2019-2020年三年級信息技術上冊 第十課 高級打字王教案 龍教版.doc
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2019-2020年三年級信息技術上冊 第十課 高級打字王教案 龍教版 一、教材分析 知識點:手指分工及下排鍵、數(shù)字鍵的正確擊鍵方法。 重點:手指分工及正確的指法練習。 二、學生分析 年齡特點及個性差異:本年齡段的學生自我約束能力差、缺乏毅力,做事無序,精力容易分散,但上進心強,教師要善于引導。 已有的知識結(jié)構(gòu):學生已初步掌握使用鍵盤的正確姿勢,知道基準鍵,掌握了基準鍵與指法的對應關系,掌握了基準鍵擊鍵方式。 三、教學目標 知識與技能目標:掌握下排鍵和數(shù)字鍵的正確指法,了解手指分工,提高動手操作能力。 過程與方法目標:使同學們獲得正確指法,提高打字速度的成功體驗。 情感與態(tài)度目標:養(yǎng)成正確使用鍵盤的習慣,培養(yǎng)同學們利用素材資源學習新知識的能力。 四、教學案例 (一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 本節(jié)課是在掌握了基準鍵擊鍵方式后,練習下排字母鍵的正確指法,可以說是以基準鍵為基礎,進一步擴展的練習。應注意強調(diào)練習上排鍵和下排鍵后,將手指放回基準鍵位。使學生明白練習的目的和要求。 練習指法的要求是:指法標準,擊鍵正確,不看鍵盤,有一定的速度。 學生知道這一點后,練習才有明確的目標,在練習中就會先記憶手指分工,保證指法的要求。讓學生明確要在指法正確的基礎上,最后再逐步提高速度。不要剛開始就盲目地追求輸入的速度,忽視了對正確指法的要求,讓學生明白要在指法正確的基礎上提高輸入速度。這樣不僅提高了學生的思想認識,促使他們積極地練習,還可以在練習的過程中,有淺入深,由易到難,讓學生逐步達到練習的目的,掌握操作的方法。 (二)自主探究、協(xié)作學習 任務1:認識下排鍵的字母——Z X C V B N M 師:想一想我們?nèi)绾沃品屡沛I? 左邊的5個鍵——Z X C V B 右邊的2個鍵——N M 你能不能試著編出制服的秘籍?放手讓學生嘗試,給他們足夠的時間,來進行知識的遷移。 手指輕輕向下點,快速回到基準鍵, 左手手指從基準鍵上抬起,斜向左下方擊鍵,完成后迅速回到基準鍵。 右手手指從基準鍵上抬起,斜向下右方擊鍵,完成后迅速回到基準鍵。 師:接下來我們到迷宮走一走。 任務2:絕招——盲打 盲打技術可以使打字的速度變得更快。本年齡段的學生自我約束能力差,缺乏毅力,做事情無序,精力容易分散,但上進心強,所以教師要善于引導。有的學生可能不太重視基本功的訓練,姿勢不夠標準,指法不規(guī)范,一旦離開了老師的監(jiān)督,就會隨心所欲的操作。在教學中,應從多個角度反復強調(diào),也可以讓相近的同學互相監(jiān)督,提高指法的準確率。 打字是計算機操作的一項基本技能,但這種技能不是天生的,而是通過嚴格的訓練才能獲得的,所以要養(yǎng)成良好的習慣,訓練一定要嚴格。這樣技能一旦獲得,將終生受益。 學習的時候,學生注意力容易分散,精神上容易疲憊,教師要把握好,寓教于樂,激發(fā)興趣,輕松學習這一原則,有的放矢地設計教學。 (三)游戲練習,鞏固提高 學生長時間練習就回感到枯燥,沒有興趣。教師可以為學生準備一個練指法的小游戲,讓學生輕松一下,稍稍休息一下手指。 教師在這個環(huán)節(jié)一定要對指法進行再次強調(diào)。教師可以為學生準備一個練習題,將基準鍵、上排鍵、下排鍵的知識包含在其中。可以自己設計一個訓練計劃,堅持練習鍵盤操作,一定會越來越熟練。 附送: 2019-2020年三年級信息技術上冊 第四課 “紙牌”游戲”教案 龍教版 教學目標: 1.知識與技能目標:了解鼠標的基本知識;學會如何啟動和進行“紙牌”游戲;掌握鼠標的基本操作。 2.過程與方法目標:通過同學們自主探究以及小組合作的教學方法,讓同學們自己去尋找知識的奧秘。