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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 加減混合教案 冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 教材22-23頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會并掌握加減混合的計算方法，能正確的計算。 2.讓每一個學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。 3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件或教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 教師活動 設(shè)計意圖 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生逐個進(jìn)行口算訓(xùn)練。 學(xué)生在小組內(nèi)講故事研討交流。 貓咪咪一家開了一個快餐店面包房，店里有5個面包，貓媽媽又烤來了6個面包，這時小豬和小熊來買面包。小豬買走了8個面包，小熊把剩下的全買走了。 1.口算訓(xùn)練 2.師出示咪咪快餐店情境（電腦課件或教學(xué)掛圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情境講故事，把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽。 3.全班講故事交流。 把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜愛的講故事結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有益，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 探究與體驗 學(xué)生先自己思考提出問題，然后交流問題，最后解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生提出： 1.面包房一共有多少個面包？5+6＝11 2.小豬買了面包后還剩下幾個？ 3.小熊買走了幾個面包？ 4.最后面包房還剩幾個面包？ ┅┅ 根據(jù)你剛才講的故事情景你能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學(xué)問題？研討解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生匯報交流想法。 教師根據(jù)學(xué)生的想法適當(dāng)進(jìn)行板書。5+6＝11 11-8＝3 5+6-8＝3 3-3＝0 ┅┅ 鼓勵學(xué)生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。只要學(xué)生掌握一種方法即可，沒有必要讓學(xué)生把幾種方法都會。 實 踐 與 應(yīng) 用 學(xué)生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，然后討論后集體匯報 車上有11人，到了下一站下去了2人又上來了3人，現(xiàn)在車上有多少人？ 11-2+3＝12 學(xué)生先獨立思考，在小組內(nèi)交流然后討論后集體匯報。 停車場上停著8輛汽車，又開進(jìn)了2輛，開出了3輛，現(xiàn)在停車場上還有多少輛汽車？ 8+2-3＝7 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動。 學(xué)生獨立完成。 完成練一練。 1.完成第1題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計算并填空。 2.完成第2題，要求學(xué)生先看清圖意，再列式計算并填空。 3.完成第4題，提問題并用算式表示出來。要求學(xué)生在小組內(nèi)先提出問題并列式計算，然后集體匯報。 4.完成第3題，要求獨立完成填在書上，也可以留做作業(yè)。 通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)參與興趣，鞏固連減的計算方法，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 加法和減法（一）教案 北京版 教學(xué)內(nèi)容： 北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊29頁例題（第一課時） 教學(xué)目的： 1.知識與技能：理解兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的的結(jié)構(gòu)特征。并會依據(jù)數(shù)量關(guān)系解決這類應(yīng)用題。 2.過程與方法：提高學(xué)生探索問題的能力和會比較數(shù)量關(guān)系的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生學(xué)會獨立思考，會與人合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：會解決求相差多少的應(yīng)用題，初步了解這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點。 教學(xué)難點：能夠準(zhǔn)確的找出數(shù)量關(guān)系，并能理解為什么求差要用減法。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 師：圖書館的故事很多。大家不僅能夠借書，他們還能找到自己喜歡的書坐在那里認(rèn)真的看。告訴大家一個好消息，咱們學(xué)校今年也為大家開設(shè)了一個閱覽室。就在原來的三（2）班。來到閱覽室我們應(yīng)該怎樣做呢？ 生：不能亂說話。 師：為什么？（不然會打擾別人） 表揚：看來你很懂禮貌！ 過渡：下面老師帶大家到閱覽室看一看。（呈現(xiàn)主題圖） 二、探索獲取新知： 1.請大家靜靜的比較一下這里是男生多還是女生多？比較出來請舉手。 （學(xué)生各個認(rèn)真點數(shù)） 估計：有個別同學(xué)很快就能比較出來，但有個別學(xué)生很慢。） 對策：采訪比得快的同學(xué)，你為什么比得這么快，是怎么比的？ 估計：就是分別去數(shù)。 對策：那男生和女生分別有多少人？大家數(shù)一數(shù)，是不是女：9人？男：7人？ （確定男女生的人數(shù)） 2.師：誰有更好的辦法讓我們大家一下就能看出男生多還是女生多？ 估計：讓大家排隊等?；蛘f不出來。 對策：如果想出辦法就讓他們?nèi)ピ囋?，如果沒有想出來就讓他們拿出不同的圖片分別代表男生和女生。 生：動手操作擺圖片。 師：巡視，找到懂得一一對應(yīng)擺的小朋友問問他為什么要這樣上下對著擺？ 問：這時請你看著這幅圖能一下看出誰多誰少嗎？ 生：能/不能 師：看看你的鄰居擺的，再看看你自己的，說一說誰擺的比較好？為什么？ 生：他對的齊，隊長的人就多。等 師：請你把自己的圖修整一下。 （學(xué)生開始行動） 3.師：到底女生比男生多多少？請看圖說一說。 （生借助手中的插圖，邊看邊分析，之后與小組同學(xué)說） 生：匯報。多2人。 對策：你能在圖上指指多出來的是哪兩個人嗎？ 生：邊指邊說。之后把多出的兩人指給周圍人看。 師：哪部分人是男生和女生同樣多的部分呢？ （生進(jìn)一步分析圖，回答） 4.師：敘述我們知道女生有（9）人，男生有（7）人，可以問什么？ 估計：一共有多少人？男生比女生少幾人？/女生比男生多幾人？ 對策：求和問題直接口答。求相差多少，讓小組討論。 （師引導(dǎo)學(xué)生借助圖來思考、來說） 匯報：一定要讓生說清楚為什么要用減法計算。 估計：把同樣多的部分去掉，剩下的就是多出的部分。當(dāng)然也就是比女生少的。 小組互相說說，怎樣想的。 5.列式解答。 三、鞏固練習(xí)： 1.試一試 （獨立完成，互相交流） 2.課后題：其中二題要讓學(xué)生理解什么叫“相差” 3.讓學(xué)生試編這樣的題。 四、課堂小結(jié)：對于這節(jié)課學(xué)的知識你還有不懂得問題嗎？