2019-2020年一年級語文上冊 蜘蛛織網(wǎng) 1教學反思 語文A版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 蜘蛛織網(wǎng) 1教學反思 語文A版 《蜘蛛織網(wǎng)》通過學習課文要求學生知道做事要像蜘蛛一樣一心一意。在學習課文2-7小節(jié)后,對于小動物們邀請蜘蛛去玩耍、休息,“蜘蛛都沒回答,還是忙著織它的網(wǎng)”。我請學生說說這是只怎樣的蜘蛛? 學生a:蜘蛛做事很認真。 學生b:這是一只一心一意的蜘蛛。 學生c:這只蜘蛛做事不受別人的影響。 學生d:蜘蛛很勤勞,他不停地織網(wǎng)。 正當我獲得了想要的答案,準備進入下一教學環(huán)節(jié)時,學生e說出了一個截然不同的答案,她說:我覺得這只蜘蛛不好,因為小動物請他去玩,他理也不理,很沒禮貌。 我全然沒有想到會有學生提出這樣的問題,針對這一發(fā)散性的提問,我及時引導學生討論交流:此時此刻,蜘蛛沒回答,它會想些什么呢? 學生f:蜘蛛沒回答,它想:我要認真織網(wǎng),不能浪費時間。 學生g:蜘蛛沒回答,它想:我要一心一意地織網(wǎng),否則就織不好網(wǎng)了。 學生h:蜘蛛沒回答,它想:我把網(wǎng)織好再和他們一起去玩吧。 …… 師:蜘蛛沒回答,并不是因為它沒有禮貌,而是要抓緊時間織網(wǎng),它做事是多么專注,一心一意呀! 反思: 一個問題,一番討論,可以看出學生的思維閃爍著創(chuàng)造的火花。盡管有的學生看法不夠正確、不夠完善,但這是他們自己的獨特見解,反映出他們在積極思考、主動探求知識,因此是十分難能可貴的。而老師對學生提出的不同觀點給予保護,使學生敢于挑戰(zhàn)同伴,這種膽識和勇氣則是推陳出新的必備條件。同時,老師不急于下結(jié)論,而是讓學生去判斷,有效激發(fā)了學生的求知欲望。從這個案例中,我們也可以得到一些有益的啟示:我們每一位教師要善于啟發(fā)、引導學生通過自己的思維和實踐去掌握知識、解決問題,善于誘發(fā)學生在學習中不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 蜘蛛織網(wǎng) 1教學實錄 語文A版 教學目標: 1.能借助拼音讀準“蜘、蛛、網(wǎng)、身、抽、散、步、巖、石”9個生字字音;能積累“織網(wǎng)、散步、清晨、游泳、巖石、漂亮”等詞語;認識部首反文旁;能在教師指導下在田字格里正確描寫“把、抽、散、巖”。 2.能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字;能分角色朗讀課文的內(nèi)容,適當?shù)卣归_想像,擴展課文的內(nèi)容。 3.通過課文的學習,知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 重點和難點: 1.正確朗讀課文。展開想像擴展課文內(nèi)容,。 2.能在閱讀過程中理解課文內(nèi)容,知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 教學準備:多媒體課件、生字卡片、小動物頭飾。 教學時間:兩課時 教學過程: 第一課時 一、激發(fā)興趣,揭示課題。 1.猜謎語。出示謎面:一個姑娘本領(lǐng)大,天天在家忙織網(wǎng),織出一張漂亮網(wǎng),專捉蚊蟲和飛蛾。 2.學生交流,出示謎底,學習生字:蜘蛛zhīzhū。 ?。蚀_拼讀,交流識字好方法,說說還有哪些字也是“蟲字旁”的?) 3.你知道蜘蛛有什么本領(lǐng)嗎?學生交流。 出示:一張網(wǎng),拼讀音節(jié):zhāngwǎng,學習生字“網(wǎng)”。 4.出示課題:蜘蛛織網(wǎng),學生齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知。 師:蜘蛛什么時候在什么地方織網(wǎng)呢?請小朋友自己來讀一讀這段話。 1.出示:第一小節(jié)。 (1)學生自由輕聲讀,要求:讀準字音,讀通句子。 ?。?)指名讀:讀正確、讀通順。 (3)學生齊讀。 (4)學習生字:身、抽。 2.師:就是這么一只小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多的小動物。讓我們一起來看動畫,聽錄音,看看蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到誰? 3.