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2019-2020年二年級英語下冊 unit7教案 滬教牛津版 【單元分析（UNIT ANALYSIS）】 一、教材地位（UNIT POSITION） 1、 從本單元的中心“夏天”為主線來看，教材內容是著重圍繞夏天的天氣，以及海灘邊常見的景物主題展開；語言的使用環(huán)境是在海灘邊進行交際.。 2、 詞匯方面是學習一些與夏天有關的詞匯summer ,sun ,cloud ,hot, beach, shell, sand的口頭表達。 3、句型方面第一次接觸祈使句Let’s…, 4、在一年級時學習了致謝，本單元將學習致歉“I’m sorry.”It’s OK.” 二、學習目標（LEARNING OBJECTIVES） 1、 夏天烈日炎炎，，來到海邊盡情享受美妙的時光。通過去海灘邊游玩， 學生感受夏天的氣息，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感。 2、能夠看圖用正確的語音語調表述summer ,sun ,cloud ,hot,beach,shell,sand等。 3、在情景中能聽懂并正確表達Let’s…, 4、在玩玩做做的活動中，要求學生看圖片后能運用“ is ”正確描述.。. 5、在正確的場合使用“I’m sorry.”，It’s OK.” 6、通過朗讀兒歌，了解大自然，激發(fā)學生熱愛生活的情感。 三、教學資源（TEACHING RESOURCES） 1、現(xiàn)代技術支撐（I.T. support） 錄音機 電腦 實物投影機 2、視聽材料輔助（Audio-visual aids） 圖片 實物 3、學習材料（Materials） 學生用書 配套練習冊 補充材料 教學參考書 四、課時劃分（PERIOD DIVISION） 本單元建議分六課時完成。 PERIOD TITLE CONTENTS 1st period Let’s act Let’s learn summer beach shell Let’s…. 2nd period Let’s learn Let’s talk Sun cloud hot sand …is…... 3rd period Let’s play …is/are hot/cold. Let’s… 4th period Let’s talk I’m sorry.”，It’s OK.” 5thperiod Let’s enjoy Rhyme (…is/are… ) 6th period Revision 附送： 2019-2020年二年級英語下冊 unit8 Lesson1教案 滬教牛津版 一、主要新授內容(New contents) Let’s learn –clock breakfast lunch dinner Let’s talk— What time is it? It is __ o’clock. . 二、學習目標(Objectives) 1、通過學習時間表達與一日三餐，感受生活的氣息，培養(yǎng)學生熱愛生活，準時守時的好習慣。 2、結合“Time”的主線，引出一日三餐，在一日三餐的語言使用環(huán)境中，學會用正確的語音語調表述clock， breakfast ， lunch ，dinner。 3、學會認讀單詞clock， breakfast ， lunch ，dinner，培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 4、在情景中基本能聽懂What time is it ?并學會用It’s _____.o’clock.來正確回答時間，從小培養(yǎng)學生良好的時間觀念。 5、在練習四個新單詞時適當拓展詞匯—twelve eleven， fifteen，thirty, forty, forty-five, circle -----，有助于學生更好地理解和運用所學知識。 三、教學建議 1、任務前期準備階段（Pre-task preparation section） 1 1．Song: Ten little boys 邊唱邊按順序點學生，如唱:One little, two little, three little boys，若此時被點到的真好是男孩，則全班學生則說：Yes, boys. 然后繼續(xù)唱：Four little, five little, six little boys… 若此時被點到是女孩則全班學生便做動作邊說：No, girls. 然后繼續(xù)唱。 通過唱唱，做做這種互動式的說唱，既讓學生在歡快的氣氛中復習數(shù)字1-10，又為學習新內容創(chuàng)設良好的氛圍。 2 1． Say: Ten little girls 2． New words: clock 全班邊說邊師借助多媒體把12個女孩擺成一個圓形，然后在外面畫圓，組成一個鐘面。問：What is this? It’s a clock. 運用學生熟悉的歌曲由唱變成說和學過的對話引出本課的新授內容，降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣 Activity 3 （chant） 1、教學輔助(Aids) 1) 媒體或剪貼畫 2）錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. Say “hello” to the numbers 1-12 Ten, ten, hello Ten. Five, five, hello Five…. 出示數(shù)字1-12，邊打招呼邊隱去說過的數(shù)字,重點跟讀數(shù)字11，12。 運用直觀圖片為學生創(chuàng)設比較有趣的語言場景 2 1． Listening 2． 聽說：12 twelve T: Where are the numbers? Guess: Maybe they are in/on/under… Listen： Hello, I’m three. I’m here. Hello, I’m nine. I’m here. Hello, I’m six. I’m here. Hello, I’m twelve. Where am I? 讓學生來擺一擺12的位子， 借助多媒體出現(xiàn)一個只出示4個鐘點數(shù)的時尚掛鐘。We are in the circle. We make a clock. 運用學生學過的對話引出本課的新授內容，降低學習的難度，激發(fā)學生的興趣 知識的二次或多次導入，并根據(jù)語言訓練的需要設計相應的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項Activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學生的注意力，維持學習興趣。 