2019-2020年一年級語文下冊 想飛的烏龜 1課堂實(shí)錄 北師大版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 想飛的烏龜 1課堂實(shí)錄 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確認(rèn)讀15個生字,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力。 2.能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。 4.激發(fā)學(xué)生主動識字、主動閱讀的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中認(rèn)識生字 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對部分內(nèi)容有感情朗讀。 課前準(zhǔn)備:小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。 教學(xué)過程: 一、交流信息,情境激趣。 師:孩子們, 你們喜歡小動物嗎? 生:喜歡 師(手拿烏龜):看!這是什么? 生:烏龜。 師:課前,老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜,并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么,對小烏龜你們都知道些什么? 生1:小烏龜可以活三四百歲。 師:沒錯,小烏龜是個老壽星。 生2:小烏龜喜歡曬太陽。 生3:烏龜走起路來慢慢的。 生4:烏龜?shù)搅硕於?,不吃也不動? 生5:碰到外物,就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。 師:你們知道的可真多呀!而且,小烏龜不但能在水中游,還能在岸上爬呢。 [評析與反思:課前充分調(diào)動學(xué)生去觀察、搜集資料,積累相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn),使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與,參與情緒高漲,效果很好。同時也促動了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。] 師:今天,老師不僅帶來了小烏龜,我還給你們帶來一個小烏龜?shù)墓适拢埻瑢W(xué)們看大屏幕?。ㄅ錁分v故事到“烏龜很傷心?!保? 師:孩子們,你們猜小烏龜后來飛沒飛起來? 生:飛起來了! 師:那它是怎么飛起來的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》(粘課題)來,齊讀課題。 [評析:設(shè)置懸念,激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。] 二、初讀課文,自主識字 師:孩子們,你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎? 生:想。 師:那你們就讀讀課文。不過,要是遇到不認(rèn)識的字,你們想用什么辦法認(rèn)識它們呢? 生1:我想問同學(xué)。 師:可以,老師也愿意幫助你。 生2:我想借助拼音來認(rèn)識。 師:可以,好辦法! 生3:我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識它。 生4:我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來,猜一猜。 師:下面,就請同學(xué)們自己先指讀課文,遇到不認(rèn)識的字就在字的下面畫個小“√”,然后用你喜歡的辦法認(rèn)識它。 小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文,想辦法識字,真不錯!誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了? 生1:后來小鳥想出了一個辦法,小鳥拿來一根棍子,他們叼著棍子的兩端,讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。 生2:后來烏龜非常高興,它看到地上的景色很美,房子變的很小很小,它一高興就喊:“太美了!”,一不小心沒叼住棍子,這樣它就從天上掉下來了。 師:話說的真完整! [評析:注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識字的學(xué)習(xí)能力。] 師(指屏幕):看,這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識的字。在這15個字里,你認(rèn)識了哪個字娃娃? 生1:我認(rèn)識了“你”,我是看拼音認(rèn)識的。 師:帶著同學(xué)們讀讀好嗎?(生領(lǐng)讀) 師:你可真會介紹朋友,還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識了哪些新朋友,你是怎么認(rèn)識的,最后領(lǐng)大家讀讀。 生匯報。 生2:我又認(rèn)識了“問”。我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。門里加個口就是“問”,請大家跟我讀“問”。 師:在故事里,誰問誰了? 生:小烏龜問小鳥了。 (出句子,師引讀)小烏龜問:“你們要去哪?” 師:這是一個問句,同學(xué)們要注意讀出問的語氣,來再試試?。ㄉR讀) 師:我聽出了你們是在“問”。 生3:我以前就認(rèn)識“開”。 師:課文中帶“開”字的詞是……(生:開心) 你開心的時候什么樣啊?跟同桌做一做。 師:同學(xué)們都笑了,多開心呀! 在課文中還有一個詞表示“開心”,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(高興)(認(rèn)識“興”)所以,“開心”和“高興”是一對意思相近的好朋友。 生4:我認(rèn)識了“重”,我是根據(jù)上下文猜出來的…… 生5:我又認(rèn)識了“耳”,我是用熟字記生字的方法認(rèn)識的。 