2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合1教案 蘇少版.doc
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2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合1教案 蘇少版 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:白板課件、七巧板、各種幾何形卡紙、粘貼材料等; 學(xué)生:卡紙、A4紙、剪刀、固體膠等。 教學(xué)過(guò)程: 一、演示魔術(shù),激趣導(dǎo)入 1.設(shè)疑:課件出示一個(gè)圓、剪刀,師:猜一猜,剪刀能把圓變成什么? 2.演示激趣:老師用魔術(shù)剪把圓分成幾塊?(七塊)老師先把分割下來(lái)的七塊打亂,然后來(lái)變個(gè)魔術(shù),把它們變成一個(gè)動(dòng)物。師課件演示——把七塊移動(dòng)組合成了“?!薄? 3.超級(jí)變變變:同一個(gè)圓,同樣的七塊,還能拼成其他的圖案嗎?課件分別展示另五幅拼圖。 師:在這些圖形里,有的是生動(dòng)形象的機(jī)器人、蘋(píng)果樹(shù),有的是抽象、充滿奇妙想象力的圖案,仿佛天外來(lái)客。能看出具體像某一事物的圖稱之為具象,不能看出具體像某一事物的圖稱之為抽象。不管是具象還是抽象,只要巧于構(gòu)思、精于設(shè)計(jì)、具有美感,都是好作品。 4.揭題:合起來(lái)不過(guò)是簡(jiǎn)單的幾何形,分開(kāi)來(lái)卻可以變幻無(wú)窮。幾何圖形分割,再重新拼合而成新的圖形。這就是圖形的分分合合,讓我們一起走進(jìn)分分合合的魔幻世界之中。出示課題“分分合合”。 二、初步分合,嘗試制作 1.認(rèn)一認(rèn)幾何形。課件演示:老師點(diǎn)一個(gè)幾何形,大家齊聲說(shuō)出名稱(圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等)。學(xué)生在學(xué)具籃任選一個(gè)幾何形。 2.分一分。 師:請(qǐng)拿起魔術(shù)剪,準(zhǔn)備好一個(gè)幾何形,每人選的幾何形不同,切割方法大體相同。與老師一起來(lái)分一分。(課件展示分割好的幾何形) A、第一刀——想要一刀剪個(gè)雙胞胎,怎么辦?對(duì)折剪下三角形;B、第兩刀——100米直道賽跑,快速剪出直線; C、第三刀——彎彎曲曲扭秧歌,耐心剪出波浪線; D、第四刀——中間想要挖個(gè)孔,但又不能剪破,誰(shuí)能幫助我?(對(duì)折后剪個(gè)半圓,打開(kāi)就是完整的圓孔); E、第五刀、第六刀——先留著,如有需要再剪。分分合合有個(gè)原則,簡(jiǎn)單又巧妙為最好。 展示設(shè)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),有單剪和對(duì)折剪。除了直線分割、曲線分割,挖圓孔,還可剪出更多的線和形,如折線、半圓等,請(qǐng)小朋友自己用魔術(shù)剪來(lái)剪出多種變化的分割線。(課件展示多種分割線)。 3.拼一拼。 (1)師:把剛才剪下的每一塊收集起來(lái),放在色彩對(duì)比鮮明的卡紙上。數(shù)一數(shù)一共幾塊?我們來(lái)做個(gè)三分鐘拼圖游戲。請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)則:A、每一塊都用上,但不能重疊;B、大膽改變方向,上下左右移動(dòng)、旋轉(zhuǎn),拼個(gè)有趣的圖形。 (比一比,誰(shuí)拼得快、誰(shuí)拼得有趣?) (2)展示兩張學(xué)生作品。(一張成功,一張失敗。) 讓學(xué)生自己上展示臺(tái)具體說(shuō)一說(shuō)拼的什么圖案?有沒(méi)有按游戲規(guī)則來(lái)拼? 總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn):A、剪下的每塊有大有小、有方有圓;B、每塊用上不重疊;C、大膽想象,大膽拼合。 鼓勵(lì)失敗者,找出原因:A、不能剪得太碎、太細(xì),要有大有??;B、不能重疊;C、拼了又拼還是拼不出,根據(jù)現(xiàn)有的圖形特征,再在大塊面上剪一二刀后重新拼。師在此基礎(chǔ)上示范剪一二刀,拼個(gè)新圖形。 4.總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。(課件演示) 師:老師也把剛才分割的幾何形拼了個(gè)圖形,我們一起來(lái)看一看老師拼的圖案(一個(gè)戴帽子的巫師)。師小結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程。想一想:有時(shí)直接剪,有時(shí)想想畫(huà)畫(huà)再剪;分一分:簡(jiǎn)單又巧妙為最好,而且剪時(shí)要有大有小有變化;拼一拼:拼合成的圖案可以千變?nèi)f化,所以要多試試;合一合:拼得最滿意的圖案粘合在對(duì)比色鮮明的卡紙上。 小結(jié)設(shè)計(jì)步驟:想一想、分一分、拼一拼、貼一貼。同樣分割下來(lái)的幾塊,卻有多種拼合法。