《2019-2020年三年級科學上冊 誰流得更快一些教案 教科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年三年級科學上冊 誰流得更快一些教案 教科版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級科學上冊 誰流得更快一些教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。 過程與方法： 進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內分工合作對開展實驗是十分重要的。 【教學重點】簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。 【教學難點】設計對比實驗，理解公平實驗對實驗結果的影響。 【教學準備】 給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。 給每個學生的材料：一張維恩圖。 【教學過程】 一、設計流動比賽 1.回顧上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖） 水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？ 2.其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？ 3.有什么辦法證明？ 師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。 4.設計“流動比賽”的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。 5.全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質疑，完善比賽規(guī)則。 二、實驗、思考 1.請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。（師要提示學生重復做幾次實驗） 2.全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結果如何，每次實驗的結果都相同嗎，大概是什么原因導致實驗結果不一致等。 3.思考：液體的流動快慢跟什么有關？ 三、液體、固體比較 1.老師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。 2.總結：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。 3.討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？ 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 跟小魚學潛水教案 人教新課標版 教學目標： 1.能嘗試提出問題和假設；模仿制訂簡單的研究計劃；初步嘗試對實驗結果的預測；能正確使用觀察測量工具，體會工具的作用；會做物體沉浮實驗。 2.解影響物體沉浮的主要因素。 3.對探究動物身體內部結構感興趣。 教學重點難點： 教學重點： 1.能嘗試提出問題和假設； 2.模仿制訂簡單的研究計劃； 3.初步嘗試對實驗結果的預測； 4.能正確使用觀察測量工具，體會工具的作用。 教學難點： 1.會做物體沉浮實驗。 2.了解影響物體沉浮的主要因素。 教學過程： 一、引入 教師多媒體展示木塊、小塑料瓶、氣球浮在水面上的情景；再出示石子，玻璃瓶放入水中的情況，讓學生知道物體在水里的沉浮情況。然后問學生：為什么木塊、小塑料瓶、氣球能浮在水面上，而石子、玻璃瓶卻沉下去？ 展示小魚在水里自由游的畫面。 教師：今天我們就來跟小魚學潛水。 二、新授 教師：同學們剛才在看魚在水里游的畫面的時候，是否注意了魚的身體外形呢？ 學生回答。 教師：你們還注意到魚在水里是怎么運動的嗎？ 學生回答。 教師：同學們想想，魚兒為什么能在水里一會兒沉入水底，一會兒浮出水面？ 組織實驗活動： ⑴回顧課前的實驗，哪些物體在水里會浮上來，哪些會沉下去。 ⑵誰能想出辦法，讓浮在水面上的物體沉下去，再讓水小的物體浮起來呢？ 學生通過自己動手獲得答案。 教師：想想還有不有別的辦法？ 教師：同學們通過剛才的活動，知道魚為什么能沉浮的道理了嗎？ 學生交流。 小結： 魚的身體里有一個類似小瓶那樣的東西，叫做“魚鰾”。魚鰾里面裝的空氣多時，魚就可以在水下游；里面裝的空氣少時，魚就可以在水面游。 進一步研究：怎樣能使你的小瓶停留在水中，既 沉底，也不浮出水面。 三、鞏固 通過剛才的活動，同學們應該充分認識到物體的沉浮狀態(tài)與平均密度有關系。 出示潛水艇的畫面。學生自主說說潛水艇的原理。 利用身邊的材料，制作一艘潛水艇。 四、學生總結這節(jié)課的收獲。