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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 練習四教案 北師大版 教學目標： 1、通過秋游這一情境，在愉快的情緒中進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。 2．培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高計算能力。 3．初步形成小組內(nèi)互相合作的意識。 教學重點： 進行6、7、8、9加幾的進位加法練習。 教學難點： 培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高計算能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 湊數(shù)游戲，湊10，兩人一組出手指， 一人出9個，另一個人出1個…… 二、綜合實踐： 1．看卡片計算。看誰算得又對又快（1題） 2．算一算，說一說。 讓學生獨立完成（2題）并要求同桌交流算法。重點讓兩名學生在全班講7+4的方法與8+幾，9+幾方法一樣。 3．算一算，比一比（3題） 同學們用各種方法都會算6+幾，7+幾，8+幾?，F(xiàn)在請用你認為最好的方法來計算。四人小組交流選出代表在全班交流，其余學生當評委選出自己認為方法最好的同學。評出大家一直認為方法最優(yōu)秀的同學。最后掌聲給予鼓勵。 4．要求學生，以最快的速度完成第4題、第7題。 5．游戲（5題）登山。（出示課件） 接下來我們就要來一場全身運動的登山比賽，小朋友們，你們準備好了嗎? (1)男生、女生各選一名代表到黑板前進行板演。 (2)同桌之間進行比賽。 (3)引導(dǎo)學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 生1：兩邊算式得數(shù)都相同。 生2：左邊都是7加幾，右邊是8加幾的算式。 生3：我知道為什么兩邊算式得數(shù)相同：7+3與8+2前一個加數(shù)7比8少1，后一個加數(shù)3比2又多l(xiāng)，最后得數(shù)就會相等。 生4：7+3可以變成7+1+2=8+2，7+4=7+l+3=8+3 原來這兩個算式可以通過互相轉(zhuǎn)換變成與右邊相同的算式。 6、引導(dǎo)學生看第6題，說說題意，再讓學生獨立完成，然后集體反饋。 7、昆蟲樂園。 昆蟲樂園里，有一群七星瓢蟲正在找食物，我們一起去觀察它們，向它們提一些數(shù)學問題。 生l：我觀察到七星瓢蟲莊吃樹葉，左邊葉子上有5只，右邊樹葉上有7只，我提的問題是：這里一共有幾只七星瓢蟲? 師：有誰能替七星瓢蟲回答這個問題? 生2：5+7=12，這里一共有12只七星瓢蟲。 生3：也可以列式7+5=12。 師：你們又能從另一幅圖中，提出哪些數(shù)學問題? 生1：下午七星瓢蟲吃飽回家了，小房子里有9只，又飛來6只，一共有幾只七星瓢蟲? 生2：一共有15只，9+6=15。 生3：我是這樣列式的：6+9=15。 8．在今天這節(jié)課，我們開展了許多有意思的活動，在活動中我們進行了6、7、8、9加幾的練習。 (1)填數(shù)。這是一個開放題，只要求學生寫出一個答案，對學有余力的同學應(yīng)鼓勵他們寫出多種答案來。) 生1：18：9+9=18。 生2：13：7+6=13。 生3：13：6+7=13。 生4：14：6+8=14。 （2）數(shù)學游戲。 這節(jié)課咱們進一步練習了進位加法，下面小朋友們在小組內(nèi)把這些算式進行整理，同學們之間可以相互商量，按怎樣的規(guī)律進行排列。 ①教師應(yīng)參與學生的整理過程，適當引導(dǎo)學生進行有規(guī)律的整理。 ②小組與小組之間互相交流，可以采取小組互相參觀的方式。 三、總結(jié)：今天，大家學得愉快嗎?你們最大的收獲是什么? 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 練習四教案 蘇教版 教學內(nèi)容 書P42~43 “練習四”第1 ～7題。 共幾課時 課型 練習 第幾課時 教學目標 1．通過練習，使學生加深對5～10各數(shù)分與合的理解。 2．通過不同形式的練習，讓學生進一步體會有條理思考分成的重要性，培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。 3．讓學生在數(shù)學練習中感受分與合的聯(lián)系，初步形成對數(shù)學學習的自信心和興趣。 教學 重難點 重點：熟練鞏固、掌握10以內(nèi)各數(shù)的分與合。 