教學中應滲透啟動和操作一般計算機應用程序的基本方法。 3.情感與態(tài)度目標:培養(yǎng)同學們使用計算機的良好習慣。 教學過程: (一)創(chuàng)設情境,引入教學 教師:同學們,你們平時都特別愛玩游戲吧,有誰在電腦里玩過游戲嗎?今天老師就帶你們?nèi)タ匆豢措娔X里有哪些游戲? (教師邊說邊從開始菜單打開Window自帶的小游戲),同學們感覺怎么樣?想不想自己來試試?(生回答)。通過今天的學習,老師相信你們一定可以自由地玩游戲了,讓我們一起行動起來吧! (二)激發(fā)興趣,引出任務 任務1:通過開始菜單,打開紙牌游戲 教師:現(xiàn)在我們就打開紙牌游戲,你知道怎么打開紙牌游戲嗎? 學生獨立嘗試操作,然后請能夠完成的學生介紹方法并演示。 學生互幫互學完成任務。 教師:這就是我們玩紙牌游戲必須要掌握的第一個知識:打開紙牌游戲。同學們,都學會了嗎?接下去還有更有意思的知識等著我們呢! 任務2:熟悉紙牌界面,掌握鼠標操作 教師:我們打開紙牌游戲,感覺怎樣? 學生:太小了,有些牌只有半個,最好大一點。 教師:在Window中,程序一般都是以窗口的形式出現(xiàn)的。Window就是“窗口”的意思。我們這個紙牌游戲也是以窗口的形式出現(xiàn)的,只不過現(xiàn)在這個窗口像同學們說道餓那樣太小了,所以我們還必須把窗口調(diào)整一下。 教師示范改變窗口的大?。簩⑹髽斯鈽艘苿拥酱翱诘倪吘壓痛翱陧旤c,注意光標的變化(變成雙向箭頭),然后拖動鼠標,窗口的大小也就隨之改變。 學生嘗試操作,互幫互學完成任務。教師適當點撥引導,對移動窗口,最大化、最小化和還原按鈕也讓學生在動手過程中自己解決。 任務3:請教“幫助主題”,掌握游戲規(guī)則。 教師:我們已經(jīng)打開了紙牌游戲,也把窗口調(diào)到自己最佳的狀態(tài),那到底怎么玩這個游戲呢? 學生自主嘗試操作。思考解決問題的方法。 學生匯報。(方法:左上角的紙牌可以單擊把它翻開,可以拖動紙牌放到堆牌區(qū)。) 教師揭示“幫助主題”的用處。 教師引導:今天我不教大家怎么玩,我請一位神通廣大的老師教你們好嗎? (學生非常好奇地說好) 師:她就是“幫助主題”,大多數(shù)的Window程序都有一個“幫助主題”,以后你們碰到什么難題都可以請教她。她住在幫助菜單中。 學生獨立嘗試請教“幫助主題”。 教師總結(jié)操作。 (三)深化理解,發(fā)展思維 任務4:盡情學玩紙牌,熟練各種操作 教師:同學們,紙牌好玩嗎?現(xiàn)在老師給同學們特權(quán):你們可以盡情地玩紙牌,但是有一個小小的要求,等一下要把你們玩紙牌所得的技巧和感受告訴大家??纯凑l能夠從電腦游戲中學到更多的知識。 學生盡情玩紙牌游戲。 教師:同學之間可以互相交流各自的心得體會。 教師:同學們都會玩紙牌嗎?你們覺得玩紙牌時最要注意什么?或者說怎么才能贏得快?請你們用一句話來概括一下自己的心得。 學生各抒己見,發(fā)表自己的看法。 任務5:嘗試各種方式,退出紙牌游戲 當我們要結(jié)束游戲時,我們應該關閉游戲窗口。學生獨立嘗試關閉紙牌游戲。 方法一:單擊標題欄右邊的“關閉”按鈕。(這種方法大多數(shù)學生都已掌握。) 方法二:在菜單欄中選擇“游戲”,單擊“退出”選項。 方法三:在任務欄中右擊紙牌,在彈出菜單中選擇“關閉”選項。 通過學生示范,互幫互學,基本掌握前兩種方法,一部分學生能使用方法三進行“關閉”。 (四)回顧知識,師生總結(jié) 同學們,我們平時玩什么游戲呢?(下棋、跳繩、跑步等)今天我們在電腦中玩了什么游戲?(紙牌)它有什么好處呢? 學生:方便快捷,非常好玩,省力氣。 教師:通過這節(jié)課的學習,你又學到了哪些新知識? 學生總結(jié)本節(jié)課所學到的各方面的知識。 教師:電腦不僅可以讓我們玩紙牌游戲,它還有好多游戲呢。有些游戲不僅好玩,還能學到很多知識。同學們,你感覺到電腦的神奇了嗎?- 配套講稿:
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