Activity 1 Look/ Listen/ and Guessing game 1、教學輔助(Aids) 1)　圖片 2）錄音機 2、任務中期實施階段（While-task procedure section） While-task Procedure，這是指語言技能的習得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學生準確地模仿、復說新授的語言，讓他們經過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學階段也可以設計新授 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 New sentences: Look/Listen! It’s...o’clock: Listen to the sound of the clock.. Say a chant to practice. a. Listen to the alarm clock to elicit the pattern. b. Look at the clock face to practice the pattern. c. Do actions to tell the partners what time it is. (學生邊用兩只手臂模仿時針走，邊說tick tock tick tock go go go …老師說tick tock stop學生停下根據(jù)手臂擺放的實踐告訴同學現(xiàn)在幾點) 讓學生了解如何用英語表達鐘聲“嘀嗒”并為后來的歌曲教學做鋪墊。 通過聽鐘聲、看鐘面、自己動手擺一擺的形式學習并鞏固整點的表達。 既達到反復模仿上口，又充分調動了學生的各種感官。 2 Group work 首先可以請個別學生作示范，然后可以小組比賽或分男女生比賽，也可以請學生自由發(fā)揮，看一看，比一比，哪一組時間表達最正確？ 一人做動作，另一人用英語表達時間：It’s___ o’clock. 用競賽的方式激勵學生，讓更多的學生為了集體榮譽而想說、說更多的英語。 Activity 2 （Repeating and saying） 1、教學輔助(Aids) 電腦（2B-U8-3） 屏幕 鐘面 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 It’s __ o’clock. 結合屏幕顯示的鐘面，聽鐘敲得次數(shù)，教師引導學生說： I like Miss Three.. It’s three o’clock. ( 先個別，再集體跟說句型) 通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力 2 I like__ o’clock. I can ___ . 讓學生結合自身的實際情況說說喜歡幾點？ 為什么？ e.g. I like three and four o’clock. I can play in the playground. 通過讓學生說說自己喜歡的鐘點和理由，減少機械模仿的枯燥，同時在練習新句型的過程中與學生的真實生活和感受相結合，又復現(xiàn)了已學句型I can __ . Activity 3 （ Listening and speaking ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) 鐘面 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. 鞏固It’s __ o’clock. 1. Listen to Piggy’s dairly life 鞏固It’s __o’clock. 引出 What time is it? 運用小豬Piggy’s dairly life的故事幫助學生在情景中鞏固整點時間的表達。 2 2.New sentence What time is it? . 2. / a. Learn to say the sentence. “ What time is it?” 從聽著手，先整體感知新句型，再結合具體情景操練新句型，學用結合。 b. 同桌自撥鐘點，Ask and answer. What time it is.? It’s __ o’clock. 從聽著手，在先前學習的It’s __ o’clock基礎上，讓學生在真實的情景中理解新授句型What time is it? 的含義并進行模仿，操練。 進一步鞏固新授句型，問答句型初步結合。 3 3. New words. a. breakfast Repeat: ( The whole class) Make a new chant. (group work) b. lunch (分組比賽) c. dinner 3. 由Piggy’s dairly life 結合時間，畫面 讓學生猜一猜，學一學 a. Breakfast Chant:Breakfast, breakfast, For you and me. Breakfast, breakfast, Have breakfast. b. c. lunch T: What do you have for your lunch? Say: I have ___ and ___ for my lunch. d. dinner It’s ___ o’clock. I have ___ and ___ for my dinner. I like ___. Yummy, Yummy. （個別說，可讓程度好的學生先說，再逐漸帶動中差生。） 通過學生學一學，說一說，做一做，即達到反復模仿上口，分解難點，也將這個單詞的含義用肢體動作形象的表演出來。 開放性的問題，午餐內容回答一樣，兩樣，三樣甚至更多，視學生的基礎與語言能力而定，但可讓每一位學生都有話可講。 Dinner 已在1B Unit8 Dinner 學過。因而重點放在用dinner說2-3句話，把單詞放在句子中進行教學，為學生正確的使用語言打下基礎。 完成比較扎實的機械性操練，就進入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯(lián)系。由于本教時是要求學生在情景中基本能聽懂What time is it ?并學會用It’s _____.o’clock.來正確回答時間和依據(jù)實踐的發(fā)展完成breakfast, lunch and dinner詞匯的新授，從小培養(yǎng)學生良好的時間觀念。 