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2019-2020年三年級美術(shù)下冊 來信了教案 冀教版 教材分析： 書信是人們以書寫于紙張（或其他載體）的文字、圖像為內(nèi)容的一種交流形式。在中國古代，也簡稱為“書”。書信的使用方便了人們的交流，因為它使得“說”和“聽”可以不在同時、同地進(jìn)行。這也同時意味著，書信從發(fā)信人到收信人需要一個投遞的過程，才能實現(xiàn)這一異時、異地的“聽”“說”交流。在現(xiàn)代，絕大部分的信件是通過郵局投遞、寄送的。而在郵局出現(xiàn)之前，信件大多是由私人傳遞和送達(dá)的，承擔(dān)這項任務(wù)的人在中國古代被稱為“信使”。信封是現(xiàn)代書信的必要組成部分之一，一般起著保護(hù)書信本身和說明投遞地址和收信人的作用。在中國古代，人們使用過鯉魚形狀的木盒作“信封”，因而后來書信也被稱為“魚書”。 隨著郵政行業(yè)的快速發(fā)展，通信已經(jīng)成為我們生活中必不可少的內(nèi)容，信封上的郵票也不僅僅是郵資的憑證，而是具有了濃厚的文化意味，從而使集郵逐漸成為了一種高雅的藝術(shù)收藏方式。 《來信了》這一課，是一個內(nèi)容比較豐富、學(xué)習(xí)活動形式多樣的綜合探索課，它旨在采用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，以信的書寫和郵遞游戲為載體，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實際生活緊密聯(lián)系起來，通過制作書寫信封、欣賞設(shè)計郵票、制作郵戳這三個相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動，了解與“書信”相關(guān)的美術(shù)知識和生活知識，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。 教學(xué)目標(biāo)： 1.愿意了解“書信”的書寫及郵遞等知識。 2.了解郵票的實用價值、藝術(shù)價值及票面結(jié)構(gòu)，能夠嘗試設(shè)計郵票。 3.通過綜合性的學(xué)習(xí)活動，提高綜合素質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、郵票、水彩工具、信封、水彩筆、郵票。 教學(xué)過程： 第一課時 一、引導(dǎo)階段 同學(xué)們，我們先來聽一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和螞蟻》。 我們一起來看看小蜜蜂的信，你們喜歡小蜜蜂的信嗎？誰能讀讀？ 二、講授階段 一起再來看兩封信，注意看信都需要寫哪些內(nèi)容，有什么格式。 總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)信都要有哪些內(nèi)容和格式？ 收信人的稱呼、信的內(nèi)容就是正文、你的名字、日期等。 為什么要寫信呢？ 傳遞信息，傳達(dá)情感 你最想給誰寫一封信? 寫給爸爸、媽媽、同學(xué)等，都給予肯定，其實有些是你不認(rèn)識的，只要你喜歡也可以寫，比如說我喜歡月亮姐姐，我就想寫封信給月亮姐姐，還有除了地球上的朋友，大家還可以寫給想象中的人，比如說寫給太空人，動畫片里的人物啊。那么你想給誰寫封信啊？ 三、創(chuàng)作階段 現(xiàn)在請想好的同學(xué)拿出你的筆，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 用多一點圖案畫面豐富多了，可下面還很空，怎么辦？ 你還想出什么好主意，使信更漂亮？ 四、發(fā)展階段 同學(xué)們，我們再寫完信后，應(yīng)該怎樣做才能讓對方收到信。你們可以回家在信封，寫上地址，姓名把信寄出去。不會寫的小朋友課后請教老師或讓父母幫忙完成。補(bǔ)充：貼上郵票，放到郵筒里。郵遞員會來傳達(dá)我們的情誼。 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境 1師出示一封沒貼郵票的信，問：為什么我這封信寄不出去呢？ 2.請同學(xué)們討論郵票它有什么作用？ 3.教師小結(jié)：郵票的作用主要是用做納付郵資的憑證，還可以傳播藝術(shù)文化知識。 二、自主探究 1.揭示探究的問題：郵票的特點、郵票的異同、郵票的內(nèi)容； 2.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的郵票，相互欣賞、交流。教師參與，與學(xué)生一起討論。 3.通過對郵票的欣賞，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了郵票的特點，為自己設(shè)計作好了鋪墊。 三、欣賞感知 1.教師出示課件，請學(xué)生欣賞各種郵票。 你知道這些郵票體現(xiàn)了什么主題？ 你最喜歡哪一枚郵票？ 你知道郵票是如何設(shè)計的嗎？ 2.學(xué)生邊欣賞邊質(zhì)疑。 學(xué)生講述自己的觀點。通過欣賞、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對郵票的認(rèn)識，也掌握了郵票的設(shè)計步驟。