢灾苯永玫膬H有0。5%。如果把地球比作一個大水杯,我們可以利用的就只有這一滴水了。(課件演示)同學們,看到這里,你們想說什么? 生:以前我覺得地球上有很多很多水,我們是用不完的,現(xiàn)在我知道了其實地球上的水根本就不夠用。 生:我覺得水資源太珍貴了,我們要節(jié)約它,不能浪費。 師:節(jié)約用水——這就是我們今天討論的話題。 三、交流停水經(jīng)歷，體驗缺水真難受。 師:我們現(xiàn)在來做一個小調(diào)查:你家停過水嗎？能說說當時的情況嗎? 生:前年冬天下雪了,水管被凍壞了,就停水了。當時我們沒有水洗菜做飯,也沒有水洗澡,所以只好到親戚家去住,感覺很不方便。 生:有一次家里停水了,我們連上廁所都不能上了,實在憋不住了,只好跑到街上公共廁所去上。 師:沒有水,連正常的生活都不能保證了。 生:我媽媽是開理發(fā)店的,有一次,媽媽正在給客人染發(fā),突然停水了,客人頭發(fā)沒有燙完,只好坐在那里干等,等了兩個小時才來水。當時特別著急。 生:我家是開粥店的,有一次停水了,我們連生意都做不成了,爸爸說損失了好幾百塊錢呢! 四 關(guān)注云南旱情,感悟滴水來之不易。 師:我們偶爾停一次水，生活就這樣不方便，可是你們知道嗎？我國西部地區(qū)的人們長年缺水。目前,我國西南地區(qū)五省遭受嚴重的旱災(zāi),xx多萬人飲水困難。前不久,記者走進了云南一家農(nóng)戶,發(fā)現(xiàn)這戶人家的毛巾硬邦邦的,一問才知道,他們已經(jīng)幾個月沒有洗過澡了,就連他們自己都已經(jīng)記不清上一次是什么時候洗過澡的。為了節(jié)約用水,他們一周洗一次碗筷,一周洗一次臉。這就是記者從我國西部地區(qū)拍回來的照片。(課件出示反映西部地區(qū)缺水的圖片)你們從照片上看到了什么？ 生:我看到照片上土地都干得裂口了,到處是一片枯黃。 生:我看到幾個小孩的頭發(fā)都很亂很亂,像稻草一樣。 師:你們最長一次是多久不洗澡?當時是什么感受? 生:有一次我坐火車去廣州看爸爸,兩天沒有洗澡。覺得很不舒服。 生:有一次我生病了,三天沒有洗澡。覺得全身癢癢的。 師:試想一下,幾個月不洗澡會是什么感覺? 生:肯定難受極了。 生:可能都要長虱子了。 師:可是你們知道嗎?云南,貴州的人們每天都忍受著這樣的痛苦,此時此刻,你又想說什么？ 生:我覺得缺水太可怕了。 生:我真想對大家說:我們都來節(jié)約用水吧,讓那些卻缺水的人也能和我們一樣,痛痛快快地洗個澡。 師:你真是一個善良的孩子啊!可是畢竟遠水解不了近渴呀!3月17日,新聞聯(lián)播播出了這樣一則新聞—— (視頻播出云南抗旱:翻山越嶺鑿出引水路。) 師:烏蒙山的人們?yōu)榱送谝?克服了哪些困難? 生:村民們每天從早晨6點，一直干到晚上7點才收工。 生:他們要在半山腰鑿出一道引水溝來埋設(shè)管道,很困難。 生: 我還看到婦女們肩上背著50多斤的沙袋，一天要走20多個來回。 師:他們?yōu)槭裁匆朔@么多困難挖引水路? 生:因為他們的水窖干了,沒有水喝了。 師:為了吃上水,烏蒙山的人們真是費勁了周折。其實不光是遭受干旱災(zāi)害的西南地區(qū),水來之不易,就是在我們楊守敬小學,我們生活中用的自來水也不是自己來的,讓我們來聽聽小水滴自己的介紹吧！ ( 課件播出——自來水的來歷。) 師:我們生活中用的自來水是自己來的嗎？聽了小水滴的自述，你知道了自來水是怎么來的嗎? 