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2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(3)教案 人教版PEP 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點(diǎn) 】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭 【教具準(zhǔn)備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、課文的配套掛圖 3、配套的教學(xué)課件 4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過(guò)程 】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、Guess: Where is my …? 一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/… 讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。 2、Where is it? 教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… ) （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍） 2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。 在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。 3、出示單詞卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。 小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。 4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。 請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。） （三）趣味操練 （Practice） 1、 Listen and point Point to the lamp/…！ 2、 Can I use you chair/…？ 教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。 (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） Talk about the picture. 教師出示第五單元（48、49）的場(chǎng)景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問(wèn)答，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型：“Where is …?”提問(wèn)或是猜測(cè)：“Is it in the desk?” 附送： 2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5(4)教案 人教版PEP 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.” 【教學(xué)難點(diǎn) 】理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。 單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀 【教具準(zhǔn)備】 1、本課生詞的單詞卡片 2、配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］ 3、相配套的教學(xué)錄音帶 4、畫(huà)紙和彩筆 【教學(xué)過(guò)程 】 （一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision） 1、A部分Let’s do的歌謠。 說(shuō)一說(shuō)，演一演 2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…” 3、show me your book/… Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No problem. Here you are.” (教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。) （二） 呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫(huà)一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。 2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫(huà)。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型) 3、播放課件,孩子看課件理解含義。 孩子分角色跟讀。 操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀） 小組表演、各小組展示 （三）趣味操練 （Practice） 1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具 孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向自己的同桌同學(xué)借 2、Let’s practice guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。) (四) 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities） 孩子們說(shuō)說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。 教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景： A: 在學(xué)校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子 孩子自選情景，小組為單位編對(duì)話。各小組展示。