交流,出示:小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨、大公雞、貓頭鷹。 4.師:小動物們對正在織網(wǎng)的小蜘蛛說了些什么?小蜘蛛又是怎么做的?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。請小朋友輕輕地讀讀課文,要求借助拼音把課文讀正確、讀通順。 (1)學生自由輕讀。 (2)學生接龍讀課文。 (3)同桌互讀。 說明:本環(huán)節(jié)重在讓學生整體感知課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學生集中注意力帶著問題聽錄音,養(yǎng)成靜心聽記的好習慣。通過交流,可以了解學生聽得是否認真以及對課文的理解程度。同時,要讓學生借助漢語拼音充分朗讀,在個體自由練讀的基礎(chǔ)上,再利用接龍讀、同桌讀等形式讓學生逐步做到文熟字悉。在學生反饋時,及時提醒、糾正讀音,以幫助他們復習和鞏固漢語拼音。 三、讀讀演演,理解課文。 1.再讀課文,找找小動物們對蜘蛛說的話。 交流出示:“哞,哞?!毙∨λf,“到湖邊散散步吧!” “咩,咩?!毙⊙?qū)λf,“到巖石上跳跳吧!” 小狗對它說:“汪,汪。到草地上打個滾吧!” 小貓對它說:“喵,喵。去睡一會兒吧!” 小鴨對它說:“嘎,嘎。去游泳吧!” “喔,喔。”大公雞對它說,“逮住那只害人的蒼蠅吧!” “咕,咕?!必堫^鷹飛過來,“誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)??!” 2.學生自由練讀:讀讀小動物說的話,想想它們是怎樣招呼的?又是怎樣邀請的呀? 3.指導朗讀:請你選一種自己喜歡的小動物,學著它的語氣來讀一讀它說的話。 4.配上動作再來讀給同桌聽。 5.請帶頭飾的小朋友來演一演(老師讀旁白),演完后把頭飾交給好朋友,讓他也來演一演(其他小朋友讀旁白)。 說明:在朗讀的指導上,體現(xiàn)實效性,引導學生通過多種方式自由練讀,給學生充分的讀的時間,讀懂文中小動物說話的內(nèi)容,積累文本中的語言表達形式,為下面的拓展說話作好鋪墊。在讀的基礎(chǔ)上,讓學生通過表演,激發(fā)學生的興趣,加深對課文內(nèi)容的理解,拓展他們的思維,幫助積累語言。 6.學習生字:散、步、巖、石 散:隨演示學習反文旁,并書空。給“散”找朋友,齊讀卡片上的詞。 步:注意下面是“少”字少一點。 巖石:交流識字好方法。 7.師:小動物們這么熱情地招呼蜘蛛去玩耍,去休息,可小蜘蛛又是怎么做的呢? 師生合作讀2-9小節(jié)。 8.出示描寫蜘蛛的句子,問:蜘蛛為什么從頭至尾都不說話呢?你喜歡它嗎? 9.師生齊讀課文。 第二課時 一、復習鞏固,拓展運用。 1.鞏固運用:認讀詞語。齊讀后,讓學生任選兩個詞語來說一句話。 2.拓展說話: 第二天清晨,蜘蛛又來到了田里,忙著在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。你們看,又有小動物過來找它了。想一想,它們會怎么說?蜘蛛又是怎么做的呢?(引導學生仔細觀察) 出示:“___________。”________對蜘蛛說,“_______________________!”蜘蛛________________________。 ?。ㄔ趺凑泻簦ㄕl)(什么)(怎么樣) ________對蜘蛛說:“_________。_____________!”蜘蛛________________________。 ?。ㄕl)(怎么招呼)(什么)(怎么樣) 3.拓展閱讀。 出示語段:一天,小動物們叫蜘蛛到湖邊去散步,到巖石上去跳跳,到草地上去打滾,到太陽底下去睡一會兒,到小河里去游泳,到花園里去采蜜,到樹林里去唱歌……可蜘蛛都沒回答,還是一心一意地從身上抽出銀閃閃的絲忙著織網(wǎng)。蜘蛛用它漂亮的網(wǎng)把害人的蒼蠅逮住了。 抽讀、齊讀句子。 二、指導書寫: 1.指導書寫:散(左邊一起書空,指導寫好“攵”。) 2.指導書寫:抽(引導學生先仔細觀察書上的筆順,再書空。) 3.指導書寫:把(自己學著寫,注意豎彎鉤的豎寫在豎中線上。) 4.指導書寫:巖(上下結(jié)構(gòu),注意第一筆豎寫在豎中線,第四筆橫寫在橫中線。) 5.學生書寫。 6.講評。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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