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2019-2020年三年級科學上冊 我們周圍的動植物教案4 青島版 一、教材分析: 本課順應學生的天性，從學生身邊常見的動植物入手，通過與常見動植物“面對面”地接觸，開始正式地進行科學研究，使學生豐富有關動植物的知識，認識動植物的不同與ok相同，感受動植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學生科學探究的興趣。 二、學情分析： 關于生命世界，兒童充滿了濃厚的興趣，他們喜歡與動植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對有趣的動物、奇特的植物充滿了好奇。學習本課時，就要盡可能地讓學生搜集資料，把自己喜愛的小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花帶到學校里研究。本課的學習，重要的是讓學生熱愛動植物、熱愛大自然、與大自然和諧相處。 三、教學目的： 1.能力目標：能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。 2.情感目標：在對動植物的觀察活動中，體驗合作的愉快，意識到人與自然要和諧相處。 3.知識目標：知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學習用不同標準對動植物進行分類。 四、重點、難點： 1.能用各種感官感知動物與植物的外部特征，并用語言或圖畫等方描述所觀察的動植物的形態(tài)特征。 2.知道生活中常見動物、植物的名稱，初步學習用不同標準對動植物進行分類。 五、教學準備： 教師準備：一些常見動植物的圖片和文字資料。 學生準備：自己喜愛小動物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見的花。 六、教學過程： （一）談話導入 1.教師談話：同學們，你們喜歡動物嗎？課前通過觀察動物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學生踴躍發(fā)言，有的說出小貓的外形特點，有的介紹電視上《動物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹枝上站著，還能在地上跳著走，但對麻雀有幾個腳趾說不清楚）。 2.教師小結：大家說得都很好，但課前觀察還不夠仔細，大家想不想直接與周圍常見動物面對面，研究動物的秘密？這一節(jié)課我們一起來研究《我們周圍的動植物》（板書課題） [設計意圖：開篇點題，引出學生所熟悉的動物，再讓學生明白這一節(jié)課是深入研究周圍的動植物。從而把學生引入了本課的學習。] （二）進行探究 活動一：我們周圍有哪些動植物？它們各有什么特點？ 1.觀察動物 （1）教師談話：作為一名小科學家，我們觀察動物時應注意什么？ （2）學生討論并進行觀察學生帶的動物（此處板書我們周圍的動物） （3）教師談話：同學們觀察得真仔細，真了不起，想不想知道更多的動物？下面讓我們交流課前搜集的動物圖片.文字資料以及觀察記錄吧！ （課件出示） （4）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學生回答。 （5）教師小結：同學們，通過觀察我們總結了很多研究動物的好方法。如看看外形.摸摸皮毛.量量長短高矮.喂喂食物等。觀察動物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因為我們周圍常見的動物是豐富多彩，多種多樣的。 2.觀察植物 （1）教師談話：下面讓我們一起來觀察一下我們帶來的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書：我們周圍的植物） （2）學生討論進行觀察并做好記錄 （3）交流發(fā)現(xiàn) （4）教師談話：同學們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們再來交流課前搜集的資料！ （5）繼續(xù)交流：通過看這些資料你們了解了什么？學生回答。 （6）教師小結：同學們，通過觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹皮的粗糙程度和葉片的絨毛細刺.聞聞花的氣味.嘗嘗果實的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。 [設計意圖：此環(huán)節(jié)我采用動植物分開觀察，分開研究，這樣便于學生理解，使課堂條理清晰。] 活動二.提出我們感興趣的問題 1.教師談話：每個動植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認路的？一棵大樹的根究竟有多長？你想知道有關動植物的哪些秘密呢？看誰能從不同角度提出來，并進行大膽猜想。 2.學生提問： 3.學生猜想：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識基礎進行大膽猜想。如一生答：我想可能是因為壁虎的腳上有一條深溝，那是它的吸盤，能吸住墻，所以能在墻上爬。對學生提出的問題，要選擇部分問題進行猜想，不要面面俱到，教師要允許學生提反對意見，鼓勵學生在爭論中探求真知。 4.教師小結：有位科學家曾經(jīng)指出：提出一個問題比解決一個問題更重要，我們平時要多觀察多研究動物，多提有價值的問題。現(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來解決。 [設計意圖：本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行的，是對上一環(huán)節(jié)研究的延伸，能夠培養(yǎng)學生的提出問題的能力，語言表達的能力和自主探究的能力。] （三）深入研究 1.教師談話：要想對動植物進行深入地認識，就要與動植物交朋友，進行長期細致地觀察與研究。下面誰能說說動植物和人類有怎樣的關系？ 2.學生發(fā)言：學生可能會說，動植物是人類的朋友，動物給人類提供了肉.蛋.奶.毛皮等，植物給人類提供糧食等。 3.教師出示課件：出示人類保護動物和傷害動植物的畫面，讓學生談看法。 4.小組討論：你是怎樣保護動植物的？遇到動植物受到傷害，你怎么辦？我們應怎樣保護動植物？教師鼓勵學生從多個方面進行回答，如不傷害小動物.不亂捕動物.不掏鳥蛋.看到受傷的小動物要給它治傷，并放歸大自然等。 5.匯報交流：讓學生以自己喜歡的方式匯報保護動物方面的設想及做法。如有的學生畫動物宣傳畫，呼喚人類保護動物，有的學生寫保護動物決心書，寫出了自己的誓言，有的學生制作保護動物知識卡片等，教師指4—5生上臺展示，師生共同評價。 6.教師小結：大家交流的很成功，我發(fā)現(xiàn)大家特別關愛動植物的生命.關心動植物的生活環(huán)境，關注與保護動植物有關的社會問題，希望大家從自我做起，做一個動植物伙伴的宣傳者和保護者。保護環(huán)境人人有責。板書保護環(huán)境人人有責 [設計意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學生自己談論動植物對人類作出的貢獻，讓學生明白我們應該愛護動植物；再通過討論對動植物的保護來達到學習本課的目的，從而培養(yǎng)學生愛護動植物、愛護大自然的情感。] （四）課外拓展 這節(jié)課，我們研究動植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問題，并與動植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛的小動物，長期觀察研究，它們在四季中的變化，記錄它們的生長情況。 [設計意圖：把本課的學習延伸到課下，讓學生的研究興趣延續(xù)下去。] 附送： 2019-2020年三年級科學上冊 我們周圍的空氣教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。 過程與方法： 對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。 情感、態(tài)度、價值觀： 明白科學的結論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。 【教學重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。 【教學難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。 【教學準備】 給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。 給每個學生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。 【教學過程】 一、我們知道的空氣 1.師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？ 2.關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。 3.交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？ 二、空氣的存在 1.空氣真的存在嗎？ 我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？ 2.師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結果。 3.匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念） 三、比較空氣和水 1.師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角） 2.有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？ 3.討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。 4.比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。