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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 讓我們蕩起雙槳 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　3.能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。 　　4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn): 　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶.生字卡片. 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程: 　　一、出示課題并解題 　　1.談話 　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 　　2板書(shū)課題：讓我們蕩起雙槳 　　教學(xué)生字：蕩、槳 　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang） 　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang） 　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。 　　二、讀課文 　　1．播放課文錄音。 　　2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。 　　3．檢查自學(xué)情況。 　　(1)指名讀全文。 　　(2)卡片正音。 　　推開(kāi)　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻 　　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課 　　（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音） 　　三、細(xì)讀課文 　　1.細(xì)讀第一小節(jié)。 　　(1)指名讀課文。 　　這一段共有幾句話？ 　　(2)理解詩(shī)句意思。 　　“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船） 　　“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 　　第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景） 　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行） 　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） 　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”） 　　對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗） 　　(3)指名讀第五、第六行。 　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? 　　(4)指導(dǎo)朗讀。 　　小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣） 　　指名讀，集體讀。 　　(5)小結(jié)并板書(shū)：倒映　　環(huán)繞　　（欣賞） 　　2.細(xì)讀第二小節(jié)。 　　(1)指名讀第二小節(jié)。 　　(2)理解詩(shī)句意思。 　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 　　人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） 　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） 　　“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） 　　“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖） 　　詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。） 　　“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌。”魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們） 　　(3)指導(dǎo)朗讀。 　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情） 　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　(4)小結(jié)板書(shū)：迎　　灑　　望　　聽(tīng)　?。ǔ瑁? 　　3．細(xì)讀第三小節(jié)。 　　(1)齊讀第三小節(jié)。 　　(2)理解詩(shī)句意思。 　　“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢） 　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？ 　?。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　　(3)指導(dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　(4)小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)枴　≌l(shuí)安排　　（感激） 　　四、作業(yè)設(shè)計(jì) 　　1.有感情地朗讀課文。 　　2.抄寫(xiě)課文 　　3.組詞 　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( ) 　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、細(xì)讀第三小節(jié)。 　　1.齊讀第三小節(jié)。 　　2.理解詩(shī)句意思。 　　“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)） 　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢） 　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？ 　?。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） 　　3.指導(dǎo)朗讀。 　　讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　4.小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)枴　≌l(shuí)安排　?。ǜ屑ぃ? 　　二、總結(jié)課文 　　1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面） 　　2．指名有感情地朗讀課文。 　　3．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤? 　　相關(guān)板書(shū)： 　　自然 　　熱愛(ài)　　黨 　　祖國(guó) 　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　1．找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 　　板書(shū)：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 　　指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。 　?。ㄖ饕龑?dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 　　如：　“誰(shuí)”記“推”　　“狼”記“浪” 　　“消”記“悄”　　“西”記“灑” 　　“不”記“環(huán)” 　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 　?。ㄗ⒁狻皦Α钡墓P順） 　　2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　“蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。 　　“爽”要居中寫(xiě)。 　　3．學(xué)生練習(xí)描紅。 　　四、課堂練習(xí) 　　1．讀一讀，再抄寫(xiě)。 　　推開(kāi)　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情 　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環(huán)繞　　涼爽 　　2．加偏旁組詞（小黑板） 　　（?。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　主　　　　　　　　　　　　　良 　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　肖　　　　　　　　　　　　　果 　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。? 　　3．在括號(hào)里填上合適的詞。 　　美麗的（　　?。　　　　　　∮淇斓模ā　　。? 　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　?。? 　　教學(xué)后記： 　　學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫(xiě)錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活，就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　讓我們蕩起雙槳 　　欣賞美景 　　歌唱共產(chǎn)黨 　　感激祖國(guó) 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 讓我們蕩起雙槳1教案 鄂教版 教學(xué)要求： 1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。 3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”、“誰(shuí)”指什么。 教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。 教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，揭示課題： 1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。 2.介紹北海： 在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。 1.指導(dǎo)看圖。 ①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些美麗的景物? ②范讀課文。 ③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④學(xué)習(xí)課文的部分生字。 三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。 2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么？ 3.出示句子。 “水面上…………” “小船…………” “四周…………” “我們…………” 4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。<小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻> 從課文中找出來(lái)。 四、作業(yè)： 1.描紅： 2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)： 3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語(yǔ)： 4.熟讀課文第一小段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1.指名背誦第一段： 2、默寫(xiě)生字： 二、學(xué)習(xí)課文第二段： 1.指名學(xué)生朗讀第二段。 ①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)） ②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊(duì)員） ③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。 講課文中“灑”的意義，這樣寫(xiě)有什么好處？ ④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人） ⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。 2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講） 三、學(xué)習(xí)課文第三段 1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀） 2.理解詞義“盡情” 3.思考： ①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么？（讀中體會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？ ②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？ 4.小結(jié)這一段。 四：作業(yè)： 1. 口頭擴(kuò)詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ） 2.區(qū)別助詞： 誰(shuí)（ ）狼（ ）消（ ）西（ ） 推（ ）浪（ ）悄（ ）灑（ ） 3. 添上合適的詞語(yǔ)： 美麗的（ ）愉快的（ ） 涼爽的（ ）盡情的（ ） 第三課時(shí) 一、指名讀課文。 二、齊讀課文。 三、指導(dǎo)背誦. ①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書(shū) 第一小節(jié)：“倒映”、“環(huán)繞”（欣賞美景）用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。 ②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。 ③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。 ④同桌互背練習(xí)。 四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。 五、作業(yè)： 板書(shū)： 1.讓我們蕩起雙槳 倒映環(huán)繞（欣賞）自然 迎、灑、望、聽(tīng)（歌唱）熱愛(ài)黨 問(wèn)誰(shuí)安排（感情）祖國(guó)