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2019-2020年三年級英語下冊 Module 3 Unit 2(1)教學反思 滬教牛津版 在教學“noise”這個單詞時，我設計了tongue-twister這個環(huán)節(jié)，一是讓學生更好地掌握/ ?? /的發(fā)音，二是把以前所學的/)I/的發(fā)音都結(jié)合起來進行復習。在學習“l(fā)oud”的單詞時，我把所學的句型連同“l(fā)oud”這個單詞進行了整合，組成了一個chant，讓學生在一種固定的節(jié)奏中，讀準“l(fā)oud”的發(fā)音，也鞏固了句子的操練。在學習“quiet”這個單詞時，因為這個單詞的發(fā)音較難，所以我在設計的chant中反復出現(xiàn)這個單詞，并通過chant教育學生下課在走廊里，在教室里要“輕聲細語慢步走”。 為了達到句型操練的目的，我分別布置了不同的任務，讓學生盡自己能力而為來進行句型問答的操練。在Tic Tac Toe這個環(huán)節(jié)中，我不僅讓學生用整段話來描述今天所學的句型，而且還讓學生按照游戲規(guī)則，想辦法在游戲中取得勝利。在復習鞏固階段，我又讓學生自己選擇自己喜歡的任務進行表演或提問，以體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本。 本單元的主題是Things around us，于是在教學中，我緊緊圍繞生活中平時容易聽到的聲音，讓學生問答，模仿這些聲音，顯示出他們模仿的才能。日前我們生活中的熱門話題是“環(huán)保與和諧”，選擇自己喜歡的聲音來和適合自身居住的環(huán)境。同時我利用信息技術(shù)讓學生上網(wǎng)搜索尋求減少噪音的方法，從而為建立一個和諧的生活居住地而努力。 教學中存在一下的不足： 1. 首先是學生對聲音的感受不同。有的學生他喜歡響的聲音，對他來說聲音雖然是吵，但他就是喜歡，教師不能將本身的意愿或者是食俗習慣強加給學生，這樣會與“以學生發(fā)展為本”的教學理念大相徑庭。 2. 學生模仿聲音的局限性很大，基本都是圍繞著小動物的聲音來進行模仿的。今后類似這樣的聲音教學，能不能與自然常識課的教學結(jié)合起來，走出校園，走入實際生活場景中，進行感受和學習。這樣不僅能讓學生從實際生活中進行體驗而獲取新知識，因為生活就是我們最好的學習資源，這樣學生學到的不僅僅是書本上的知識，更重要是他們會運用這些知識去解決生活中的實際問題，這才能達到“在用中學，學中用，學以致用”的效 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Module 3 Unit 2(1)教案 外研版（一起） 教學目標與要求 1.知識與能力目標 學會使用下列句子： Will you play with me this weekend? Yes, I will. /No, I won’t. 能聽說讀下列句子△Will … phone …? Yes,…will./No,…won’t.并能用學過的句子談論將來發(fā)生的事情。 2.情感態(tài)度目標 培養(yǎng)學生的表達及交際能力。使學生了解并掌握英語表達上的一些語言特點，以及英語表達語言順序（時間、地點狀語）與中文表達的簡單區(qū)別。 教學重點及難點 一般將來時態(tài)的一般疑問句的使用及回答：Will …? Yes,…will./No,…won’t. 課前準備 TAPE\TV\HEADDRESS\ TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK 教學過程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls. What will you do with your parents this weekend? Let’s free talk. Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside. Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video: Now, watch the video, please. Are you ready? Let’s see.(課件全課) （Watch TV） Headdress. The student will be Sam and Daming.呈現(xiàn)SB Unit 2活動1。 教師一課件的形勢向?qū)W生以下問題，幫助學生理解課文第一部分。 Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam? ( phone 一次教師可以通過打電話的動作演示繳獲學生，重點注意ph的發(fā)音，可與elephant作比較，發(fā)音一樣。) 通過看課件，使學生找出答案。 給學生適當?shù)奶崾荆寖擅麑W生一組根據(jù)答案表演這一部分。 在給出另外一些問題，讓學生帶著問題再看課件并找出答案。 Who will Daming visit? Where does Daming’s grandpa live? Is there a phone there? 在學習的過程中，穿插復習有關(guān)助動詞do\does 的一些用法及特點。以及There be…句式的用法及特點。 因為上一課時已經(jīng)學習過有關(guān)visit, countryside有關(guān)的句子，因此上述問題的答案學生基本上能后比較流利的表達。 根據(jù)學生的學習情況播放幾遍課文錄音，請學生跟讀。隨后可以同位分角色表演。 學習詩歌?？上茸寣W生找出自己不理解或不會的部分，由教師或同學們講解，然后播放錄音讓學生跟讀。鼓勵學生模仿動作，使學生情景交融，更有助于學生對詩歌的理解和掌握。 Step 3 Consolidation and extension 1. Look and say about your weekend. Then talk about your friend.(書P13) 通過學生的掌握情況，可以考慮是否增加同樣形式的練習內(nèi)容。 2. Let’s do exercises to check up what you have learned. Now open the activity book. (Part 1) 教師首先播放一遍錄音，讓學生完整的聽一邊對華錄音。再次有間隔的播放錄音，讓學生有比較充足時間填寫答案?？梢宰寣W生先互對一遍答案，在以實物投影或直接在課件上直接完成答案。 3. 語音教學 完成課堂活動用書語音題部分。在這一部分首先盡量鼓勵學生自己去聽、分辯黑體字母及字母組合的發(fā)音，但應注意，如果有問題一定要馬上糾正，教師可以重點、突出的慢慢讀出要糾正黑體部分的發(fā)音，以使學生能夠清楚、明了地聽出發(fā)音。經(jīng)過不斷地、多次地練習，學生就會比較準確地確定出字母及字母組合的發(fā)音。 Step 4 Summary 同學們，今天我們學習了一般將來時態(tài)的句子的表達方法。如果我們要談論將來發(fā)生的事情，比如：周末的打算、想法，我們就可以使用這種表達的方式。 Step 5 Homework 1. Listen to the tape recorder. 2. Let’s talk about what you will be. The teacher: I’m a teacher now. What will you be in the future? Let’s think.讓學生想一想，自己將來希望從事的職業(yè)。從而復習teacher, doctor, nurse, pupil, driver等單詞。還可拓展學習新的單詞。 Step 6 Blackboard design Module3 Unit 2 Will you phone me? Will you play with me this weekend? No,I won’t. Will …phone…? No,…won’t./Yes,…will.