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2019-2020年一年級語文上冊 比尾巴 1教學實錄 人教版 教學目標： 1.認識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。 2.正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 3.知道一些動物尾巴的特點。 教學重點、難點： 　　重點：識字、寫字、朗讀課文。 　　難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。 教學準備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片。 教學過程： 一、游戲?qū)胄抡n。 1.小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！ 2.游戲開始。 　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。 　　生：啊，我們沒有尾巴??？ 　　師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？ 　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴--------- { “摸摸你的長尾巴”使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發(fā)了學生學習的興趣。} 3.小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名1-2個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？ {學生在回答問題時沒有注意“尾巴”的輕聲，此時此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。} 4、動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢?。ㄕn件1）他們要比什么呢？（課件2）“比尾巴”——指名讀，齊讀。 {把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發(fā)了學生學習的興趣。} 二、初讀課文，自主識字。 1.有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件3）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！——個別說話：如，你好，小兔。 {讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。} 2.小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件4）自由讀讀——齊讀。 3.拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件5）開火車讀。 {運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。} 三、讀兒歌。 1.小朋友認識了6只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項目呢？請小朋友把書本翻到83頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。 2.比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件6） 　　誰的尾巴長？ 　　誰的尾巴短？ 　　誰的尾巴好象一把傘？ 　　誰的尾巴彎？ 　　誰的尾巴扁？ 　　誰的尾巴最好看？ 　?、倜烤湓捄竺娑加袀€像耳朵一樣的符號“？”叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀） 　?、诖笃聊簧系膯柧洌隳茉谖恢蒙显囍葐栆粏?。 　?、勰阕罡信d趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。 {學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發(fā)學生朗讀的興趣。} 　?、苌何易罡信d趣的是： A.誰的尾巴長？ 1.老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀2、3個——齊讀） 2.誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把“誰的”回答得特別響，你再來回答。 3.我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。 4.我們來比靈耳朵，老師怎么問，你就怎么回答。老師強調(diào)“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長?！睂?，郭老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。 5.像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名2、3個） 6.小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。 　　誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。 　　評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。 7.剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。 8.你先來問問？ 　　生1：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。 　　生2“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。 　　后面的幾句，指名讀后隨機評價，讀得好獎給學生小動物的照片。 　　誰的尾巴好像一把傘？ 　　這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣，再讀。老師范讀。學生再個別讀，評價后給予獎勵。 　　誰的尾巴最好看？ 　　生1：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？ 　　老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。 9.問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！ 10.師生一問一答，出現(xiàn)答案。 11.小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！ 12.喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。 　　①生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林里竄來竄去。 　　師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話再讀一讀。 {課件小猴子的動物出現(xiàn)，激起了學生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。} ②喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說 　　兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現(xiàn)兔子）。 　?、鬯墒蟮奈舶?，誰來說說， 　　松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？（ 　?、芄u的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子） 　　⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？ 　?、拮詈每吹奈舶褪恰兹?，為什么？ 　　因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。） 　　孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀） 13.小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀——指名2個小朋友上臺讀，——師生合作讀、男女生合作讀。 {教學活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學生的主體地位，實現(xiàn)了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。} 14.小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪， 　　各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象） {錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物。} 15.欣賞后談話：欣賞了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？ 四、指導寫字。 　　小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車?！? 1.請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）——認識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。 2.書空“撇折” 3.指導書寫云。 4.學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。 {從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是—“觀察—分析—書寫—激勵”的過程。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會更高。} 五、欣賞《比尾巴》歌曲。 　　小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。 { 以歡樂的《比尾巴》歌曲為結尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學生對所學的課文更加感興趣，也不知不覺得在玩中結束。} 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 比尾巴 1教案 魯教版 課前透視 這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。 學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學生學習的主動性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。 教學目標 （一）知識目標 1．認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。 3．了解一些動物尾巴的特點。 （二）能力目標 1．認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。 （三）情感目標 了解一些動物尾巴的特點。 教學重點 識字、寫字和朗讀。 教學方法 設疑法 朗讀法 審美寫字法 教學媒體 1．課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。 2．課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一、切入舉偶 1．激趣：森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？ 思路 興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。 2．同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什么樣子的。（先組內(nèi)交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題） 思路 “課的第一錘重音要敲在學生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。 二、對話平臺 （一）初讀。 1．“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句。） 2．自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。 3．指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價。） 4．評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。） 思路 以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境。 5．匯報。（讀出六個陳述句。） 6．同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。 7．組內(nèi)4個小伙伴合作讀，互相評價，把課文讀通順。 思路 堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，實現(xiàn)真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。 （二）識字。 1．課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經(jīng)在哪里見過。 2．識新偏旁“八”和“鳥”。 3．拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 4．請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調(diào)動學生的識字經(jīng)驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。） 5．有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。 6．你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。） 7．出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什么特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。 思路 鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。 （三）質(zhì)疑。 出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？ 思路 養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，調(diào)動學生學習的主動性，讓學生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)問題意識。 （四）寫字。 1．出示生字：云、公、車，認讀，組詞。 2．指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。） 思路 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。 3．這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流。） 4．學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。（“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。） 5．學生先描紅，再練寫。（教師個別指導。） 6．評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。） 第二課時 一、導入 1．游戲：捉小動物。森林里的小動物和我們一起上課來了，誰能捉住它并把它背后的詞讀出來就讓它和你坐在一起學習。 2．游戲：找尾巴。 二、熟讀 1．選擇自己喜歡的方式自由練讀。（可以自己讀，同座讀，組內(nèi)讀，自由找伙伴讀，邊讀邊互相評議……） 2．教師引讀，學生引讀，對讀。 3．二人拍手讀，一人問一人回答讀。 4．小組比賽讀，男女生賽讀，二人賽讀。（賽后要評出優(yōu)勝者。） 5．組內(nèi)推薦最佳能手，開展比賽讀。 思路 以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。 三、背誦 1．邊想象課文內(nèi)容和小動物的可愛樣子邊練習背誦。 2．加上動作邊背誦邊表演。 思路 把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。 四、練習 1．小動物們真貪玩，把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫畫”圖，看看都是誰丟了尾巴？（指名說），你能給他們找到尾巴嗎？（指一名同學到黑板上貼，其它同學在下面畫。） 2．評議，比比誰畫得好，畫得準。再說說這些動物尾巴的特點。 五、拓展 1．在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？（小組內(nèi)出示剪下的動物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。） 2．模仿書中的句式編兒歌。 3．大自然中還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。 思路 拓寬學生語文學習和運用的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收集、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。 六、寫字 1．出示田字格中的字“車”，書空，你都在哪里見過這個字？ 2．組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中。） 3．學生匯報后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。） 4．先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評。 思路 指導學生寫好每一個字，特別要注意指導學生觀察每一筆在田字格中的位置，如何起筆、收筆及筆順規(guī)則，把寫字教學抓牢抓實，讓學生體驗到漢字的形體美，教會學生欣賞漢字的美，增強學習語文的成就感。 伴教錦囊 閱讀在線 誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？ 烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。 誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細又長？ 孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細又長。