師:你能不能說說,你是通過哪個字認(rèn)識“耳”的? 生5:我是通過三點(diǎn)水的“洱”來認(rèn)識的。 師:洱海的“洱”你都認(rèn)識,你可真了不起! 生6:我認(rèn)識了“方”,我是看拼音認(rèn)識的f--ɑng→fāng 師:誰能用“方”字組個詞? 生:方向、方形、正方體…… 生7:我又認(rèn)識了“很”,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。 師:我們一起把書上的這句話讀一讀 ?。ǔ隼洌觚敽軅摹#R讀) ?。c(diǎn)擊)那么,五顏六色的花很____。 生:五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香…… 師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰能把這個句子說完整? 生:鱷魚很兇猛。 生:烏龜很高興。 生:小鳥很可愛。 生8:我認(rèn)識“樣”,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的?!皹印弊筮吺悄咀峙?,右邊是羊字,合起來就念“樣”,請同學(xué)們跟我讀“樣”。 生9:我又認(rèn)識了“讓”,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的,“讓”左邊是言字旁,右邊是上,合起來就是“讓”。 生10:我認(rèn)識了“以”,我是聯(lián)系上下文順下來的。 師:你能用“以”組詞嗎? 生:以為、以后、可以。 師:我們從“以后”還能想到…… 生:以前 生11:我又認(rèn)識了“哪”,我是問別人認(rèn)識的…… 生12:我又認(rèn)識了“喊”,我是看拼音認(rèn)識的…… 師:課文中誰喊了?(烏龜) ?。ㄕn件出句子:小烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!啊---”)來,你們也像小烏龜那樣喊喊吧! ?。◣熞x,學(xué)生喊:“太美了!啊---”) 師:對,這就是“喊”。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字,發(fā)現(xiàn)什么了? 生:這三個字都有口字旁,意思都和口有關(guān)。 師:你反應(yīng)真快!你們還知道哪些帶口字旁的字? 生:喊、吧、叫…… 生13:我又認(rèn)識了“現(xiàn)”,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的?,F(xiàn)左邊王字旁,右邊看見的“見”,合起來就是“現(xiàn)”,請大家跟我讀“現(xiàn)”。 生14:我認(rèn)識了“掉”,我是拼拼音認(rèn)識的d-i-ɑo→dio ……師:(指一位豁牙的孩子)你的牙怎么了? 生:掉了。 師小結(jié):剛才,同學(xué)們用各種自己喜歡的方法,有借助拼音,用熟字記生字,請教別人,數(shù)筆畫,聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識了這么多字,真了不起!以后同學(xué)們再識字,就可以靈活運(yùn)用這些方法。 [評析:以學(xué)生交流匯報為主體,從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練,重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,并歸納方法。讓學(xué)生感悟語言、學(xué)習(xí)語言,并且遵循在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,與認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合的原則。] 三、設(shè)置懸念,鞏固識字 師:看,現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天,還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字,就會發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?(師隨便指齊讀) 師: 還想讀嗎?你們想怎么讀? 生:開火車讀,按順序讀。 四、游戲激趣,認(rèn)讀生詞。 師:剛才,小烏龜都跑了,你們猜他們跑哪兒去了?他們跑到同學(xué)們的書桌里,想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好!你們愿意嗎?(愿意)如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞,你們就把龜殼拼上,聽清了嗎?開始吧! ?。▽W(xué)生小組活動,做粘龜殼游戲。) [評析:以游戲?yàn)檩d體,使學(xué)生興趣濃厚,積極主動的與小伙伴參與到活動中, 在詞語中鞏固識字中檢查識字。] 五、課間休息:聽不同的音樂,模仿小動物的動作 師:你們真棒!既愛學(xué)習(xí),又愛幫助別人!咱們的動物朋友們聽說了這件事,還要感謝你們呢!下面老師給你們放段音樂,你聽出是什么小動物來了,你就模仿他的動作跟它問個好吧! 師:咱們的朋友就要回到森林里去了!同學(xué)們快跟它們再見吧! [評析:打開學(xué)生想象的閘門,發(fā)展其想象力,定位于熱愛動物,樹立人與動物和諧相處的意識,滲透了人文性的培養(yǎng)。] 六、再讀課文,感悟朗讀方法。 師:下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分,讀給同桌同學(xué)聽聽,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利,有圖的還可以看看插圖,這樣你會讀得更好---開始 師:誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽? 生:我最喜歡“烏龜很高興”這一段。生讀、師評。 師:同學(xué)們,你們讀課文時注意到了嗎?在這部分課文的旁邊有兩幅插圖,誰是看著插圖讀的? 