2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水溫的變化1教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制.doc
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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水溫的變化1教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 教師出示一杯熱水 師:同學(xué)們看,這是一杯水,你能猜出它溫度是多少嗎? 學(xué)生猜測(cè)、 師:要想知道它的實(shí)際溫度,該怎么辦? 生:用溫度計(jì)測(cè)量。 師:哪位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)測(cè)量一下呢? 老師注意糾正學(xué)生在測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。 二、提出問(wèn)題,大膽猜想。 師:把這杯熱水放在這里,一段時(shí)間后會(huì)變涼,那它的溫度下降的快慢是怎樣的?這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。板書(shū):水溫的變化。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象,大膽猜測(cè)一下。 生:熱水一開(kāi)始降溫很慢,越往后越快。 生:我覺(jué)得熱水降溫的速度是均勻的。 生:我認(rèn)為熱水的溫度一開(kāi)始降得會(huì)很快,越往后越慢。 師:怎樣證明你的猜想是正確的呢? 生:動(dòng)手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)。 三、小組合作,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 師:我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧,到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢?小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。 師:下面就根據(jù)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,小組分工合作,持續(xù)觀察,一杯熱水降溫的過(guò)程,時(shí)間為18分鐘,每?jī)煞昼娮鲆淮斡涗?。(學(xué)生小組合作做實(shí)驗(yàn)) 師:做實(shí)驗(yàn)前,教師提出幾點(diǎn)要求(用課件出示) 1.每組4人,一人看時(shí)間,兩人測(cè)量,一人記錄,分工明確。 2.把結(jié)果記在書(shū)中設(shè)計(jì)的表格里,0分鐘記錄是指剛開(kāi)始的溫度。 3.要拿著溫度計(jì)的上部,讀數(shù)時(shí)不要把溫度計(jì)拿出水面,并且視線要與液柱的頂端相平。 師:哪個(gè)小組來(lái)展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果? 學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。 師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法,繪制統(tǒng)計(jì)圖。 師:橫軸表示測(cè)量的時(shí)間,縱軸表示溫度。 用課件展示,并說(shuō)明,分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時(shí)間和溫度點(diǎn),在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn),依次用平滑的曲線連接起來(lái),一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了。 師:仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié):熱水在變涼時(shí),是先快后滿(mǎn)的。 四、小結(jié): 同學(xué)們,你們很了不起,通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律,先快后滿(mǎn),起初降溫很快,而后速度逐漸降下來(lái),越接近室溫,降得越慢。 附送: 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水溫的變化教案 青島版 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 教師出示一杯熱水 師:同學(xué)們看,這是一杯水,你能猜出它溫度是多少嗎? 學(xué)生猜測(cè)、 師:要想知道它的實(shí)際溫度,該怎么辦? 生:用溫度計(jì)測(cè)量。 師:哪位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)測(cè)量一下呢? 老師注意糾正學(xué)生在測(cè)量中出現(xiàn)的問(wèn)題。 二、提出問(wèn)題,大膽猜想。 師:把這杯熱水放在這里,一段時(shí)間后會(huì)變涼,那它的溫度下降的快慢是怎樣的?這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。板書(shū):水溫的變化。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象,大膽猜測(cè)一下。 生:熱水一開(kāi)始降溫很慢,越往后越快。 生:我覺(jué)得熱水降溫的速度是均勻的。 生:我認(rèn)為熱水的溫度一開(kāi)始降得會(huì)很快,越往后越慢。 師:怎樣證明你的猜想是正確的呢? 生:動(dòng)手試試或我們可以做實(shí)驗(yàn)。 三、小組合作,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 師:我們就動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)吧,到底該怎樣做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想呢?小組同學(xué)可以借助老師準(zhǔn)備的材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,把你們的想法在小組內(nèi)交流一下。 師:下面就根據(jù)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,小組分工合作,持續(xù)觀察,一杯熱水降溫的過(guò)程,時(shí)間為18分鐘,每?jī)煞昼娮鲆淮斡涗?。(學(xué)生小組合作做實(shí)驗(yàn)) 師:做實(shí)驗(yàn)前,教師提出幾點(diǎn)要求(用課件出示) 1.每組4人,一人看時(shí)間,兩人測(cè)量,一人記錄,分工明確。 2.把結(jié)果記在書(shū)中設(shè)計(jì)的表格里,0分鐘記錄是指剛開(kāi)始的溫度。 3.要拿著溫度計(jì)的上部,讀數(shù)時(shí)不要把溫度計(jì)拿出水面,并且視線要與液柱的頂端相平。 師:哪個(gè)小組來(lái)展示你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果? 學(xué)生展示自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。 師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一種整理數(shù)據(jù)的方法,繪制統(tǒng)計(jì)圖。 師:橫軸表示測(cè)量的時(shí)間,縱軸表示溫度。 用課件展示,并說(shuō)明,分別在橫坐標(biāo)上和縱坐標(biāo)上找到時(shí)間和溫度點(diǎn),在交點(diǎn)處點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn),依次用平滑的曲線連接起來(lái),一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就好了。 師:仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么? 師結(jié)合學(xué)生回答總結(jié):熱水在變涼時(shí),是先快后滿(mǎn)的。 四、小結(jié): 同學(xué)們,你們很了不起,通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了熱水的變化規(guī)律,先快后滿(mǎn),起初降溫很快,而后速度逐漸降下來(lái),越接近室溫,降得越慢。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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