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2019-2020年一年級英語上冊 Unit 7 Period 2教案 上海新世紀(jì)版 1. 說明: 本課是第七單元的第二課時, 學(xué)生已經(jīng)掌握了Who are you? 的問句和答句, 對第六單元的Who’s he? Who’s she? 也已較熟練地運用。 本課時要對Grand Theatre & Farmland 的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。同時加上課堂用語的滲透， 為下一課時做好必要的鋪墊。 2. 教學(xué)內(nèi)容: a) 能用Who are you? 進行問答 b) 學(xué)習(xí)編對話 c) 聽懂基本的課堂用語, 如: Open you book. Close your book. 3. 教學(xué)步驟: Task 1 教師扮演不同職業(yè)的角色, 讓學(xué)生用Who are you? 來提問. 引出: a) P: ---Who are you? T: ---I’m xxx. I’m a postman. b) T: ---Good afternoon/ morning. P: ---Good afternoon/ morning. Who are you? T: ---I’m xxx. I’m a postman. 目的: 通過提問, 復(fù)習(xí)上一次學(xué)習(xí)的句型。對本課時的教學(xué)內(nèi)容自然引入。 Task 2 聽錄音， 看圖片跟讀P31 1） 完整地聽錄音（先不看圖） 2） 看圖聽錄音 3） 看圖聽錄音跟讀 目的：在充分聽的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生完全理解對話內(nèi)容， 從而使學(xué)生更容易模仿， 讓學(xué)生體驗成功的快樂。 Talk 3 情景練習(xí) 建議：（教師提供必要的道具）： 根據(jù)P31 的情景， 學(xué)生以 pair work 的形式進行對話練習(xí)， 同時啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的句子自編對話。 目的：通過這一活動， 讓學(xué)生進行初步的英語交際活動。 Task 4 Dialogue show 建議：學(xué)生可以根據(jù)P 31的課文內(nèi)容進行對話表演， 也可根據(jù)學(xué)生情況進行改編。 目的：結(jié)合生活實際， 實現(xiàn)由模仿到初步創(chuàng)造的飛躍。 Task 5 看圖編故事 建議：1 根據(jù)P33的4副圖片， 將學(xué)生分成四組，每一組負(fù)責(zé)編一幅圖片的情景對話。 2． 在充分展示對話后， 從每一組選出一對學(xué)生， 在集體面前將圖1 至圖4的內(nèi)容連續(xù)展開， 發(fā)生在不同家門口的故事就此形成。 目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，根據(jù)圖中的人物情景， 將學(xué)過的句子運用于故事中， 鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)進行表演。 Task 6 Game: Simon says 建議：教師通過夸張的形體動作， 讓學(xué)生理解Open your book. Close your book的意義和區(qū)別， 從而聽懂Open your book. Close your book的意思并做出相應(yīng)的反應(yīng)。結(jié)合Simon says 的游戲寓教于樂。 目的：注重聽力培養(yǎng)， 訓(xùn)練學(xué)生最基本的課堂用語。 4. 教學(xué)提示: 1） 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：人物圖片、人物頭飾、錄音機、送奶人和郵遞員道具 2） 教學(xué)關(guān)注點： ● 掌握Who are you? 問句并學(xué)會回答。 ● 正確模仿語音語調(diào) ● 學(xué)習(xí)根據(jù)圖片所提供的信息， 用學(xué)過的英語句子編對話。 ● 在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力， 尊重學(xué)生的個性。 3） 我的設(shè)計思想： 學(xué)以致用是學(xué)習(xí)英語的目的， 在學(xué)生充分模仿的基礎(chǔ)上，教師要充分利用課內(nèi)外的情景， 提供學(xué)生相應(yīng)的信息， 讓他們通過想象， 將學(xué)過的英語句子運用于對話中，讓學(xué)生體驗生活中的英語。 附送： 2019-2020年一年級英語上冊 Unit 7 Period 3教案 上海新世紀(jì)版 5. 說明: 本課是第七單元的第三課時, 學(xué)生已經(jīng)掌握了Who are you? 的問句和答句, 并進行了編對話練習(xí)。 本課時主要完成Sports Club 和Disneyland的學(xué)習(xí)任務(wù)， 學(xué)習(xí)數(shù)字和有關(guān)的動詞短語。 如：Pick up sticks. Lay them straight. 同時復(fù)習(xí)第六單元的Sports Club 和Disneyland的內(nèi)容。 6. 教學(xué)內(nèi)容: a) 能用英語正確數(shù)數(shù)1~8 b) 對教師發(fā)出的課堂用語指令做出正確的反應(yīng)。如：Open your book. Close your book. Pick up sticks. Lay them straight.等 c) 有節(jié)奏地進行兒歌朗誦 7. 教學(xué)步驟: Task 1 Game: Simon says 建議： 通過游戲，讓學(xué)生做出正確動作 目的： 復(fù)習(xí)已學(xué)過的句子：Buckle your shoes. Open the door. Open your book. Close your book. Task 2 學(xué)習(xí)Pick up sticks. Lay them straight. 建議： 接著Simon says 的游戲， 教師突然發(fā)出Pick up sticks 的指令， 學(xué)生中一定有相當(dāng)一部分人不知所措。 教師重復(fù)并做出相應(yīng)的動作， 加入適量中文解釋， 讓學(xué)生理解這句話的意義。 目的： 在熟悉的句子中突然加入了聽不懂的句子， 形成強烈反差， 是引起學(xué)生注意的有效辦法之一。 Talk 3 用相同的方法學(xué)習(xí)Lay them straight. 建議： 根據(jù)學(xué)生游戲情況， 用英語數(shù)一數(shù)獲勝的學(xué)生，可以從1~20甚至更多。 目的： 通過這一活動，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和新句子， 加深對英語句子的理解。 Task 4 游戲：操縱機器人 建議： 教師提供小木棒數(shù)根， 機器人頭飾等， 讓學(xué)生發(fā)布指令， 由機器人完成相應(yīng)的任務(wù)。 目的： 學(xué)生由聽懂指令到發(fā)布指令， 是學(xué)習(xí)的升華。 Task 5 兒歌朗誦 建議： 將第六單元的兒歌與第七單元的兒歌連起來， 形成一首完整的兒歌。 1．先有節(jié)奏地朗誦第六單元的兒歌，并配上相應(yīng)的動作 2．將本單元的兒歌接上去， 注意速度不要太快。 目的： 培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地朗誦兒歌的能力。 Task 6 自編兒歌 建議： 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的句子， 模仿原來的兒歌進行再創(chuàng)造。 如：One, two, Wave your hands. Three, four, Nod your head,… 目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 8. 教學(xué)提示: 4） 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：打擊樂器， 配合兒歌的音樂，小木棒，機器人頭飾 5） 教學(xué)關(guān)注點： ● 學(xué)習(xí)聽懂課堂用語 ● 有節(jié)奏地朗誦英語兒歌 ● 學(xué)習(xí)根據(jù)原來的兒歌，進行自編兒歌 ● 在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 ，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。 6） 我的設(shè)計思想： 兒歌學(xué)習(xí)是小學(xué)生喜聞樂見的形式，兒歌中充滿節(jié)奏和韻味， 讀來朗朗上口。 但是， 僅僅停留在兒歌的教學(xué)上是不夠的，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力， 把原來課文中的一首兒歌變成多首兒歌， 讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)英語的快樂