老師的拼合是一萬(wàn)種方法中的一種,更多更好的方法藏在你腦中。你越有想象力,就玩得越有趣;你越大膽嘗試,就越能帶來(lái)驚喜。 三、拓展思路,欣賞感知。 1.猜一猜:“老師這里帶來(lái)了其它一些同學(xué)的設(shè)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊思考:它可能拼合出什么圖案?” (課件展示) 先讓學(xué)生盡情猜,有一萬(wàn)種可能,每一種可能都給予鼓勵(lì),然后展示拼成的其中一種圖案并請(qǐng)學(xué)生將拼出的圖案與設(shè)計(jì)圖連線。 2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪幅作品的想象力豐富、巧妙有趣? 根據(jù)學(xué)生回答,簡(jiǎn)要小結(jié):分割簡(jiǎn)潔,切忌分得過(guò)細(xì)、過(guò)碎;組合大膽、夸張、富有想象;每塊用上不重疊。 四、情境創(chuàng)作,動(dòng)手動(dòng)腦。 師:“六一”兒童節(jié)就要來(lái)了,為了迎接這個(gè)節(jié)日,我們準(zhǔn)備舉辦一個(gè)分分合合魔術(shù)比賽。小朋友們,你們能不能用剛才學(xué)到的本領(lǐng),選一個(gè)你喜歡的幾何圖形,進(jìn)行有趣的分割、組合游戲,來(lái)變個(gè)新魔術(shù)呢?(課件演示比賽情境) 一起念一念分分合合規(guī)律歌: 有大有小有變化,分多分少看情況;每塊用上不重疊,千變?nèi)f化樂(lè)趣多。 學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。同時(shí)循環(huán)播放分分合合作品。 五、展示評(píng)價(jià),拓展延伸。 1.展示評(píng)價(jià):“分分合合魔術(shù)展示會(huì)”。將學(xué)生作品展示,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“設(shè)計(jì)趣味獎(jiǎng)”、“作品精美獎(jiǎng)”。老師示范評(píng)價(jià)一張學(xué)生作品,學(xué)生使用評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞互評(píng),以采訪形式讓獲獎(jiǎng)作者上臺(tái)介紹作品。 評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞:想象力豐富;設(shè)計(jì)巧妙、有趣;作品具有一定的美感。 2.課堂小結(jié):小朋友們個(gè)個(gè)都是大師,創(chuàng)造出了或具象或抽象的作品,既美觀又充滿了奇思妙想。分分合合,好玩有趣,魅力無(wú)窮!老師給小朋友們?cè)傩蕾p一個(gè)拼圖游戲:七巧板。大家玩過(guò)中國(guó)七巧板嗎?中國(guó)七巧板據(jù)說(shuō)可以拼成一千六百多種圖案,如果用“特殊七巧板”,你猜能拼出幾種圖案呢?答案就在你的手中。小朋友課后去拼出更多、更豐富的圖案。 將“特殊七巧板”作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給課堂作業(yè)完成出色的學(xué)生。 附送: 2019-2020年三年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 分分合合教案 蘇少版 一、教材分析: 本課是蘇教版04年小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第12課的內(nèi)容。本課的分分合合屬于一種平面設(shè)計(jì)內(nèi)容,世界上的物體形狀各異,概括起來(lái)都是由不同的形組合而成的,不同的形組合在一起就形成了千變?nèi)f化的世界。中年級(jí)小朋友對(duì)形的概括能力與空間想像能力比較弱,所以本課通過(guò)對(duì)一種幾何形進(jìn)行巧妙的分解、再重新組合成另外的抽象與具象的有趣圖形,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的圖形概括能力與空間想象能力。 (1)教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo):在分分合合的游戲中通過(guò)幾何形的分合了解外界事物的可變化性。 2、操作目標(biāo):掌握幾何形分、合的基本方法,并通過(guò)分合幾何形來(lái)創(chuàng)作具象與抽象的圖形。 3、情感目標(biāo):通過(guò)不斷嘗試,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與成就感。 (2)學(xué)習(xí)內(nèi)容: 教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用平面構(gòu)成知識(shí)學(xué)習(xí)單一幾何形的分、合規(guī)律,感受分分合合中奇妙的變化。 教學(xué)難點(diǎn):平面幾何形的分合方法,創(chuàng)作具有視覺(jué)美感的抽象或具象事物。 (3)教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 二、教學(xué)過(guò)程: 課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:課件、各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水、范圖等。 學(xué)生準(zhǔn)備:各色彩紙做的各種平面幾何形、剪刀、膠水。 教學(xué)過(guò)程: 1、檢查準(zhǔn)備工作 師:在遙遠(yuǎn)的宇宙深處,有一個(gè)神奇的星球,在這個(gè)星球上,一切事物都是由幾何形組成的,同學(xué)們想到這個(gè)星球上去旅行嗎?生:想。 師:不過(guò)到這么遙遠(yuǎn)的星球上去可得做一些準(zhǔn)備工作。下面就讓我們一起來(lái)檢查一下準(zhǔn)備的工具:刀、鉛筆、尺、卡紙等。好了,下面就讓通過(guò)時(shí)光隧道進(jìn)入神奇的幾何形世界。 2、感知幾何形狀,導(dǎo)入新課:(課件展示各種幾何形,讓學(xué)生感知) 師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了幾何星球,下面讓老師來(lái)介紹大家認(rèn)識(shí)星球上幾位重要人物。(圓、等邊三角形、長(zhǎng)方形等)。 3、初步了解分分合合的方法,啟發(fā)聯(lián)想:(用圓來(lái)講解平移、旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)等方法) (師出示一個(gè)紙做的幾何形——“圓”,) 師:今天,是幾何星球非常特別的一天,因?yàn)?,幾何星球的?guó)王——圓要退休了,星球上要選一位新的國(guó)王,誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)就能當(dāng)選國(guó)王。做國(guó)王可不是一件容易的事,首先得有真本領(lǐng)。下面讓我們來(lái)看老國(guó)王圓有什么本事。 A、講解同一種分法的不同組合:(教師手里出示一個(gè)圓,然后把這個(gè)圓橫切與豎切分成四個(gè)扇形,讓學(xué)生跟著做,教師用這四個(gè)扇形分別演示平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方法組成的圖形) 師:同學(xué)們,你們可以用這四個(gè)扇形做成跟老師不同的圖形嗎?學(xué)生練習(xí) (師小結(jié),講評(píng)一些做好的學(xué)生的作業(yè),加深學(xué)生對(duì)玩意兒、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等方法。) B:講解不同的分法組成各種事物。 同學(xué)們,你能把圓用另外的方法分割后組成不同的圖形嗎? 學(xué)生練習(xí)。 (師小結(jié),講評(píng)優(yōu)秀的作業(yè)) 師:老國(guó)王有許多本事,所以做了國(guó)王好多年,下面就讓其它的幾何形來(lái)一試身手。 4、深入講解復(fù)雜的幾何形,理解分分合合的精華: (課件出示大量的分分合合圖形,讓學(xué)生猜猜最用什么幾何形分割的,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形分合的巧妙,簡(jiǎn)單了解具像與抽像的圖形) 師:這里出現(xiàn)了一只什么?(刺猬) 師:刺猬有什么與眾不同的地方?生:渾身上下長(zhǎng)滿了刺,其它動(dòng)物不敢去碰它。 師:你知道這只刺猬是誰(shuí)變的嗎?學(xué)生思考并回答。 師小結(jié):在半圓上刻出很多小三角形翻轉(zhuǎn)后表現(xiàn)刺猬的刺,再在半圓前面分出一小扇形作為刺猬的頭,在頭的中間挖出一小圓平移到前面作為刺猬的嘴,留下的小圓就是刺猬的眼睛。(教師邊說(shuō)邊用flash動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)這一過(guò)程,讓學(xué)生看的更明白。) 講解其它圖形。 5、創(chuàng)作體驗(yàn),感受樂(lè)趣: 作業(yè)要求:每人制作一個(gè)簡(jiǎn)單的抽象或具象分分合合練習(xí),分好后用膠水貼在白紙上。教師巡回輔導(dǎo)。 6、作業(yè)講評(píng),收獲成功: 學(xué)生做好的作業(yè)在實(shí)物展示臺(tái)上展示,學(xué)生自己進(jìn)行講評(píng),生生互評(píng)。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 7、拓展延伸,啟迪思路: 今天,我們學(xué)習(xí)了幾何形的分分合合,(板書(shū):分分合合)幾何形的分分合合成的圖形有的是抽象的,有的是具象的。其實(shí),在我們生活中存在很多的圖形分分合合。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞演示水滴、合奏等。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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