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 討論身邊值得關(guān)注的事（和平、環(huán)保、友愛、節(jié)日等主題），設(shè)計制作一枚精美的郵票。 要求：構(gòu)思獨特，主題突出，圖案簡潔，色彩鮮艷，制作精美。 學(xué)生嘗試運用所學(xué)的知識，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。 五、評價交流 1.請學(xué)生將作業(yè)貼在展示區(qū)，舉行郵票展覽會。 2.教師出示獎品：最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫獎、最美色彩獎。 3.教師小結(jié)，肯定學(xué)生的作品。指出不足。 小組自評、互評作品，提高了學(xué)生的審美能力，也學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，豐富了學(xué)生的情感體驗。 第三課時 一、檢查工具 二、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 1.看一看能不能印得出來。 2.可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 3.想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。（DNA檢測）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。 三、作品賞析 欣賞一些郵戳作品，通過對作品的對比展示，了解郵戳的基本結(jié)構(gòu) 四、制作過程 1.畫稿 選擇一個你喜歡的題材設(shè)計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。 2.制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下 3.印刷 鋪上紙后均勻的磨平。 中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動。 4.整理 書寫上相關(guān)的文字內(nèi)容。 五、展示點評 展示學(xué)生的作品，教師點評。 教學(xué)反思： 這是一節(jié)有著豐富文化內(nèi)涵的課。雖然書信已經(jīng)漸漸淡出現(xiàn)代人的生活，但是讓學(xué)生了解信的相關(guān)知識是必不可少。這是進(jìn)行各個學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，這些知識可能包括：信在我們生活中的意義和作用、信的書寫及郵遞知識，郵票的相關(guān)知識等。 在教學(xué)中，我采用了綜合探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過向家長（3.3班有朱嘉誠的爸爸正好就是郵局的工作人員）請教、到郵局去實地調(diào)查、到網(wǎng)絡(luò)、書籍上搜集有關(guān)知識等形式獲得知識，增長能力。在課堂上，師生可以一起通過測量、討論、交流、設(shè)計等學(xué)習(xí)活動使知識逐漸條理化和深化。 附送： 2019-2020年三年級美術(shù)下冊 森林王國 1教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動物的形象特征。 2.通過想象，畫出常見動物在森林里快樂生活的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，熱愛自然的思想感情，發(fā)展他們的想象力和繪畫表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點： 綜合分析各種動物形象特征.能用擬人的方法畫不同動物，引導(dǎo)設(shè)想動物在森林生活的情景。 教學(xué)難點： 不同動物形象特征的捕捉和把握，畫面的安排和布局。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：各種動物的圖片，動物頭飾。 學(xué)具：彩色紙，白紙。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 圖片欣賞，分析各種動物的外形特征。 兔子：耳朵長長的，尾巴短短的。 松鼠：尾巴大大的…… 長頸鹿：脖子長長的…… 強(qiáng)調(diào)指出，畫這些動物一定要抓住它們的特征。 二、編故事，揭示課題 教師創(chuàng)編一個《森林王國》的故事，涉及多種學(xué)生熟悉的、喜愛的動物，并有一定的情節(jié)。 板書課題。 游戲，發(fā)散思維。 出示各種動物頭飾，以小組為單位，創(chuàng)編一個森林王國的故事，然后戴上頭飾進(jìn)行表演。 三、欣賞范畫，討論 1.書中的幾幅圖畫描繪了森林王國的什么故事。 2.畫中的各種動物是怎樣畫的。 3.這幾幅作品的構(gòu)圖和色彩有什么特點。 4.如果你來畫，還可以畫什么內(nèi)容。 學(xué)生討論回答，教師歸納板書。 （樹，花，草，洞，石，神秘，歡樂，有趣） 四、作業(yè)，展評 1.作業(yè)要求： （1）內(nèi)容新穎，有趣。 （2）構(gòu)圖飽滿，布局合理。 （3）色彩鮮艷。 2.學(xué)生作業(yè)，教師個別輔導(dǎo) 3.作業(yè)展評，課堂小結(jié)。