《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。 　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 　　4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 　　課前準(zhǔn)備 　　藍(lán)貓圖片 信封 題目 課文插圖 拼音卡片 生字卡片 第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？今天藍(lán)貓就來(lái)到了我們的課堂上（出示藍(lán)貓卡通圖象），它聽說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明，準(zhǔn)備在班里舉行一次“智力大比拼”活動(dòng)，看誰(shuí)在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍(lán)貓把題目分別放進(jìn)了幾個(gè)信封里，每個(gè)信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學(xué)們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！ 　　二、自主互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課 1、 學(xué)習(xí)zh ch sh r的音和形。 同學(xué)們，藍(lán)貓宣布比賽正式開始了。 （1）取出第一個(gè)信封——“火眼金睛”．（讓學(xué)生認(rèn)讀信封的名字） （2）老師讀信封里的題目： 同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zh ch sh r四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。 （3）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。 （4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。 學(xué)生甲：因?yàn)榈谝环鶊D上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅圖…… 學(xué)生乙：因?yàn)榈谝环鶊D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像“zh”，所以我把“zh”這張卡片貼在它的下面，第二幅圖…… （5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎(jiǎng)給學(xué)生。 （6）老師帶讀聲母“zh ch sh r”，引導(dǎo)學(xué)生比較“zh ch sh r”和“z c s”發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同（可以用手勢(shì)幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道“zh ch sh r”是翹舌音，“z c s”是平舌音。 （7）老師出示zh ch sh r z c s七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。 （8）游戲：聽音舉卡片。 讓學(xué)生在可桌上擺出“zh ch sh z c s”七張卡片，聽老師讀到哪個(gè)聲母，就舉起相應(yīng)的卡片。 2、 學(xué)習(xí)”zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)． （1）取出第二個(gè)信封——“舉一反三”。（指名會(huì)認(rèn)的學(xué)生讀） （2）老師讀題：聲母“z c s”有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是“zi ci si”， “zh ch sh r”也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫下來(lái)。（老師在聲母“zh ch sh r”的卡片旁邊畫上方框） （3）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫。 （4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎(jiǎng)給學(xué)生。 （5）出示整體認(rèn)讀音節(jié)四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)） 3、 課間操《幸福拍手歌》。 4、復(fù)習(xí)鞏固。 （1）取出第三個(gè)信封——“伶牙俐齒”．（認(rèn)讀） （2）老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語(yǔ)嗎？ shs chǐzi zhīshi shz shīzi rzi （3）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。 （4）學(xué)生搶答，給讀對(duì)的學(xué)生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓） 5、學(xué)寫聲母zh ch sh r。 （1）取出第三個(gè)信封——“心靈手巧”（讀信封） （2）老師讀題：同學(xué)們，你們能把zh ch sh r四個(gè)聲母寫得又正確又美觀嗎？ （3）讓學(xué)生觀察zh ch sh r在四線格中的位置。 （4）老師范寫，強(qiáng)調(diào)聲母zh ch sh中的兩個(gè)字母要靠攏。 （5）學(xué)生在書上描紅。 （6）學(xué)生在本上練習(xí)書寫。 （7）給書寫工整美觀的學(xué)生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，藍(lán)貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰(shuí)得到的禮物最多。 1、取出信封——“溫故知新”。（和學(xué)生一起認(rèn)讀） 2、老師讀題：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)這些音節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？ （1） za ze zu zuo （2） ca ce cu cuo （3） sa se su suo 3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜） 4、全班齊讀 　　二、 學(xué)習(xí)新課 1、學(xué)習(xí)zh ch sh r和韻母相拼的音節(jié)。 （1）取出信封——“大顯身手”。（指名學(xué)生認(rèn)讀） （2）同學(xué)們，藍(lán)貓的這個(gè)信封里裝著什么題目呢？ 你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？ 老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上） zha zhe zhu zhuo cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo （3）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。 （4）四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。 （5）請(qǐng)每組派代表匯報(bào)。 （6）發(fā)神秘禮物（細(xì)長(zhǎng)的豆角）。 （7）學(xué)生自學(xué)第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信”的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。 2、課間操：讀繞口令“四和十” shsh sshs, shshsh, shsshshs, sshshssh, shsb dssh, sshbdshs. 3、學(xué)習(xí)生字、兒歌 （1）取出信封——“能說(shuō)會(huì)道”。（讀名稱） （2）老師讀題：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么嗎？ （3）讓學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“竹子 日出 讀書 騎車”四個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)的給學(xué)生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒） （4）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這四個(gè)詞語(yǔ)。 （5）出示生字卡片“出 讀 書 騎 車”，讓學(xué)生開火車讀生字并組詞。（玩詞語(yǔ)開花的游戲） （6）取出信封——“書聲朗朗”。（讀信封名稱） （7）老師讀題：同學(xué)們，你們會(huì)讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰(shuí)讀得最有感情。 （8）讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。 （9）出示生字卡片“的 話”，讓學(xué)生識(shí)記。 （10）老師帶讀兒歌。 （11）請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 （12）男女聲比賽朗讀，個(gè)人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜）。 4、比一比誰(shuí)在比賽中獲得的禮物最多。 5、教師小結(jié)。 　　三、 鞏固練習(xí) 　　1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。 　　2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，舉行“家庭繞口令比賽”。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字， 2、正確、流利的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。 教學(xué)用具 多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？ 師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。 師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他“自己去吧” ！這些位媽媽可真是用心良苦??！ 師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？ 師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？ 板書：一次比一次進(jìn)步 學(xué)生齊讀課題 （二）觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容 1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？ （出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片） 2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。 3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。 4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？ （出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同） 5、師：那究竟是怎么回事呢？ （三）初讀課文 1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái) 2、讀課文，并標(biāo)好自然段 （四）再讀課文，識(shí)記生字 1、聽讀課文，識(shí)字 (1) 指名分段讀課文 (播放課件 其中生字為另一種顏色) 要求讀通順 (2) 齊讀生字 2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。 3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字 4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？ （五）細(xì)讀課文，理解課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）學(xué)生自由讀 （大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片） （2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？ 2、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？ （2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的??？分別說(shuō)了些什么？ （3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過(guò)此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） （4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？ （5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？ 　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同） （6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （六）小結(jié) 這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件） 二、講授新課 1、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋?lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？ （2）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出“說(shuō)的對(duì)”中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）　讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì) (3) 小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的? （4）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像 （5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。 （6）把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步 學(xué)習(xí)第4自然段 師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？ 師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 　?。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺） 師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？ 師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？ 師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同， 通過(guò)此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思 指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句 三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演 1、同桌之間互讀 2、組內(nèi)讀 3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好 同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。 四、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步 2、學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)：（1）“會(huì)”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“ “是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心 五、擴(kuò)展活動(dòng) 1、完成課后“說(shuō)說(shuō)，讀讀” 2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。 板書設(shè)計(jì)： 一次比一次有進(jìn)步 冬瓜 茄子 第一次 大 小　　　說(shuō)得好 小燕子 第二次 綠 紫　　　很　好 第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺一次比一次有進(jìn)步