生:烏龜它已經(jīng)飛上天了,它覺得很高興。鳥越飛越高,白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過,烏龜很開心,它喊起來:“太美了!” 師:你能把這部分讀一讀嗎?生讀。 師:你讀的不但聲音響亮,很流利,還挺有感情呢!真不錯! 還有誰看著插圖讀的,你能不能用1、2句話說一說?試試。 生:小鳥帶著烏龜飛起來了,我感到烏龜很高興。 ?。ㄉx,讀出了高興的感情。) 師:你們兩人理解的不一樣,讀的也不同,完全可以。 師:小烏龜飛的感覺可真美呀!你有過飛的感覺嗎? 生:有。 師:你什么時候有過? 生:我上飛機(jī)的時候有過這種感覺。我感覺飛機(jī)飛的很快很刺激,我非常高興。 生:我跑的很快的時候有飛的感覺,我覺得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。 生:我在游樂園玩激流勇進(jìn)的時候有飛的感覺。 師:那你當(dāng)時心情怎么樣? 生:剛開始很恐怖,但是我很興奮。(自由答) 師:讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會一下小烏龜飛的感覺吧! [評析:學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來解釋、感悟詞意,這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實(shí),于是把主動權(quán)交給了他們,學(xué)生自己體會出“開心極了,忍不住喊起來‘太美了!啊……’”的心情,興趣盎然,效果極佳。] ?。凑n件:烏龜飛的情景) 師:下面,我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練,一會兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽! 生:烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!啊……” 師:我聽出了,你們讀的“啊……”是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。 [評析:學(xué)生們都能積極、主動的投入朗讀,表現(xiàn)出了開心的心情。師適時點(diǎn)撥,同時學(xué)生參與評價,既可以取長補(bǔ)短,培養(yǎng)傾聽習(xí)慣,又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ),同時此過程中滲透著親切的人文關(guān)懷。“三個維度目標(biāo)”整合在一起,處處有體現(xiàn),處處有落實(shí)。] (課件)師:很不幸,小烏龜就這樣重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了一道道裂紋。 小烏龜雖然從天上掉了下來,但是他悄悄地告訴老師它還想飛,并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋€更好的辦法。那么,課下,同學(xué)們就以小組為單位,可以說一說,畫一畫或者其它方法,幫助小烏龜想一個好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它,好嗎?(下課) [評析:以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn),以小組活動方式進(jìn)行課外知識擴(kuò)展、課程整合,拓寬了學(xué)生的思維。] 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 想飛的烏龜1教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容: 北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。 教學(xué)要求: ⒈通過多樣的語文實(shí)踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,創(chuàng)新能力。 ?、灿懈星榈乩首x課文,在讀中感悟,激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象,培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。 ⒊熱愛小動物,培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。 ?、磳W(xué)習(xí)本課生字詞。 課前準(zhǔn)備: 多媒體課件 收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料 生字卡片 小鳥、烏龜?shù)念^飾 教學(xué)時間: 二課時 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課: ?、睅煟和瑢W(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎?自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后(邊說邊簡筆畫:烏龜),它每天都左思右想(板書:想),如果我能飛,那該多好?。。ò鍟猴w的) ?、膊シ哦嗝襟w課件:(以課文內(nèi)容進(jìn)行制作) 師:烏龜?shù)膲粝胗袥]有實(shí)現(xiàn)呢?請大家一起看。 ?、尺^渡:這個故事就藏在我們書中的67頁,請大家打開書,我們一起來學(xué)習(xí)它。 [教師形象的簡筆畫,多媒體課件的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生興趣,將學(xué)生帶入故事情境中,為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的開始。] 二、初讀課文,認(rèn)讀生字: ?、睂W(xué)生自由讀課文 要求:①注意讀準(zhǔn)每個字的讀音,讀通課文。 ?、诓徽J(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍。 ?、郛嫵鑫闹械纳峙笥?。 ?、舱J(rèn)讀生字詞。 ⑴認(rèn)讀生字:問、你、哪、很、方、讓、興、耳、 開、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣 a.逐個認(rèn)讀 b.游戲:我會認(rèn)(卡片) c.游戲:開火車(卡片) ⑵認(rèn)讀詞語:你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、 這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地 a.逐個認(rèn)讀 b.游戲:登山奪紅旗(課件出示) c.齊讀詞語 [識字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字,采取多種學(xué)生喜聞樂見的形式,使學(xué)生在興味盎然中識字。] 三、嘗試體驗(yàn)、朗讀課文: ?、毙〗M讀課文: 師:老師有個要求,四人小組輪流讀課文,讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo),互相評一評。 ?、矊W(xué)生來讀自己喜歡的句子。 師:剛才老師聽到小朋友讀得很好,現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀,讀讀你喜歡的句子。 (讓學(xué)生自由讀出自己喜歡的句子,再讓他們進(jìn)行評價,教師重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜和兔子的對話,并用課件準(zhǔn)備好這些句子,讓學(xué)生多讀,在讀中感悟。) ?、硯熒纸巧首x: 師:我們這些小烏龜、小鳥讀得很好,現(xiàn)在給小朋友一個機(jī)會,我讀旁白,想讀小烏龜?shù)脑捒梢?,想讀小鳥的話也可以。 ?、葱〗M內(nèi)分角色表演。 師:哇,剛才大家都讀得特棒,如果我們能把它表演出來肯定會更棒的,想不想試試?現(xiàn)在小組里分角色表演,一個小朋友當(dāng)烏龜,兩個小朋友當(dāng)小鳥,一個小朋友讀旁白,當(dāng)導(dǎo)演,可以看書,也可以自己創(chuàng)作。 ?、嫡垈€別小組帶上頭飾上臺表演,其余學(xué)生看完評價。 ⒍請演烏龜?shù)耐瑢W(xué)說說你掉下來后,會想些什么呢?其他同學(xué)作補(bǔ)充。 ?、钒l(fā)散思維: 師:這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害,演得真棒!連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景,你們能為我再想想辦法嗎? [閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作,獲得初步的情感體驗(yàn)。] 四、總結(jié) 師:相信老師這只小烏龜在大家的幫助下,能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節(jié)課,我們就上到這,回去請同學(xué)們收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料,圖片,可上網(wǎng)幫助,并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。 [作業(yè)的設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。] 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入: ⒈復(fù)習(xí)生字: ?、派诌^關(guān)(個別讀) ⑵開火車讀 ?、驱R讀 ?、扔螒颍?我說,我對" ⒉復(fù)習(xí)詞語: ?、庞螒颍?我當(dāng)小老師" ⑵齊讀 ?、痴故灸闶占挠嘘P(guān)烏龜?shù)馁Y料 ⒋發(fā)散思維:你喜歡這只烏龜嗎?為什么? 二、識記生字,學(xué)寫生字。 ?、弊R記生字。 ?、殴膭顚W(xué)生自主識字,遇到難認(rèn)的字小組合作找識字方法。 師:小朋友請仔細(xì)看看這些漢字朋友,他們藏著秘密呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么? ?、茀R報情況 ?、矊懽郑? 課件分別展示本課生字 ⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形分析,學(xué)生評論。 ?、平處煏鴮懯痉丁? ?、菍W(xué)生模寫,自評、互評。 三、總結(jié):(略) 總評: 1.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí),教師應(yīng)關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。在本課設(shè)計中,由學(xué)生自己選擇喜歡的方式識字,喜歡的句子讀讀,考慮學(xué)生的差異性,尊重學(xué)生的自主性。 2.營造良好氛圍 在本課設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與學(xué)生一起朗讀、表演,共同分享自己的情感和想法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者、參與者、合作者,學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)中,愉快地學(xué)習(xí)。 3.創(chuàng)設(shè)問題情境 新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在本課設(shè)計中,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學(xué)生大膽想象,敢于發(fā)表自己的見解。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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