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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 猜一猜教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字。 2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3．了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2．了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。 教學(xué)過程 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　　你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜？ 　　　　一種花真奇怪，到了冬天開起來(lái)。 　　　　每年不留花種子，年年花開飄世界。 　　　　學(xué)生猜出的謎底是（雪花）。 　　　　過渡：老師看你們對(duì)猜謎語(yǔ)挺感興趣，誰(shuí)能告訴老師猜謎語(yǔ)有什么好處？等學(xué)生說(shuō)完后，老師接著說(shuō)：“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課，猜一猜?！? 　　　　板書課題：9 猜一猜 　　　　同學(xué)們比一比誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，最聰明，最先能猜到謎語(yǔ)的謎底，而且能摸到猜謎語(yǔ)的規(guī)律，今后能猜出更多的謎語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁(yè)這是一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀。 　　二、借助拼音，讀好課文。 　　　1．借助拼音讀謎語(yǔ)，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。 　　　2．自己借助拼音讀謎語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。 　　　3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準(zhǔn)確了。 　　　4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。 　　三、理解句子，猜出謎語(yǔ)。 　　　1．教師范讀，學(xué)生聽聽老師是怎么讀的？ 　　　2．自己練習(xí)朗讀，指名讀。 　　　3．理解句子，猜出謎語(yǔ)。 　　　?。?）再讀課文，找出誰(shuí)見它怎么樣？把“誰(shuí)”用“—”線畫出來(lái)。 　　　　　　教師板書：云兒 　　　　　　　　　　　小樹 　　　　　　　　　　　禾苗 　　　　　　　　　　　花兒 　　　?。?）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？ 　　　　　教師板書：讓路 　　　　　　　　　　招手 　　　　　　　　　　彎腰 　　　　　　　　　　點(diǎn)頭 　　　?。?）看圖，讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰(shuí)？猜出謎底。謎底是風(fēng)。 　　　?。?）讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。 　　　　（5）看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)來(lái)了，云兒，小樹，禾苗，花兒會(huì)有什么變化？啟發(fā)學(xué)生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子。 　　　4．指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦。 　　　　（1）自己試背2）同桌互背3）齊背4）指名背誦 　　四、擴(kuò)展竟猜謎語(yǔ)活動(dòng)，比比誰(shuí)猜的謎底多。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猜一猜 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和3個(gè)偏旁。 2．正確規(guī)范地書寫本課生字。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字。 教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“頭和點(diǎn)”字。 教學(xué)過程： 一、背誦課文 　　二、學(xué)習(xí)生字的音形義 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)生字的音 　　　1．自己讀讀本課的生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。 　　　2．同桌同學(xué)互相讀一讀，相互正音。 　　　3．抽讀生字卡片。 　　　4．做送信游戲鞏固生字的音。 　　（二）分析生字的字形結(jié)構(gòu)，了解字義。 　　　1．認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點(diǎn)”底、“寶蓋兒”。 　　　2．自學(xué)本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。 　　　3．以小組為單位講座交流。 　　　4．請(qǐng)小老師講一講。 　　　　　云：上下結(jié)構(gòu)，上面是二字頭，下面是撇折點(diǎn)，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云烏云。 　　　　　它：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。 　　　　　手：獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，筆順是（），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。 　　　　　點(diǎn)：上中下結(jié)構(gòu)，上邊一豎一小橫，中間一個(gè)“口”，下面四點(diǎn)底（）。組詞：點(diǎn)頭，指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)。 　　三、正確地書寫生字。 　　　1．學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學(xué)生書寫的生字筆順是否正確。 　　　2．學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫的位置，自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學(xué)生書寫的困難。 　　　3．學(xué)生提出書寫有困難的字。 　　　4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字。 　　　　　頭：第一筆點(diǎn)寫在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)；第二筆點(diǎn)寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對(duì)齊；第五筆是點(diǎn)，點(diǎn)的收筆處與撇尖高低差不多。 　　　　　點(diǎn)：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長(zhǎng)。田字格的中心點(diǎn)要在“口”字中央。下面四點(diǎn)底的四點(diǎn)都是點(diǎn)，要擺開，第一筆點(diǎn)向左方向點(diǎn)出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點(diǎn)稍用力，點(diǎn)得稍大一點(diǎn)，稍向右一點(diǎn)。 　　　5．學(xué)生照教師范字進(jìn)行書寫，教師行間巡視個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 　　　6．同桌同學(xué)相互評(píng)改！ 　　　7．在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)步作業(yè)。 　　四、集體背誦全文。 　　五、教師小結(jié)。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文 王二小1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。 3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。 教學(xué)方法：小組合作 教學(xué)用具：小英雄圖片 課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶 教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 1、談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題） （從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。） 2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題） 二、對(duì)話平臺(tái) （一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容） 點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ （營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。） 自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。） 邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。 （二）識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。） 1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。 （課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。） 2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？ 3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。 出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”） 出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”） 出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字“順”） 補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”） 4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？ （三） 朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。） 1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。 （引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。 （讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。） 3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。 （四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力） 照樣子說(shuō)一說(shuō)： （1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。 （2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。 （3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。 （五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)） 1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。 2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空） 4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。 5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。 （融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。） 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。） 上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 1、開火車讀生字新詞。 2、小小擂臺(tái)賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評(píng)委，看誰(shuí)能當(dāng)上小擂主。 （以生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。 （二）讀文（多種形式練讀，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢） 1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說(shuō)話） 2、自由練讀第二段。想象：敵人會(huì)怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景） 3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”? 4、同桌互讀四、五段，體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀） （啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文思維。） （三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格） 假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎？ （進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言。） （四）討論（升華情感，激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情） 為什么說(shuō)王二小是英雄呢？ （通過討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。） 選讀（自主選讀，加深品味。） 1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀） 2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 （五）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。） 1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。 2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。 （六）寫字 　 學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)（七）總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。） 學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。) 板書設(shè)計(jì)： 23、王二小 一邊……一邊…… 裝著順從 （機(jī)智、勇敢）