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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 七色光 1說課稿 冀教版 一、教材分析： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為冀教版科學(xué)教材三年級下第三單元第10課第1課時。 本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對象，按照光的傳播、光的色散與合成設(shè)計了四課內(nèi)容。重點引導(dǎo)學(xué)生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力。本課教學(xué)內(nèi)容從光的折射角度設(shè)計了“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”兩個活動，從光的合成角度設(shè)計了“紅、綠、藍三色光的混合”活動。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“在哪里可以看到彩虹？”和“制造彩虹”部ok 分。 二、學(xué)情分析： 三年級學(xué)生已經(jīng)接觸了半年的科學(xué)課程，對“科學(xué)”這一學(xué)科已經(jīng)有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗，通過實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，同時培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習(xí)慣。 本部分內(nèi)容原為小學(xué)自然學(xué)科五年級的課程，現(xiàn)在前移到三年級，對學(xué)生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，學(xué)生只要大體了解即可，而對折射的概念也不要求具體掌握，對折射的角度不再進行深入的探究。 三、教學(xué)重點、難點 本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。而難點在于在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。為了有效的對重、難點進行突破，我在課前從實驗器材到教學(xué)方法進行了充分的準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)過程中采用示范引領(lǐng)、合作探究、動手實驗、趣味比賽等多種形式，以此達到預(yù)期的效果。 四、教學(xué)過程： 本節(jié)課以“同學(xué)們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后引導(dǎo)進行討論：“我們在什么情況下能見到彩虹？”。在通過學(xué)生討論與教師演示、講解后，學(xué)生了解彩虹的形成原理，繼而讓學(xué)生自己動手制造彩虹。最后，通過旋轉(zhuǎn)陀螺比賽進行拓展延伸，使學(xué)生對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識。整個教學(xué)過程緊緊圍繞彩虹的形成原理（即光的色散），由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，梯次展開，使學(xué)生獲得了從感性到理性的認識。 五、教法、學(xué)法的運用： 1.導(dǎo)入部分。 興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“同學(xué)們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？”導(dǎo)入教學(xué)，然后緊接著又問“想不想自己動手制造彩虹”，這種從學(xué)生最感興趣、最熟悉的事物入手的方法很容易腐敗無能學(xué)生的積極性，使他們更加主動的學(xué)習(xí)。 2.實驗部分 由于各種原因，實驗室所提供的三棱鏡一般來說成像質(zhì)量不是太好。所以，在實驗過程中，我自己動手做了幾個三棱鏡模型，既使實驗的效果更明顯，對學(xué)生們更會起到自主創(chuàng)新的示范作用。在學(xué)生動手進行彩虹實驗時，我向?qū)W生提供了多種實驗器材，讓學(xué)生自主選擇，一是可以增加學(xué)生的實驗興趣，二來擴大了實驗的范圍，增強了對比性，使實驗教學(xué)真正成為一種開放的探究模式，對學(xué)生以后的成長有著潛移默化的影響。 3.拓展延伸部分。 因為本節(jié)課是本課的第1課時，玩陀螺比賽的目的一是為了使學(xué)生對白光由七種色光組成有個更為清楚的認識，二是為下節(jié)課作一個鋪墊，所以在本節(jié)課不對光的混合作更多的講述，只要學(xué)生通過“七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光”，對“白光由七色光組成”這一知識點有了更加清楚的認識即可。本環(huán)節(jié)采用比賽的形式，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣點，學(xué)生非常樂于投入其中，這在一節(jié)課的收關(guān)階段是非常適合的。 六、練習(xí)作業(yè)的安排和板書設(shè)計 我在本節(jié)課安排了兩項課后作業(yè)：一是讓學(xué)生“在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽”。設(shè)計本題的目的在于讓學(xué)生通過重復(fù)實驗增強對所學(xué)知識的理解，同時能從向他人展示的過程中獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們的實驗興趣。第二個作業(yè)題目是讓學(xué)生用各種色光做混合實驗，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的興趣和能力，同時為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。 七、多媒體的運用 多媒體的運用要恰到好處。如果運用得當(dāng)，可以把知識點更直觀的展示給學(xué)生，而且能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，省掉了教師書寫過程，可以大大提高課堂效率。但是，如果一味貪大求洋，卻很可能使課堂教學(xué)流于形式。在本節(jié)課的教學(xué)中，我只有針對性的設(shè)計了幾個幻燈片。在課前準(zhǔn)備與實驗過程中，我選擇了兩首適合少年兒童的歌曲，借以營造輕松愉快的課堂氣氛，起到了很好的效果。 附送： 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 七色光 2教案 冀教版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1.能用兩種方法制造“彩虹”。 2.能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。 3.能設(shè)計一個便于記錄紅、藍、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。 （二）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 1.愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。 2.能與其他同學(xué)合作完成七色光的各種實驗。 3.能用語言描述彩虹的美麗。 （三）科學(xué)知識目標(biāo)： 能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。 （四）STSE目標(biāo)： 能舉實例說出光對我們的日常生活有利與不利之處。 二、教具準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍玻璃紙、膠帶、白紙。 課時安排：3課時 三、教學(xué)過程： 知識點 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 七色光 三棱鏡 七色光 一、引入新課 你見過美麗的彩虹嗎？ 二、活動一：在哪里可以看到彩虹？ 我們還在什么地方看到過彩虹？ 三、活動二：制造彩虹 1.光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。 2.你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡，安全。 四、活動三：紅.綠.藍三色光的混合 1.準(zhǔn)備用具：3支手電筒.橡皮筋，紅.綠.藍玻璃紙，白紙。 2.按圖中的方法做實驗，看看不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 見過 剛下過雨的天空 學(xué)生小組合作 動手實驗 得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。 學(xué)生看圖 學(xué)生動手實驗 培養(yǎng)合作意識 3.把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 4.把三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 五、拓展一：光與人類的關(guān)系十分密切。閱讀下面的資料，談?wù)勛约旱母邢搿? 查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)分享。 六、拓展二：在強光下工作.學(xué)習(xí)有哪些危害？怎樣預(yù)防和保護？ 七、總結(jié)全課 設(shè)計表格，記錄每兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。 全班交流 學(xué)生動手實踐 學(xué)習(xí)科學(xué)在線，談感想。 帶來便利，帶來不利，強光容易刺傷眼睛。 學(xué)生自由談