生:自來水是處理廠凈化、消毒后生產(chǎn)出來的。 生:還要經(jīng)過沉淀、過濾，最后通過配水泵站輸送到各個用戶的。 師:是的,即使是生活在長江邊的我們,用的自來水也來之不易,我們應(yīng)當珍惜它。 三、暢談節(jié)水方法 制訂行動計劃 師:其實,珍惜每一滴水,合理利用水資源早已引起全社會的關(guān)注。1993年1月18日,聯(lián)合國確定從1993年起,每年的3月22日為世界水日。節(jié)約用水,你們有什么好方法? 生:我們用過了水要隨手關(guān)掉水龍頭。 生:洗了臉的水可以洗衣服,洗完衣服的水可以沖衛(wèi)生間。 師:對,水可以二次利用。 生:洗淋浴要用很多水,而盆浴用的水少一些。 師:你很有生活經(jīng)驗的。 生:我經(jīng)?？吹接行┩瑢W玩水槍,我覺得這樣白白浪費了水,還弄得大家滿身都是水,這樣很不好。 師:是的,節(jié)約用水要從小事做起。 生:媽媽洗碗總是用水沖的,很浪費水,以后我要建議她把水接在盆里洗。 師:這個辦法不錯!就像大家剛才說的,節(jié)約用水,從每個人做起,從每個家庭做起。回家后向家長了解上個月家里用了多少噸水,和家人一起制訂一個節(jié)水目標和節(jié)水行動計劃,到下個月我們再來匯報我們每個家庭的節(jié)水成果。 附送： 鄂教版三年級品德與社會下冊教案 第三單元 感謝為大家服務(wù)的人 2019-2020年三年級品德與社會下冊 行行出狀元 2教案 鄂教版 課時目標： 1．了解“行行出狀元”的由來，知道各行各業(yè)都可以出狀元，感受勞動創(chuàng)造的光榮。 2．懂得無論從事什么工作，只要熱愛本職工作，刻苦鉆研，踏實肯干，都能成為行業(yè)中的“狀元”。 教學過程： 一、聽典故，了解含義 1．出示狀元帽圖片，學生猜猜這是什么帽子。 2．這是一頂古時候狀元戴的帽子，那么，古時候什么樣的人被稱為狀元？ 3．邊看媒體邊聽“行行出狀元”的歷史典故。 4．思考：葉元清為什么稱砍柴的和賣油的是狀元？ 5．哦！原來不僅僅在讀書和練武上能出狀元，連砍柴的和賣油的也能成為行業(yè)中的狀元，真所謂“三百六十行，行行出狀元”。 （板書課題，齊讀） 二、知道行行都能出狀元 1．看四幅圖片，說說他們是干什么的。 2．學生說。 3．討論：怎樣才能成為這些行業(yè)中的狀元？ （小組討論，選擇其中的一個重點說說） 4．學生交流。 5．教師小結(jié)：看來，一個人無論從事什么行業(yè)，只要熱愛這一行業(yè)，刻苦鉆研，踏實肯干，都能取得出色的成績，成為行業(yè)中的狀元?。ò鍟? 6．學生看書本“七色光”的內(nèi)容，讀讀一段話。 7．學生交流除了書本上介紹的四種行業(yè)以外，其它行業(yè)中的狀元。 8．他們是怎樣成為行業(yè)中的狀元的？把課前準備的資料一起來交流交流。 9．教師小結(jié)。 三、夸夸心目中的狀元 1．教師介紹心目中的狀元 2．學生把自己心目中的狀元寫在卡片上，寫好之后，在小組內(nèi)交流交流他為什么是你心目中的狀元？ 3．誰也愿意來給我們大伙兒說說你心目中的狀元。（說好的同學把狀元的名字貼上狀元榜） 4．其余同學也把心目中的狀元貼上狀元榜。 四、教師總結(jié)： 你們想不想長大了也成為行業(yè)中的狀元？只要你們現(xiàn)在在學習上刻苦鉆研，踏踏實實地打好基礎(chǔ)，將來一定能也能成為行業(yè)中的狀元！