難點：掌握有序思考各數(shù)分成的方法。 教學 資源 學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)熟練5～10的分與合，能夠有次序地填寫5～10的分成；并能在練習中靈活運用分與合的知識。 學生準備：1～10的數(shù)字卡片、9個圓片及自己喜愛的學具。 教師準備：掛圖、小黑板、教具等。 預(yù)習 設(shè)計 請將我們學過的0～10按順序從前往后順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。 學 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標（預(yù)設(shè)5分鐘） 1．在老師的組織下，學生回顧交流所學習的知識。（8～10的分與合）8可以分成幾和幾，幾和幾合成9等。 2．讓學生明確本課的練習內(nèi)容及目標。３．板書課題。 二、多層練習，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)：20分鐘） 必做題 完成“練習四”P42第1 ～5題。 1．“練習四”第1題。 （1）和學生一起看題目，先讓學生說一說蘑菇可以怎樣放？然后用學具代替擺一擺，說一說。 （2）集體交流。 說出各有幾種分法，要有序操作與口答。 2．“練習四”第2題。 （1）讓學生用卡片擺一擺、猜一猜，我把10分成了幾和幾？ 操作方法：一名學生擺，另一名學生背對猜，然后互換進行。 （2）學生和教師再進行游戲。 操作方法：學生自己記住自己想的組成，然后教師猜，猜對的學生請舉手，看有多少想的一樣，沒猜對的繼續(xù)猜，一直到全班都舉手了為止。 （3）小結(jié)。 全班按順序齊說10的組成。 ３．“練習四”第３題。 （1）學生拿出數(shù)字卡片，教師講解操作方法。分小組進行。 （2）集體交流。 教師分別拿出數(shù)字卡片6、7、8、9、10讓全班學生操作，熟練數(shù)的組成。 ４.“練習四”第4題。 （1）學生獨立填寫。 （2）集體交流，指名學生你是怎樣想的。 （3）全班齊讀一讀，記憶。 ５.“練習四”第５題。 引導(dǎo)學生先看清題目意思，再回答哪兩只螞蟻可以住在一起？ （1）先練習說，培養(yǎng)學生的口語表達能力和觀察能力。 （2）學生再獨立用線連一連。小組在一起交流。 ６.“練習四”第６題。 （2）先讓學生有序地說說，再填寫在書中。 （3）集體交流，齊讀理解記憶。 7.“練習四”第７題。 學生獨立寫一寫。 創(chuàng)編題 1.2和8兩個數(shù)，（ ）更接近10。 2.4和9兩個數(shù)，（ ）更接近0。 三、課堂總結(jié)（預(yù)設(shè)3分鐘） 學生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1.師生談話：最近我們學習了8～10的分與合，小朋友們學得很不錯，下面先請小朋友們回憶一下8～10的分與合。（請幾個小朋友來說一說，再集體有次序地說一說） 這節(jié)課我們繼續(xù)來做這方面的練習。 2．板書課題：《練習四》 【板塊二】 1．“練習四”第1題。 （1）教師和學生一起看題目，先讓學生說一說蘑菇可以怎樣放？然后再讓學生用學具代替擺一擺，說一說。 ２．“練習四”第２題。 學生完成后教師與學生進行游戲。 ３．“練習四”第３題。 教師講解操作方法后讓學生分小組進行。 ４.“練習四”第4題。 教師巡視個別輔導(dǎo)。 ５.“練習四”第５題。 （1）教師引導(dǎo)學生弄明白題目的意思和要求。 ６.“練習四”第６題。 ７.“練習四”第７題。 教師個別輔導(dǎo)，糾正不規(guī)范書寫。展示個別學生好的作品，激勵學 生規(guī)范書寫。 【板塊三】 課堂小結(jié) 通過今天的學習你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計 四、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)12分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P20第1～5題。 選做題：《一課一練》P31智力沖浪。 ２．每日一題： 1．小明家來了兩位客人，媽媽讓他往水果籃里放水果。一共有10個水果，他該怎樣分？ 2．小華有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他倆合起來有（ ）個水果。 【板塊四】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?