因此就將時間與詞匯結合起來設計有關的意義性操練活動，完成詞匯和句型的鞏固。 Activity 4 （ Guessing game ） 1、教學輔助(Aids) 1） 媒體，電腦（2B U8-4） 2） 屏幕 3） 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look, guess and say: What time is it? Maybe ______ . 在學完三個單詞breakfast, lunch, dinner的正確發(fā)音和句型What time is it? It’s __ o’clock.后，老師在屏幕上出示3幅早餐（背景上有太陽剛剛升起），中餐（較豐富的食物），晚餐（背景上有星星，月亮）圖，請學生看圖猜一猜： What time is it? Why? 通過學生看一看，猜一猜的活動，鞏固所學的單詞,句型。讓學生利用已掌握事物的特征聯(lián)想到所學的單詞，句型，形成英語的直接思維。 2 Group work 學生進行對子練習或小組練習。 在小組活動中，鍛煉學生的口頭表達能力。 Activity 5 （ Questions and answers ） 1、教學輔助(Aids) 1） 電腦（2B-U8-5） 2） 屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What time is it? It’s ___ o’clock. Have ____ , please. . O.K. 結合屏幕顯示的畫面，首先點擊畫面出現(xiàn)早晨，鐘面和吃早飯的的場景，教師引導學生仔細觀察并詢問別人觀察到的時間，食物。教師點擊屏幕學生就運用What time is it? It’s __ o’clock Have___, please. O.K. 來進行問答。 通過多媒體設置的動畫的情景，吸引學生注意力，讓學生在場景中學習運用剛學習的對話來進行交流，激發(fā)學生開口的欲望，同時在練的過程中培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。 2 Pair work 用1分鐘左右的時間讓學生兩個一組先試著說說看, 再選個別學生說一說 Activity 6 （Pair work ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What time is it? It’s _____o’clock. What can you do? 看屏幕上的圖片，要求學生運用What time is it? It’s __ o’clock.來詢問別人觀察到的時間與三餐。 結合圖片進行對話，熟悉What time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐與時間的關系。 2 Pair work 根據(jù)聽到的內容，同桌兩人一組復述 It’s ____ o’clock. I have/ eat _____ . 結合圖片，從說的訓練鞏固What time is it ?及其回答, 了解日常生活中一日三餐與時間的基本搭配。。 3、任務后期完成階段（Post-task activity section） Post-task Activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據(jù)學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 Activity 1（Looking and saying ） 1、教學輔助(Aids) 1） 實物 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. Questions and answers My breakfast time is ____ . ( one by one) 屏幕顯示教師自己的一日三餐圖，并介紹This is my dairy life. Look. What time is it now? 然后請學生一起回答。教師說：Yes. It’s seven o’clock in the morning. I’m having breakfast. So seven o’clock is my breakfast time. What about your breakfast time? Answer: My breakfast time is ______ . 7:15 seven fifteen 7:30 seven thirty 通過學生看一看，說一說的活動，培養(yǎng)學生初步運用所學知識的能力。 順勢拓展幾點15分，幾點30分的說法。 2 2. Questions and answers What time is your lunch time? My lunch time is ____ . (pair work) 教師小結并繼續(xù)介紹說：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time”?了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？ Discuss: What time is your lunch time? 在上面看提示說出： My breakfast time is____. 的基礎上，現(xiàn)在要求學生根據(jù)自己的實際情況運用所學詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：school time, lunch time 2 3. Questions and answers What time is your lunch time? My lunch time is ____ . (pair work) 教師小結并繼續(xù)介紹說：O.K. I see. Your breakfast time is about from 7:00 to 7:30. because Your school time is 7:45.Do you know the “school time”?了解school time 的意思 Please look at this picture. Do you know what time is it now? And what time is my lunch time？ Discuss: What time is your lunch time? 在上面看提示說出： My breakfast time is____. 