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2019-2020年一年級語文 小書架(1)教案 北師大版 教學目標： 　　　1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。 　　　2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。 　　　3、認識到書與人的關系，培養(yǎng)學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。激發(fā)學生熱愛讀書的濃厚興趣。 　　教學準備： 　　　1、字詞卡片 　　　2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。 　　教學流程： 　　一、導入 　　　1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們?nèi)ニ易隹?。來，讓我們一起去看看他的小書架吧? 　　　2、復習單韻母 　　二、讀文 　　　1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。 　　　2、生評價師讀得怎么樣。 　　　3、誰能完整地讀課文？指名讀？ 　　　4、我們大家一起來讀讀吧！ 　　三、識字 　　　1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。 　　　2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。 　　　3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。 　　　4、請小老師教同學。 　　四、再讀課文 　　　1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。 　　　2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。 　　　3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。 　　　4、讀全文?？梢约觿幼鳌? 　　　5、試著背誦。 　　五、寫字 　　　1、認識新筆畫“橫折、橫折勾和點”。 　　　2、記字形：組織學生討論“用、在”的筆畫筆順。 　　　3、指導書寫。 　　六、練習 　　　　猜字游戲 　 附送： 2019-2020年一年級語文 小書架教案 北師大版 教學目標： 　　1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。 　　2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調(diào)。 3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。 教學重點： 　　綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。 教學難點： 　　討論“書”筆畫、筆順。 教具準備： 　　生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。 教學過程： 　　一、揭示課題 　　同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？ 　　聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習慣嗎？ 　　今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。 　　一座小樓房，沒門又沒窗。 　　圖書一本本，全在里邊藏。 　　出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件） 板書：小書架 　　二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌 　　1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？ 　　出示課件：小書架的圖片與課文。 　　聽讀《小書架》課文。 　　2．讀兒歌 　?。?）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間 　?。?）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。 　?。?）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。 　?。?）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀 　?。?）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。 　　3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。 　　三、學習生詞，鞏固單韻母 　　1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。 　　2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。 　　3．復習單韻母 　?。?）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。 　?。?）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。 　　————課中休息———— 　　四、學習生字，加強自學 　　1．詞讀得好，韻母認得準，聲調(diào)找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。 　　2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容） 　　上層的上 中間 在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況） 　　在、我、用、給、每、放：練習組詞。 　　要：多音字，一講而過。 　　3．邊收卡邊讀卡——放好。 　　五、學寫字，學筆畫 　　1．看桌上還有什么卡，念出來。（書） 　　2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？ 　?。?）觀察書寫，念出來。 　?。?）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。 　　3．學習“書” 　?。?）出示“書”的字卡，討論筆順。 　　（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。 　　（3）書空筆順 　?。?）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。 　　4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。 　　六、檢查學習情況 　　1．撿貝殼 　?。?）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字） 　?。?）帶讀。 如：上——上層的上。 　　2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。） 　　七、布置作業(yè) 　　1．讀或背課文給家長聽。 　　2．“、”和5個生字各寫一行。 　　附：板書設計 小書架 一排貝殼圖片 背面有生字