《2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法， 2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法， 3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。 教學(xué)重點(diǎn) 　　小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。 教學(xué)過程 一、鋪墊孕伏 　　筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么。 8+6= 28+5= 37-5= 12-6 　　（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本） 二、探究新知 　　1．教學(xué)例3 （1）出示主題圖． 　　看圖，說說圖上畫了什么？ 你從圖中獲得什么信息？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 　?。?）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。 　?。?）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題。我們今天就來解決這兩個(gè)問題。 （4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。 （5）集體反饋。 教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。 （6）集體討論：0.6+0.8 教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。 小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書：計(jì)算） 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較： 　　一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題， 　　一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊． （8）學(xué)生試筆算0.6+0.8 學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問題。教師并示范。 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 （一人板演，其他人在本上做） 引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？ 觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？ 　　（9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） 　?。?0）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？ 　　2．教學(xué)例4： 　?。?）教師選擇例4 　?。?）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？ 　?。?）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？ 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？ （5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？ 元 角 分 1 . 2 - 0 . 6 　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)． （6）引導(dǎo)學(xué)生說說用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f明： ①?gòu)男?shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。 ②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。 　?。?）反饋練習(xí)：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．） 　?。?）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？ 3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法． 使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。 4．鞏固練習(xí)： 觀察商店圖，解決問題。 ⑴買2個(gè)練習(xí)本多少錢？ ⑵小東有2元錢，能買什么東西？ ⑶你還能提出哪些問題？ 學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問題再集體反饋。 全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問題進(jìn)行集體討論集體解決。 三、鞏固發(fā)展 1．計(jì)算訓(xùn)練 練習(xí)二十二第1題 （練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算） 　　2．用數(shù)學(xué)。 　　練習(xí)二十二第2題 學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。 四、全課總結(jié) 　　這節(jié)課你有什么收獲？ 五、生活中的數(shù)學(xué)。 六、布置作業(yè) 　小數(shù)計(jì)算一份 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 簡(jiǎn)單的排列教案 人教版 一、說教材 （一）說教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)簡(jiǎn)單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。 （二）說教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩種不同的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理，由具體到抽象地進(jìn)行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。 2、讓學(xué)生在探索過程中體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號(hào)感。 3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)許多現(xiàn)實(shí)生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 （三）說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。 難點(diǎn)：做到既不重復(fù)，也不遺漏。 （四）說教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、學(xué)生練習(xí)題 二、說教法和學(xué)法 動(dòng)手實(shí)踐 小組合作 自主探究 三、說教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （二）小組合作，探究新知 1、動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立探索 2、小組交流 3、全班交流 （三）課堂練習(xí)，鞏固新知 （四）歸納小結(jié)，拓展新知 四、說板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單排列 3種點(diǎn)心 2種飲料 32=6（種） 飲料的種數(shù)點(diǎn)心的種數(shù)=搭配的種數(shù)