的基礎上，現(xiàn)在要求學生根據(jù)自己的實際情況運用所學詞匯，句子，進行問答，并進行寬度拓展：school time, lunch time 3 Group work 教師小結說;I see. Your lunch time is from11:45 to 12:45. Please look at the picture3 and say: It’s ___ o’clock. Miss Fang has_____ . ____ o’clock is Miss Fang’s ____ time. 培養(yǎng)學生主動、靈活使用語言的能力 Activity 2（Listening and matching ） 1、教學輔助(Aids) 1）電腦（2B-U8-6） 2）屏幕 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 多媒體畫面上出現(xiàn)了3張小桌子，在桌子上分別放著早餐，中餐和晚餐并有不同的鐘面和具時間特征的背景圖，這時飛來了嘴里分別含著breakfast, lunch and dinner名稱的3只不同顏色的小鳥,它們邊飛， 小朋友邊跟著老師問： Ss: Yellow bird, yellow bird, Where do you live? Yellow bird: It’s seven o’clock I’m hungry. I like milk and cake. Ss： Oh, You live in here. 生動形象的畫面為學生創(chuàng)設了良好的語言學習的環(huán)境。 不同的時間，不同的食物，不同的背景提示，讓學生知道時間與一日三餐的內在關系，并讓小朋友知道有規(guī)律地用餐對他們的健康有利。 2 Listen and match The red bird is ing. The Can you find his house ? Please Listen and tell me the number. 請學生為紅鳥找到自己的“家” 第3只藍鳥可采用同樣教法。 通過讓學生幫助小鳥第2只，第3只小鳥找到他們的家等一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 Activity 3（Reading and matching ） 1、教學輔助(Aids) 1) 畫好圖的小黑板 2) 動物圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Questions and answers 在黑板上貼上5座小房子圖片，這些房子的墻上有鐘，房子里有桌子，桌子上有不同的食物。 與之相匹配的有5只小動物，每只小動物都說幾句話：e.g. Hello, I’m a rabbit. It’s six o’clock. It’s dinner time now. I’m hungry. I want to eat carrots (胡蘿卜)and grass（草）.. 教師說：Look, there are some small houses. Where does the rabbit live in? Please read and match. 生動形象的畫面為學生創(chuàng)設了良好的語言學習的環(huán)境。 2 Read and match 請學生為屋子找到主人，將相應動物的圖片貼在房子旁。 Rabbit lives in No.2house. 通過讓學生尋找房子的主人一系列活動，讀讀單詞，認認字形來培養(yǎng)學生最基本的閱讀能力。 3 Talk about the pictures. 每組請一位學生根據(jù)提示談談他們這組的圖片和小動物。 Look. It’s___ o’clock. The rabbit has dinner. It likes ___ and ___. 每組請一生匯報主要是檢驗學生的閱讀能力和語言的輸出能力，以便及時修正。 Activity 4（Listening prehension ） 1、教學輔助(Aids) 1) 聽力材料 2) 錄音機 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Listening 請學生根據(jù)聽到的內容，將位看到的景物與鐘面用線連接起來。 通過讓學生看看、聽聽，找找、圈圈等活動來鞏固本課新授內容，培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。 2 Check 請個別學生匯報練習完成情況，全班進行核對 （聽力材料的圖片內容是一女孩星期日一天的生活，起床，吃早飯，中飯，下午游泳，吃晚飯和睡覺。與之相匹配的是6個鐘面） Activity 5（Thinking and practice ） 1、教學輔助(Aids) 1) 圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 1. Understand the meaning of “ Play time…” etc. Guessing game. 通過對各個時間的描述幫助學生將新授的知識點與已學的句型進行重新整合并加以拓展與延伸，培養(yǎng)學生從句到段的初步概念與意識，豐富學生的語言，提高學生的表達能力。 2 Act out the dialogue 部分學生根據(jù)創(chuàng)編的對話進行表演，向全班學生展示。 e.g. A: Hello, ----. B: Hello. A: What time is it now? B: It’s four o’clock. A: Four o’clock. Oh, It’s our play time. B; Let’s go and play. A: O.K. 在表演中充分調動學習的積極性，鼓勵學生大膽開口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 Activity 6（Thinking and practice ） 1、教學輔助(Aids) 1) 聽力材料 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Discussion 根據(jù)前面聽力材料的圖片，選擇喜歡的一幅圖，要求學生兩人一組或小組討論，創(chuàng)編對話 激發(fā)學生的想像，讓學生在情景中運用所學的知識。 2 Act out the dialogue 部分學生根據(jù)創(chuàng)編的對話進行表演，向全班學生展示。 在表演中充分調動學習的積極性，鼓勵學生大膽開口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。